高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李新榮

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐中學(xué) 224000)

在高中階段的學(xué)習(xí)，不僅僅是要學(xué)習(xí)知識，更要去掌握自主學(xué)習(xí)的方法.教師在上課可以給予學(xué)生的知識是有限的，要想要去拓展知識面，獲得更加全面的知識就必須要去學(xué)會自主學(xué)習(xí).所以對于學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識，去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是很重要的.本文基于對高中學(xué)習(xí)化學(xué)能力的研究以及對于高中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法展開了研究.

一、興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

興趣是最好的老師，能夠促進(jìn)學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生原本藏起來的潛能，讓學(xué)習(xí)化學(xué)變成一種快樂的事情，讓其體會到學(xué)習(xí)的快樂.教師要想提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣必須讓學(xué)生更好的參加到課堂中來，在面對課堂的時候?qū)W生更愿意去接受在實(shí)際生活中的化學(xué)，教師為學(xué)生創(chuàng)立一個具體的情境，讓學(xué)生對這個情境產(chǎn)生探索的心理，這樣才能把自主學(xué)習(xí)全面推進(jìn).這樣的學(xué)習(xí)更加容易培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有了興趣那就能夠推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，最終推動高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展.

以高中化學(xué)知識“水的凈化與污水處理”為例，在課堂開始學(xué)習(xí)之前，筆者提出一系列的問題,比如說：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到水資源被破壞后我們的環(huán)境變成什么樣子？我們?nèi)绻徽湎Y源以后我們是什么樣子？……一系列的提問引發(fā)學(xué)生們的思考，在思考的過程中對化學(xué)中的“水的凈化和污水處理”產(chǎn)生興趣，筆者帶動學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，提問之后讓學(xué)生回答問題，在帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的同時，將一些基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生.這樣一來，既闡述了知識，同時也調(diào)動了課堂的氣氛.只有充分利用學(xué)生對于和生活相關(guān)事情的好奇，讓他們?nèi)ブ鲃拥膶W(xué)習(xí)水資源，做到真正對化學(xué)感興趣的學(xué)習(xí)，才能把學(xué)習(xí)知識的能力提高.其次讓學(xué)生自己去閱讀課本找到關(guān)于水資源的化學(xué)知識，比如說“天然水中含的雜質(zhì)”“生活用水的凈化”等等，讓學(xué)生總結(jié)這些知識點(diǎn)，使他們對知識有一個初印象，這個時候利用ppt的方式加深學(xué)生對這些知識的印象，然后再引導(dǎo)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，帶動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

二、注重學(xué)習(xí)的評價引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的評價在整個學(xué)習(xí)的過程中是不可或缺的一個部分，它對學(xué)生起著督促的作用，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己的發(fā)展有什么缺陷，可以針對這些缺陷進(jìn)行全方位的處理.對于學(xué)習(xí)評價有許多的方式，例如階段性的學(xué)習(xí)評價、總結(jié)性的學(xué)習(xí)評價、全階段的學(xué)習(xí)評價等等，這些學(xué)習(xí)的評價教師都要讓學(xué)生參與到自評和他評中，讓他們能夠全面的了解自己，同時也能夠去看其他學(xué)生的，進(jìn)行對比取長補(bǔ)短，從根本上提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力.

例如，對于“水的凈化與污水處理”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過階段性的學(xué)習(xí)評論來了解自己.教學(xué)之前，筆者提前布置課后作業(yè)，對于認(rèn)真查找資料和預(yù)習(xí)的學(xué)生給予表揚(yáng)，給他們一種成功后的優(yōu)越感，并且記錄他們的表現(xiàn).其次筆者還會在學(xué)習(xí)和日常生活中多觀察每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的不同優(yōu)點(diǎn)，并記錄下來.最后產(chǎn)生一個關(guān)于“水的凈化與污水處理”知識的階段學(xué)習(xí)評價，學(xué)生在看這個階段學(xué)習(xí)評價的時候就會感覺到自己的進(jìn)步，體會成功的喜悅，在此同時，還會讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓他們?nèi)シ治鲎约耗骋徊糠譃槭裁礇]有別人好，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這樣能夠更加激發(fā)學(xué)生的自主能力.在學(xué)生看完自己的階段評價后，會對自己產(chǎn)生一個新的認(rèn)識，最后組織讓學(xué)生總結(jié)出對自己的一些看法和改變方法，并在監(jiān)督下貫徹這些改變方法，在每一次的改變中，把自主學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化.

三、注重對于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的.教師可以充分利用學(xué)生對于新知識好奇心的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定一個合理的目標(biāo).教師把一些重點(diǎn)難點(diǎn)以新奇的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，然后讓學(xué)生對知識能夠產(chǎn)生興趣從而自主的完成學(xué)習(xí)的任務(wù).教師讓學(xué)生在上課前進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，積極的思考，用深層次的思考來提高解決問題的能力，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.在學(xué)生解決這些難題之后會感到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的興趣，從中取得學(xué)習(xí)的最佳效果.教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時也不能減少對學(xué)生的引導(dǎo)，有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師就要教學(xué)生如何去自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.對于學(xué)生在自己的努力下得到了發(fā)展，學(xué)生更加容易在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣.

比如學(xué)習(xí)“新裝修居室內(nèi)空氣中甲醛濃度的檢測”這部分知識，這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的關(guān)于空氣的知識，但是對于“新裝修居室內(nèi)空氣中甲醛濃度的檢測”實(shí)驗(yàn)操作是具有一定難度的，于是筆者在教學(xué)過程先組織學(xué)生對一些知識進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行了較為詳細(xì)的講解.學(xué)生的預(yù)習(xí)配合筆者的講解，更能夠提高這部分知識的教學(xué)效率.

在教學(xué)過程中把自主學(xué)習(xí)的思想貫穿到整個的教學(xué)過程中，不斷的把對自主學(xué)習(xí)的好處傳遞給學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人.只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣去自主學(xué)習(xí)，才可以把學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化，從原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.