初中數(shù)學探究式教學的實驗

王彩霞

(江蘇省連云港市贛榆初級中學 222100)

邏輯思維是學習數(shù)學的最好工具，初中數(shù)學知識能夠訓練學生邏輯思維意識，使得學生解決數(shù)學問題時更加細心，使得學生能夠站在數(shù)學的角度上分析數(shù)學問題，不斷解決實際生活中出現(xiàn)的問題.數(shù)學學習能夠提升學生思維嚴謹性以及創(chuàng)造性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生自信心，提升學生數(shù)學學習能力.在實際教學中，教師要善于借助研究式教學形式進行教學，引導學生通過各種實驗加深印象，培養(yǎng)學生空間意識和思維想象力，以此不斷提升數(shù)學教學教學實效性.

一、教師要為學生提供有效教學方法

數(shù)學研究式教學的實驗有效實施是對教學重點以及難點的有效突破，幫助學生解決更多實際生活中存在的問題，幫助學生掌握和積累更多數(shù)學知識，借助各種新穎教學方法進行教學嗎，加深認知.

1.善于思考，合理探究

數(shù)學知識發(fā)展非常長遠，并且數(shù)學知識和實際生活存在很大關系，很多數(shù)學知識都是出自實際生活中，都是對實際生活中知識的分析和總結形成的，在實際生活中會制造圓筒蓋子以及計算車速時，可以將其延伸到數(shù)學知識中的圓形特征以及速度變化規(guī)律等上，所以在實際教學中要引導學生善于思考和分析，結合數(shù)學知識尋找實際生活中的問題，通過熟知知識感受數(shù)學知識的變化，善于思考、分析和總結，有效解決各種實際生活中的問題，以此不斷提升數(shù)學教學質量.

2.鞏固基礎，提升應用

數(shù)學學習首先要掌握概念知識、公式和定理等，進而在通過大量數(shù)學知識練習鞏固基礎知識，加深對數(shù)學知識的記憶和印象，最終達到學以致用效果.所以，在實際教學中，教師要引導下學生善于復習知識，綜合使用數(shù)學知識，不斷拓展研究，為學生提供不同層次的數(shù)學知識，提升學生思維意識和獨立思考能力，使得學生學會自主思考問題，最終可以輕松解決各種類型數(shù)學問題.在實際教學中，教師要引導學生善于運用各種科學方法進行教學，善于使用自我熟知的學習方式，學會解決實際問題，提升自身能力和意識，從而不斷提升數(shù)學教學質量.

3.開闊視野，自主學習

數(shù)學知識包含的內容較多，為使得學生可以在廣闊數(shù)學知識中提升自我，感受在屋里，學生可以在大量閱讀學習中自主思考和分析，在實際生活中養(yǎng)成自我觀察和思考的習慣和意識，干預嘗試，針對數(shù)學知識大膽實踐，最終可以在自我積極努力下，自主學習，掌握更多數(shù)學知識，以此不斷提升學生數(shù)學邏輯思維意識，促進學生未來進步和發(fā)展.

二、初中數(shù)學探究式教學實施

探究式數(shù)學實踐主要是建立在結合知識為學生創(chuàng)設問題情境，使得學生學會探究，拓展數(shù)學研究方法，使得學生學會探究數(shù)學知識，選擇更加科學合理的方式學習知識，提升學生對數(shù)學知識的理解和掌握，以此不斷提升數(shù)學教學質量.

1.營造良好問題情境

在實際教學中，教師要結合數(shù)學知識為學生營造良好問題情境，為學生提供真實研究機會.那么在初中數(shù)學教學中該如何為學生營造問題情境是需要及時解決的問題，教師要激發(fā)學生學習興趣，在實際教學中要考慮學生基礎知識水平、教學情況以及基礎知識等綜合分析，問題的設計能夠激發(fā)學生獨立思考，自主學習，結合實際生活中知識進行設計，先借助實際生活激發(fā)學生習學習興趣，進而在將問題拋入到課堂中，引導學生針對數(shù)學問題進行思考、分析和研究，在學生努力下自主解決問題，提升學生自主學習能力，在實際教學中要善于激發(fā)學生學習熱情，不斷實現(xiàn)數(shù)學教學目標.比如：在學習蘇科版《圖形的平移》時，教師可以借助火車移動等需要學生注意力，使得學生對知識產(chǎn)生興趣，進而在依據(jù)學生實際情況提出問題，什么時圖形平移？在平移中需遵循什么規(guī)則嗎？等等問題，問題的提出要滿足循序漸近原則，進而引導學生針對問題有針對性探究和學習，自主學習，獨立思考，最終解決數(shù)學問題.

2.拓展數(shù)學研究方法

教師在實際教學中不能局限在翻譯教學形式上，要針對學生變化及時轉變教學形式，善于改進和創(chuàng)新教學模式.在實際教學中要為學生提供能夠自主學習、思考、及時解決問題的方法，以此不斷提升學生實踐能力.在數(shù)學教學中教師要充分發(fā)揮自身價值，針對性引導學生，激發(fā)學生思維意識，借助豐富探究教學形式，引導學生在動手實踐中掌握基礎知識，使得學生的思想能夠從“我要學”轉變?yōu)椤耙覍W”上，使得學生學會研究數(shù)學知識，加深對數(shù)學知識的認識和理解，促進學生進步和發(fā)展.

3.選擇規(guī)范探究方式

在數(shù)學研究教學過程中，需要為學生提供更多時間思考和空間研究，將教學建立在激發(fā)學生興趣上，引導學生互相幫助和借鑒，在學習中形成競爭局勢，強化師生之間互動和溝通，引導學生積極主動學習，為學生提供更多豐富化教學形式，將一些充滿趣味性知識引入到課堂中，激發(fā)學生思維意識，提升學生學習自主性和積極性，以小組合作形式進行教學，滿足學生心理需求，促進學生進步.比如：在學習蘇科版《單項式乘多項式》時，教師要引導學生自主學習，在多媒體的帶動下以小組形式研究知識，小組之間可以自由研究，可以進行實踐等活動，驗證成員的觀點，最終整合為一個具體的知識結構，以此不斷提升數(shù)學教學實效性.

總而言之，初中數(shù)學學習是最好的時機，對于學生一生具有一定價值，因此教師要善于借助研究式數(shù)學教學形式進行教學，結合學生綜合情況進行分析，注重基于數(shù)學知識基礎上為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，使得學生自覺加入到數(shù)學活動中學習.在數(shù)學教學中，教師要善于結合實際生活為學生提供各種問題，加深學生對數(shù)學知識的認知，強化記憶，實現(xiàn)數(shù)學教學目的，以此不斷提升學生思維意識和解決問題能力，使得探究式數(shù)學教學實驗能夠在數(shù)學教學中發(fā)揮自身的價值和意義，以此不斷提升數(shù)學教學質量.