試論高校物理教學(xué)的創(chuàng)新性

馬國利， 張 鑫， 郭洪巖， 張循利

(濱州學(xué)院 航空工程學(xué)院，山東 濱州 256600)

高校物理教學(xué)是高校教育的重要一環(huán).把握好高校物理教學(xué)，可以更好地推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高.而實(shí)際上，高校物理教學(xué)存在一定的困難，這給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了較大的影響，并在一定程度上影響著物理學(xué)科現(xiàn)行的教學(xué)體制.因此，對(duì)高校物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性分析，需要了解高校物理教學(xué)中存在的困擾，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決辦法，從而在一定程度上推動(dòng)高校物理教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展.

1 高校物理教學(xué)中存在的困擾

高校物理教學(xué)中存在著諸多困擾，這些困擾影響著高校物理教學(xué)的創(chuàng)新改革，只有提高高校物理教學(xué)的創(chuàng)新水平，才能推動(dòng)高校物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[1].高校物理教學(xué)存在的困擾分為三個(gè)層面，即教學(xué)體制層面、教師層面和學(xué)生層面.其中，教學(xué)體制層面的困擾是根本性的；教師是教學(xué)的執(zhí)行者，這個(gè)層面的困擾可能會(huì)讓物理教學(xué)產(chǎn)生方向性的錯(cuò)誤；學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生層面的困擾十分常見，它會(huì)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生較為重要的影響.只有先了解物理教學(xué)中存在的困擾，才能對(duì)癥下藥，讓創(chuàng)新成為高校物理教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的助力器[2].

1.1 教學(xué)體制層面

教學(xué)體制問題是教學(xué)實(shí)踐中諸多問題的根源.當(dāng)前存在的困擾主要是整體教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)新思維的匱乏及創(chuàng)新所需各項(xiàng)條件的缺失.教學(xué)體制是物理教學(xué)的根本，只有下大力氣改變現(xiàn)有的教學(xué)體制，創(chuàng)造更好的創(chuàng)新思維環(huán)境，并努力提供更好的教學(xué)條件，才能讓高校物理教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步.在一定程度上，創(chuàng)新思維的匱乏可以理解為軟件條件的不足，而創(chuàng)新所需條件的缺失則可以認(rèn)為是硬件條件不足.這一軟一硬，恰恰是教學(xué)體制層面當(dāng)前面臨的最大困境.而要破解這一僵局，也必須從這兩個(gè)方面入手，拼思路，下力氣，解決在教學(xué)中創(chuàng)新的問題.

1.2 教師層面

從教師層面來看，當(dāng)前高校物理教學(xué)中存在的主要困擾是教學(xué)方法和手段單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更遑論提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力[3].產(chǎn)生這個(gè)困擾的深層次原因是整個(gè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)和思維欠缺.教學(xué)現(xiàn)狀的改變首先要從意識(shí)的改變開始.有了創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)，才能有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新的實(shí)踐.因此，教師層面困擾的解決，就要依靠教師創(chuàng)新意識(shí)的樹立和教學(xué)方法的改變來實(shí)現(xiàn)[4].

1.3 學(xué)生層面

對(duì)大部分學(xué)生來說，高校物理學(xué)習(xí)都是具有一定難度的，這種難度既來自物理學(xué)科自身的理論深度和廣度，也來源于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心的不足.動(dòng)力和信心不足，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)高校物理的畏難情緒，而畏難情緒的蔓延會(huì)進(jìn)一步加劇高校物理學(xué)習(xí)的難度，這樣就會(huì)形成高校物理教學(xué)的惡性循環(huán)，從而讓高校物理教學(xué)效果大打折扣.

學(xué)生在高校物理學(xué)習(xí)中存在困難的原因之一是沒有掌握合理的方法，這就導(dǎo)致學(xué)生只能生硬地理解各種物理思維、公式和方法，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).因?yàn)樗麄兗词垢冻隽讼鄳?yīng)的努力，也不能收到預(yù)期的效果，長(zhǎng)此以往，物理學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)越來越差.工欲善其事，必先利其器.對(duì)學(xué)生來說，只有掌握符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，物理學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍.學(xué)生層面的困擾，也要依靠學(xué)生來解決.因此在解決這一層面的困擾時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用他們自身的學(xué)習(xí)積極性來化解學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到的各類問題[5].

2 高校物理教學(xué)的創(chuàng)新性

高校物理教學(xué)的創(chuàng)新性分為三個(gè)方面，即教學(xué)理念的創(chuàng)新性、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性及教學(xué)方法的創(chuàng)新性.這三個(gè)方面是高校物理教學(xué)的三駕馬車.要想增強(qiáng)高校物理教學(xué)的創(chuàng)新性，就要在這三方面下足功夫.

2.1 教學(xué)理念的創(chuàng)新性

教師是教學(xué)行為實(shí)施的主力軍.只有在教師層面推廣創(chuàng)新性的高校物理教學(xué)，才能讓教師深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于物理教學(xué)發(fā)展的重要性，從而身體力行，在日常教學(xué)中逐步滲透創(chuàng)新性思想、方法和手段，在創(chuàng)新性教學(xué)中發(fā)揮重要的作用.

先有理念，再有行動(dòng).因此，在高校物理教學(xué)的發(fā)展過程中，首先需要重視的就是教學(xué)理念的革新.只有提高高校物理教學(xué)理念的創(chuàng)新性，才能讓物理教學(xué)的發(fā)展擁有不竭的動(dòng)力.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.創(chuàng)新理念一定要滲透到物理教學(xué)的各個(gè)方面.日常教學(xué)活動(dòng)中，有很多方面都需要?jiǎng)?chuàng)新來發(fā)揮作用，因此，要注重觀察教學(xué)中需要進(jìn)行創(chuàng)新的方方面面，樹立創(chuàng)新意識(shí)，以確保高校物理教學(xué)理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)高校物理教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步.教學(xué)理念的創(chuàng)新，一個(gè)重要內(nèi)容就是將提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力列入到日常教學(xué)中.只有在物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念，才能有效地推動(dòng)高校物理教學(xué)的進(jìn)步.有教育學(xué)者指出，能力=知識(shí)+科學(xué)方法+技能，那么創(chuàng)新能力就可以理解為新的知識(shí)體系+創(chuàng)新性的方法+創(chuàng)造性的技能[2].在高校物理教學(xué)實(shí)踐中，需要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的理念，并在該理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)高校物理教學(xué)創(chuàng)新的目的[6].

2.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性

教學(xué)內(nèi)容是高校物理教學(xué)的基礎(chǔ).在高校物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中，一定要保證不脫離長(zhǎng)期以來形成的教學(xué)內(nèi)容.只有在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行的創(chuàng)新，才是有效的創(chuàng)新.教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng).只有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來[7]，才能讓高校物理教學(xué)的創(chuàng)新水平更上一個(gè)臺(tái)階.

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，就需要將現(xiàn)有的知識(shí)體系以更貼合實(shí)際的方式呈現(xiàn)給學(xué)生.教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將內(nèi)容劃分為多個(gè)層次.在劃分內(nèi)容的過程中，要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容加以區(qū)別，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有條理且重點(diǎn)突出，這對(duì)于教師自身的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都大有裨益.教師是學(xué)生通向物理世界的領(lǐng)路人.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況，分階段有計(jì)劃性、針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在不同階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生不同方面的創(chuàng)新能力[8].例如，高校物理中力學(xué)是連接高中物理和大學(xué)物理的橋梁，因此在這一階段，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的遷移思想，幫助學(xué)生盡快熟悉高校物理的教學(xué)內(nèi)容，明確高中和大學(xué)兩個(gè)階段物理教學(xué)內(nèi)容的異同，這對(duì)于大學(xué)物理思維體系的建立有極大的幫助.高校物理教學(xué)還強(qiáng)調(diào)讀書報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文等文檔的撰寫，因此，在這些方面的重點(diǎn)創(chuàng)新可以提升學(xué)生的歸納能力、應(yīng)用科技術(shù)語表達(dá)的能力.在高校物理教學(xué)中，這是極為重要的能力.具備了這類能力，不單對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)整體學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的提高也有好處[9].

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新性

教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的.在物理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的情況下，就要同步開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，使二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展.教學(xué)方法的創(chuàng)新有很多種，在教學(xué)實(shí)踐中也較為常見，例如多媒體教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，這些方法應(yīng)用的最重要目的就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力.

多媒體教學(xué)法在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用也日益增多.這一方法充分利用多媒體教學(xué)手段，將更多的信息在更短的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師、同學(xué)間更加積極的交流，提高學(xué)生的物理創(chuàng)新能力和水平.

互動(dòng)式教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而讓學(xué)生以一個(gè)更加積極的態(tài)度面對(duì)枯燥的高校物理學(xué)習(xí).互動(dòng)式教學(xué)方法在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了重要的作用，但是它也存在一些不足，這些不足需要通過持續(xù)的創(chuàng)新來不斷改進(jìn)和完善.

啟發(fā)式教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效教學(xué)方法.它的核心思想在于將學(xué)生擺在教學(xué)的中心位置，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的積極思考可以起到很好的幫助作用.教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生修正思路，提高思考效率.如果學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，高校物理教學(xué)效果就會(huì)明顯提升.啟發(fā)式教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)創(chuàng)新能力的提高也大有幫助.這種教學(xué)方式最為突出的特點(diǎn)就是向?qū)W生傳達(dá)一種科學(xué)的思維方法，這種思維方法是創(chuàng)新性的一種體現(xiàn).對(duì)學(xué)生而言，通過啟發(fā)式教學(xué)訓(xùn)練出創(chuàng)新性的思維方法，在物理學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)有更多的獨(dú)立思考和自我提升.因此，啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可或缺[10].

高校物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力及解決問題的能力.這些能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及日后的工作產(chǎn)生重要的影響.因此，在對(duì)高校物理教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)行探究時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新是不容忽視的.開展第二課堂是實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見的創(chuàng)新方法.由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)間有限，很多實(shí)驗(yàn)不能充分展開，不能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)物理理論有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而在第二課堂可以組織學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地了解物理實(shí)驗(yàn)背后的理論知識(shí)；也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)，探索未知的物理世界.在第二課堂，學(xué)生自己主動(dòng)探索新的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證新的理論，這無疑有利于創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng).因此，第二課堂是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充，它可以更好地提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性和高校物理教學(xué)的創(chuàng)新性.

通過以上分析可以看出，多種教學(xué)方法的融合與創(chuàng)新成為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效渠道.在教學(xué)實(shí)踐中，要注重各類教學(xué)方法的融合使用，通過對(duì)現(xiàn)有方法的再創(chuàng)新來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

3 結(jié)語

高校物理教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨.只有創(chuàng)新，才能讓物理教學(xué)迸發(fā)出更大的活力，取得更好的教學(xué)效果.這既離不開教師對(duì)高校物理教學(xué)狀況的深刻認(rèn)識(shí)，更離不開教師對(duì)高校物理教學(xué)理念、內(nèi)容和方法的創(chuàng)新.