以師德師風(fēng)建設(shè)驅(qū)動(dòng)高職院校內(nèi)涵發(fā)展

邱 信 潔

(閩江師范高等專(zhuān)科學(xué)校 圖書(shū)館，福建 福州 350108)

高職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，為社會(huì)提供了大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才.但是，近年來(lái)受高職院校合并、中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)等因素的影響，高職院校發(fā)展過(guò)程中在校園文化、制度文化、師德師風(fēng)建設(shè)等方面出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題.針對(duì)這種情況，高職院?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)推動(dòng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)、健康發(fā)展目標(biāo).

1 師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容與意義

1.1 師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

古語(yǔ)有云“無(wú)德無(wú)以為師”.在學(xué)生心目中教師就是社會(huì)行為的規(guī)范、社會(huì)道德的化身.尤其是在高校中，學(xué)生正處于科學(xué)價(jià)值觀養(yǎng)成時(shí)期，教師的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的影響往往比起專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和文化素質(zhì)更為重要，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響比教學(xué)工作更深刻.

第一，良好的師德師風(fēng)要求教師熱愛(ài)教育工作，能夠肩負(fù)起教書(shū)育人的重要職責(zé).愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)高職院校教師的基本要求，形成愛(ài)崗敬業(yè)精神才能忠于職守，樹(shù)立為民族復(fù)興培養(yǎng)人才的意識(shí)，形成強(qiáng)烈的榮譽(yù)感與社會(huì)責(zé)任感.

第二，良好的師德師風(fēng)要求教師熱愛(ài)學(xué)生.學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，他們的職業(yè)素養(yǎng)與品德高低在一定程度上影響著社會(huì)發(fā)展的方向.熱愛(ài)學(xué)生就要以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生并與學(xué)生做朋友，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

第三，良好的師德師風(fēng)要求教師進(jìn)行繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí).高職院校為社會(huì)提供了大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而教師作為知識(shí)與技術(shù)的傳遞者，必須積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供及時(shí)和準(zhǔn)確的指導(dǎo)，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)處于社會(huì)發(fā)展最前沿.

第四，良好的師德師風(fēng)要求教師具備高度的法制與紀(jì)律觀念.在社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中，高職院校學(xué)生難免受到各種利益的誘惑與各種不良思想的沖擊，在這種情況下，教師要樹(shù)立嚴(yán)格的法律和紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)于律己、寬于律人，堅(jiān)守教師職業(yè)底線(xiàn).

1.2 師德師風(fēng)建設(shè)的意義

內(nèi)涵建設(shè)是高職院校在學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增長(zhǎng)的情況下提出的.通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)能夠幫助學(xué)校創(chuàng)新教育理念與發(fā)展方式，促進(jìn)師資結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的優(yōu)化，提升辦學(xué)效益.而教師師德師風(fēng)建設(shè)則是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分.

首先，師德師風(fēng)建設(shè)有利于提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量.孔子云:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.”著名教育家陶行知認(rèn)為，教師應(yīng)該“學(xué)高為師，身正為范”.要求教師先正身再正人.高尚的師德師風(fēng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、言傳身教式教育最生動(dòng)和具體的表現(xiàn).在學(xué)習(xí)和生活中，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生.

其次，師德師風(fēng)建設(shè)有利于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升.在社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，受各種不良思潮的影響，高職院校難免受到影響，導(dǎo)致個(gè)別青年教師缺少敬業(yè)精神與責(zé)任感.通過(guò)師德師風(fēng)和高職院校內(nèi)涵建設(shè)能夠幫助青年教師養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)，形成健康科學(xué)的社會(huì)價(jià)值觀，從而肩負(fù)起教書(shū)育人的重任[1].教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己的綜合素質(zhì)，在生活與工作中嚴(yán)格要求自己.

再次，借助高職院校內(nèi)涵與師德師風(fēng)建設(shè)，能夠促進(jìn)高職院校可持續(xù)發(fā)展.隨著大學(xué)擴(kuò)招、高職建設(shè)工作的推進(jìn)，高職院校面臨著一定的生存與發(fā)展壓力，如果沒(méi)有良好的內(nèi)涵和師德師風(fēng)保駕護(hù)航，將會(huì)影響高職院校的發(fā)展.通過(guò)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，協(xié)調(diào)和均衡校園規(guī)模、社會(huì)效益、人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的關(guān)系，全面促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展[2].

2 高職院校內(nèi)涵與師德師風(fēng)建設(shè)的辯證關(guān)系

高職院校內(nèi)涵發(fā)展是針對(duì)高職教育發(fā)展的不同階段提出的，是與粗放式發(fā)展相對(duì)應(yīng)的一種發(fā)展模式，通過(guò)校園文化建設(shè)、校園品牌建設(shè)及辦學(xué)水平的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)整體辦學(xué)效益的提升.因此，高職院校內(nèi)涵建設(shè)并不是一蹴而就和簡(jiǎn)單投資就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中不斷摸索，以保障高職培養(yǎng)的人才符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要.同時(shí)，高職院校內(nèi)涵建設(shè)也符合教師自身利益的訴求，為教師提供了更廣闊的發(fā)展空間.

高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量不斷提升的基礎(chǔ)性力量，而師德師風(fēng)建設(shè)不僅要求教師堅(jiān)持崇高的理想信念，也需要教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念.隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新知識(shí)體系，以最新的技術(shù)和理念來(lái)教授學(xué)生，更好地發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的職能.教師作為高職院校發(fā)展的實(shí)施者與推動(dòng)者，在高職院校內(nèi)涵建設(shè)中起到不可替代的作用.擁有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)能力突出的教師隊(duì)伍，是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵.而高職院校在建設(shè)過(guò)程中通過(guò)機(jī)制引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)，構(gòu)建有利于教師成長(zhǎng)的環(huán)境，可進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高.高職院校內(nèi)涵建設(shè)離不開(kāi)教師的支持，師德師風(fēng)建設(shè)能促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)的完成又能為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)建設(shè)提供良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，二者相互作用、相互促進(jìn)[3].

3 以師德師風(fēng)建設(shè)驅(qū)動(dòng)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的措施

(1)關(guān)心教師利益訴求，為師德師風(fēng)建設(shè)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

鄧小平同志曾言“假如只強(qiáng)調(diào)犧牲精神，不涉及物質(zhì)利益，那便是唯心論”[4].首先，面對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物質(zhì)基礎(chǔ)成為保障師德師風(fēng)建設(shè)能夠順利推進(jìn)的重要因素.尤其是在青年教師群體中，由于他們生活基礎(chǔ)薄弱，工資待遇不高，難免受到各種利益的誘惑.因此，師德師風(fēng)建設(shè)中首先要解決教師生活中存在的困難，切實(shí)解決后顧之憂(yōu)才能讓他們將更多精力投入到工作崗位上，無(wú)私奉獻(xiàn).另外，良好的師德師風(fēng)建設(shè)需要不斷提升教師的待遇和社會(huì)地位，改善教師生活、學(xué)習(xí)、工作條件，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀人才投身至教育中，增加高職教師的職業(yè)認(rèn)同和自豪感，只有這樣，教師才能自覺(jué)將師德師風(fēng)建設(shè)中的他律性轉(zhuǎn)為教師內(nèi)在的自律性，從而不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)滿(mǎn)足職業(yè)發(fā)展的需求.

(2)加強(qiáng)內(nèi)部管理制度建設(shè)，形成師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

高職院校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，師德師風(fēng)建設(shè)貫穿學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展全過(guò)程，而內(nèi)涵發(fā)展的重要推手就是一整套完善的內(nèi)部管理制度，它是為協(xié)調(diào)和維護(hù)學(xué)校各方的權(quán)責(zé)利關(guān)系所做的制度設(shè)計(jì)，用以整合教育資源，對(duì)師生有引導(dǎo)、規(guī)范、凝聚、激勵(lì)作用.高職院校應(yīng)高度重視對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)制度的構(gòu)建和完善，以及對(duì)這種制度建立相應(yīng)的導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的價(jià)值評(píng)判體系.堅(jiān)持把全面貫徹教育方針和師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，把師德師風(fēng)要求和制度建設(shè)相結(jié)合，制定可操作性強(qiáng)的規(guī)范，使教師在按照日常安排開(kāi)展教育教學(xué)工作的同時(shí)，自覺(jué)地遵循師德師風(fēng)建設(shè)制度，并吸收、轉(zhuǎn)化為教師自身的道德原則和道德意識(shí)，高職院校師德師風(fēng)建設(shè)便可自然地、可持續(xù)地為師資隊(duì)伍建設(shè)提供養(yǎng)分，為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)提供德才兼?zhèn)涞娜瞬疟Ｕ?

(3)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

一所高校能否完成其歷史使命，產(chǎn)生積極的教育影響，關(guān)鍵在于是否能真正喚起自身發(fā)展的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力.這一動(dòng)力的關(guān)鍵在人，包括教育者、管理者及學(xué)生本身.在高職教育過(guò)程中，眾多關(guān)系的矛盾和沖突是不可避免的.師德師風(fēng)建設(shè)在規(guī)范教師行為的同時(shí)，還能夠調(diào)節(jié)校內(nèi)的各種人際關(guān)系，幫助調(diào)配校內(nèi)資源，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)生機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，有利于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展[5].首先，在教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、校園講座、先進(jìn)人物學(xué)習(xí)、校園報(bào)告會(huì)中，根據(jù)實(shí)際情況滲透師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，在校園中形成師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍.其次，在高職院校內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程中，積極進(jìn)行優(yōu)秀師德師風(fēng)宣傳工作，組織學(xué)習(xí)全國(guó)模范教師與先進(jìn)人物的事跡，打造校園特色品牌活動(dòng)，評(píng)選先進(jìn)師德人物，開(kāi)展以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為中心的師德宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)教師遵循職業(yè)道德，進(jìn)而提升自身職業(yè)道德修養(yǎng).再次，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入師德師風(fēng)建設(shè)全過(guò)程.著力推進(jìn)高校教師師德禁行行為“紅七條”教育、公民道德教育、職業(yè)道德教育、學(xué)術(shù)道德教育，發(fā)揮基層黨組織作用，重點(diǎn)加強(qiáng)高級(jí)職稱(chēng)教師思想工作，提高教師思想教育的針對(duì)性和有效性.

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校內(nèi)涵發(fā)展要求學(xué)校從粗放式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐赞k學(xué)效益最大化為目標(biāo)的發(fā)展模式，這對(duì)于高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展具有重要意義.教師作為高職院校工作開(kāi)展的主要力量，優(yōu)秀的師德師風(fēng)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要保障，是落實(shí)教學(xué)科研、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、追求高職院校特色發(fā)展的著力點(diǎn).因此，高職院校內(nèi)涵建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)是一對(duì)共生體，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中應(yīng)同部署、同推進(jìn)、同考核,建立健全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和工作機(jī)制，將高職院校內(nèi)涵建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)舉措落細(xì)、落實(shí)，不斷提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量.