“板塊集中”教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用

李 明 偉

(廣西財經(jīng)學(xué)院 體育教學(xué)部，廣西 南寧 530003)

籃球運(yùn)動是一項具有廣泛群眾基礎(chǔ)的體育運(yùn)動，在高校群體的體育運(yùn)動中發(fā)揮著重要作用.籃球教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生身體動作的協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與團(tuán)隊合作能力有著重要意義.籃球動作的訓(xùn)練具有一定特殊性，其訓(xùn)練方法合理與否直接影響著籃球教學(xué)的效果與學(xué)生籃球水平的提升.“板塊集中”教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，幫助學(xué)生掌握籃球技能，理解籃球運(yùn)動的內(nèi)涵，為學(xué)生樹立良好的籃球體育精神奠定基礎(chǔ).

1 “板塊集中”教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

1.1 內(nèi)涵

“板塊集中”教學(xué)針對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及特點，將課程教學(xué)內(nèi)容分解為若干個小“板塊”，并借助多種教學(xué)媒介來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，形成完整的知識體系.經(jīng)過設(shè)計后的教學(xué)內(nèi)容呈“板塊”狀分布，每一教學(xué)“板塊”按照教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵知識點設(shè)置，在教學(xué)過程中各個“板塊”相互獨立又緊密聯(lián)系，整個教學(xué)內(nèi)容由一條主線或暗線將各個“板塊”串聯(lián)在一起，形成“板塊集中”式的教學(xué)方法[1].高?；@球教學(xué)可以根據(jù)籃球運(yùn)動中的上籃、投籃、傳球、接球等動作或籃球比賽規(guī)則將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個“板塊”，對學(xué)生進(jìn)行逐項訓(xùn)練，穩(wěn)步提升學(xué)生的籃球技能.

1.2 特點

(1)可操作性強(qiáng)

采用“板塊集中”教學(xué)法可使每一項教學(xué)內(nèi)容都具體呈現(xiàn)出來，進(jìn)而解決傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)中步驟重復(fù)，學(xué)生技能訓(xùn)練主線不明晰等問題.教師通過對籃球訓(xùn)練動作、比賽等過程進(jìn)行“板塊式”循序漸進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)進(jìn)程.籃球訓(xùn)練內(nèi)容分解成“板塊”狀，“板塊”與“板塊”之間相互聯(lián)系，可操作性較強(qiáng)，可將整個籃球技能訓(xùn)練的主體連接在一起，形成一個動態(tài)、遞進(jìn)式的課堂教學(xué)模式[2].

(2)指導(dǎo)性強(qiáng)

籃球教學(xué)要求學(xué)生技能動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范.籃球技能動作看似簡單，但在實踐練習(xí)中存在不小的困難.籃球運(yùn)動競技性比較強(qiáng)，體能消耗較大，在對抗中容易受傷，因此，準(zhǔn)確、高效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)非常重要.利用“板塊集中”教學(xué)法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，可通過運(yùn)球比賽、投籃比賽、二人對抗等形式規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動作，讓學(xué)生樹立籃球運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

(3)課堂節(jié)奏易掌控

運(yùn)用“板塊集中”教學(xué)法使得高?；@球教學(xué)重難點內(nèi)容更為清晰.教師可以高效地把控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效控制籃球動作的疏與密、快與慢、動與靜、輕與重，讓學(xué)生充分體驗籃球運(yùn)動的快樂，使課堂教學(xué)節(jié)奏合理、步驟流暢、氣氛活躍，有助于高效實現(xiàn)籃球的教學(xué)目標(biāo).

2 “板塊集中”教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

(1)教學(xué)思路清晰

采用“板塊集中”教學(xué)法設(shè)計籃球教學(xué)內(nèi)容，需要教師保持清晰的教學(xué)思路，每一步都要讓學(xué)生明確需要掌握的技能點，并在練習(xí)中能夠主動將各個動作連接在一起.各個“板塊”之間的教學(xué)內(nèi)容都是通過對籃球動作與技能知識點的進(jìn)一步優(yōu)化與整合，遵循循序漸進(jìn)原則設(shè)計的.每一個“板塊”都有其明確的教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)提升籃球技能，從而實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo).“板塊集中”教學(xué)法的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生對籃球基本知識積累的能力，也有利于教師系統(tǒng)性、針對性地對學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動技能的培養(yǎng).

(2)教學(xué)過程簡潔、高效

簡潔的教學(xué)設(shè)計能夠提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給師生以明快的感覺；反之，繁雜冗長的教學(xué)設(shè)計，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響教學(xué)活動的正常開展.籃球技能訓(xùn)練中應(yīng)用“板塊集中”教學(xué)法，通過一條主線貫穿整個教學(xué)過程，突出對重點技能的訓(xùn)練，使籃球技巧訓(xùn)練教學(xué)連貫、清晰、簡潔.例如，在上籃訓(xùn)練中，可以將主題分解為若干動作：原地運(yùn)球、行走運(yùn)球、帶球上籃、跨步雙手上籃、單手上籃等，教師可以針對每一個動作設(shè)計成一個教學(xué)小“板塊”，通過“板塊集中”式訓(xùn)練，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，體現(xiàn)教學(xué)過程的簡潔與高效.

(3)教學(xué)內(nèi)容重點突出

在籃球訓(xùn)練的每一個學(xué)習(xí)主題或者教學(xué)片斷的設(shè)計中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)時間的限制，不可能在一節(jié)課中將所有的技能訓(xùn)練點都羅列出來.“板塊集中”教學(xué)法的應(yīng)用，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，突出與把握教學(xué)重點.例如，學(xué)生在進(jìn)行三步上籃學(xué)習(xí)時，教師可先向?qū)W生示范三步上籃的基本技巧，并將上籃的動作進(jìn)行分解，重點突出上籃動作的科學(xué)性與規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生按照分解的動作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生熟練掌握三步上籃的基本動作要領(lǐng).通過“板塊集中”教學(xué)法分重點設(shè)計訓(xùn)練三步上籃，可讓學(xué)生更快地掌握與提升籃球上籃技巧.

3 “板塊集中”教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的實施方式

“板塊集中”教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用形式靈活、方法多樣，為達(dá)到良好的教學(xué)效果需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基本身體素質(zhì)有針對性地實施.

(1)教學(xué)過程要循序漸進(jìn)

在應(yīng)用“板塊集中”教學(xué)法時，教學(xué)過程需要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步融入.課程訓(xùn)練之前，教師通過壓腿、慢跑、原地踏步等動作讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱活動，以保證良好的訓(xùn)練狀態(tài).教師講解籃球訓(xùn)練的基本動作要領(lǐng)、基礎(chǔ)知識，通過邊示范、邊講解的方法進(jìn)行教學(xué).教學(xué)過程主要對學(xué)生的籃球動作與基本技巧進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握籃球的運(yùn)球技術(shù)、帶球突破技術(shù)、運(yùn)動中的籃球阻擋技術(shù)，具體教學(xué)過程可以通過兩兩分組訓(xùn)練、綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練、小組成員之間的對抗訓(xùn)練等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的帶球突破技術(shù)與基本防守技巧，讓學(xué)生體驗籃球?qū)W習(xí)的樂趣.同時利用“板塊集中”教學(xué)法將多個“板塊”的具體內(nèi)容貫穿在一起，優(yōu)化各個“板塊”之間的連接與過渡，進(jìn)一步強(qiáng)化籃球教學(xué)效果，穩(wěn)步提升學(xué)生的籃球技能[3].

(2)訓(xùn)練比賽交替進(jìn)行

“板塊集中”教學(xué)法需要根據(jù)籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)要求進(jìn)行集中控制，這就需要將各個動作“板塊”集中控制在一起實施，并適當(dāng)加大學(xué)生的籃球訓(xùn)練強(qiáng)度.同時，教師需要對“板塊”集中訓(xùn)練中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析和診斷，對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點訓(xùn)練，做好糾錯和指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生熟練掌握籃球運(yùn)動的技能.在此過程中，為強(qiáng)化教學(xué)效果，籃球比賽和訓(xùn)練應(yīng)交替進(jìn)行，技能訓(xùn)練進(jìn)行一段時間后進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容由簡到繁，同時逐步增大訓(xùn)練的強(qiáng)度，直到學(xué)生能夠全面掌握籃球技能.例如，在籃球教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，教師需要設(shè)置小戰(zhàn)術(shù)的“板塊”訓(xùn)練，著重對學(xué)生的接球、傳球、行進(jìn)中的傳球與接球、急停投籃和投籃突破技術(shù)等進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，在這些動作訓(xùn)練熟練的基礎(chǔ)上，配合防守練習(xí)，通過小組配合練習(xí)方式，形成球員之間的配合默契戰(zhàn)術(shù)，并進(jìn)一步在比賽過程中予以強(qiáng)化，以切實提高學(xué)生的籃球技能[4].

(3)實施分層教學(xué)

在高?；@球教學(xué)中，強(qiáng)化技能訓(xùn)練是課程的重點，也是特色.在具體的教學(xué)過程中，針對學(xué)生的不同情況，將分層教學(xué)有效融入到“板塊集中”教學(xué)中.按照學(xué)生的籃球基礎(chǔ)技能情況進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，采用“板塊集中”教學(xué)法加強(qiáng)不同層次學(xué)生的籃球技能訓(xùn)練[5].例如，可以將籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合高校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能進(jìn)行分解，將它們分解成為若干個小“板塊”，每個小“板塊”以一條主線貫穿整個內(nèi)容，不同層次的學(xué)生采用不同難度的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練.在此過程中，教師應(yīng)根據(jù)籃球技戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成的邏輯規(guī)律確定“板塊”學(xué)習(xí)的順序，通常情況下，先練習(xí)主要配合，后練習(xí)次要配合，并以簡單對抗為背景進(jìn)行練習(xí)，最后通過小組比賽形式，提高學(xué)生籃球比賽的對抗技能與綜合能力.

(4)引入游戲教學(xué)

在籃球教學(xué)過程中引入籃球競技游戲，可引導(dǎo)學(xué)生樹立對抗意識，充分運(yùn)用所學(xué)技能參與游戲?qū)梗惺芎腕w驗真實比賽.一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握與應(yīng)用能力；另一方面也可以提高籃球“板塊集中”教學(xué)的效果，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，體驗實戰(zhàn)比賽的節(jié)奏與環(huán)境.教師進(jìn)行游戲設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生之間的技能差異，以提高學(xué)生的籃球技能為主，兼具有一定的對抗性.“板塊集中”教學(xué)法結(jié)合籃球競技游戲，使學(xué)生在籃球?qū)惯^程中身體素質(zhì)得到提升，專業(yè)技能得到強(qiáng)化，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

4 結(jié)語

“板塊集中”教學(xué)法在高校籃球課教學(xué)中的實踐應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生的籃球基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固，也能夠有效提升學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識和綜合能力；不僅能夠形成良好的訓(xùn)練機(jī)制，還能夠提高學(xué)校整體的籃球教學(xué)水平.在應(yīng)用“板塊集中”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，每一個“板塊”的設(shè)置是否合理，各個“板塊”之間的過渡與銜接是否順暢，貫穿課程的教學(xué)主線是否明晰是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵.