“雙一流”建設(shè)對(duì)首都師范大學(xué)生物學(xué)科發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

馬力耕 張曉芳

(首都師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，北京 100048)

0 引 言

高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)．首都師范大學(xué)創(chuàng)建于1954年，原名北京師范學(xué)院．2017年，首都師范大學(xué)入選“雙一流”建設(shè)，為學(xué)校各個(gè)學(xué)科的發(fā)展提供了機(jī)遇．生物學(xué)科是首都師范大學(xué)設(shè)立最早的學(xué)科之一，也是首都師范大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一．首都師范大學(xué)“雙一流”建設(shè)為生物學(xué)科發(fā)展和生物學(xué)高水平人才培養(yǎng)提供了難得的機(jī)遇，同時(shí)生物學(xué)科發(fā)展也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)．

1 學(xué)科介紹

1.1 生命科學(xué)學(xué)院沿革

在本科生教育方面.1954年，建校伊始生命科學(xué)學(xué)院開辦了一年制生物專修班，第二年增設(shè)生物兩年制專修班,專業(yè)為生物科學(xué)(師范類)；1957年，在生物科的基礎(chǔ)上建立生物學(xué)系，停止專修科招生和專修班培訓(xùn)，開始招收四年制本科生；1992年，北京師范學(xué)院分院生物專修科并入生物學(xué)系；1999年，增設(shè)生物技術(shù)(非師范類)本科專業(yè)，并于當(dāng)年招收第一屆非師范專業(yè)本科生；2001年，增設(shè)生物科學(xué)(非師范類)本科專業(yè)．

在研究生教育方面.1979年，生命科學(xué)學(xué)院開始招收第一屆碩士研究生(植物生理學(xué)方向)；1981年，植物學(xué)(植物生理學(xué))獲批碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；1984年，課程與教學(xué)論(生物教育)獲批碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；1990年，遺傳學(xué)獲批碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；2000年，細(xì)胞生物學(xué)獲批碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；2003年，微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)3個(gè)專業(yè)獲批碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；2001年，植物學(xué)獲批博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并開始招收第一屆博士研究生；2003年，遺傳學(xué)獲批博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，同年獲批建立生物學(xué)博士后科研流動(dòng)站；2010年，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)獲批一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)．

在學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面.1994年，遺傳學(xué)獲批北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；2002年，植物學(xué)獲批北京市重點(diǎn)學(xué)科，同年獲批建立北京市生命科學(xué)人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研基地；2005年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲評(píng)北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2007年，植物學(xué)獲批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科；2008年，生物科學(xué)與生物技術(shù)專業(yè)獲評(píng)北京市高等學(xué)校特色專業(yè)；2011年，獲批“植物基因資源與低碳環(huán)境生物技術(shù)”和“DNA損傷應(yīng)答”2個(gè)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室．生物學(xué)獲批北京市一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、遺傳學(xué)獲批北京市重點(diǎn)支持學(xué)科．

1.2 學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特色

1.2.1雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)

生物學(xué)科始建于1954 年，趙微平(曾任北京植物生理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng))、郭平仲(曾任中國(guó)遺傳學(xué)會(huì)植物遺傳專業(yè)委員會(huì)主任)、周孟津(曾任中國(guó)沼氣協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng))和張國(guó)柱(曾任中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng))等老一輩學(xué)者奠定了學(xué)科基礎(chǔ)．生物學(xué)科1979年開始招收植物生理學(xué)碩士研究生，是國(guó)內(nèi)較早招收研究生的學(xué)科之一；獲首批國(guó)家“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目．目前學(xué)科擁有“植物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科”(全國(guó)僅8個(gè)),北京市“生物學(xué)一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科”，“生物學(xué)”和“生態(tài)學(xué)”2個(gè)博士后流動(dòng)站，“生物學(xué)”和“生態(tài)學(xué)”2個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，“基因資源和低碳環(huán)境生物技術(shù)”和“DNA損傷應(yīng)答”2個(gè)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)教育部“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，3個(gè)北京市“高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，生命學(xué)科已建成本、碩、博、博士后完整的人才培養(yǎng)體系．

1.2.2特色鮮明的學(xué)科和研究體系

經(jīng)幾代學(xué)人潛心研究，在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展基礎(chǔ)上逐漸凝練成了既相對(duì)獨(dú)立又相互支撐的3個(gè)特色鮮明的研究方向，用優(yōu)勢(shì)特色研究支撐生物學(xué)科發(fā)展和高水平人才培養(yǎng)，這些特色研究方向包括植物細(xì)胞逆境應(yīng)答和抗逆基因資源發(fā)掘和應(yīng)用；動(dòng)植物演化和動(dòng)植物協(xié)同進(jìn)化；DNA損傷修復(fù)與基因表達(dá)調(diào)控．3個(gè)研究方向特色明顯，如昆蟲與植物的協(xié)同演化團(tuán)隊(duì)是全國(guó)高校中唯一的以古今結(jié)合研究昆蟲演化的團(tuán)隊(duì)，是國(guó)家優(yōu)勢(shì)和特色領(lǐng)域，是教育部“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，擁有各類昆蟲化石典藏30萬件，昆蟲化石數(shù)量已超過著名的大英博物館，居世界第1位．

1.2.3優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

多年來生物學(xué)科秉承一流的師資隊(duì)伍和一流的學(xué)術(shù)研究支撐一流學(xué)科建設(shè)和一流人才培養(yǎng)的理念，下大力氣組建國(guó)際一流的師資隊(duì)伍．目前已經(jīng)組建了一支年齡、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平高、學(xué)術(shù)影響力大的教師隊(duì)伍, 包括30多名在哈佛、耶魯、加洲伯克利、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)等國(guó)際知名院校受過長(zhǎng)期規(guī)范學(xué)術(shù)培訓(xùn)的教師．學(xué)科現(xiàn)有專業(yè)教師68人，教授31人，其中具有博士學(xué)位教師64人, 具有海外培訓(xùn)經(jīng)歷(1年及以上)教師52人，已形成由國(guó)家千人計(jì)劃專家和青年千人專家、國(guó)家杰出青年基金獲得者(3人)、國(guó)家萬人計(jì)劃領(lǐng)軍人才、教育部大學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、國(guó)家《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》制定專家組核心成員、長(zhǎng)城學(xué)者和長(zhǎng)城學(xué)者培育學(xué)者、北京學(xué)者、北京市海聚和青年海聚高層次人才(4人)、北京市教學(xué)名師和青年教學(xué)名師(4人)和北京市特聘教授(4人)等組成的具有國(guó)際視野、學(xué)術(shù)思想活躍并作出了具有國(guó)際影響力學(xué)術(shù)成果的師資隊(duì)伍．現(xiàn)有教育部“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”1個(gè)(獲得滾動(dòng)支持)、北京市“高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”3個(gè)．

1.3 學(xué)科發(fā)展成效顯著

1.3.1師資培養(yǎng)成效顯著

生物科學(xué)學(xué)科的生物教育專業(yè)始于1954年，是北京市唯一培養(yǎng)基礎(chǔ)生物教育師資的學(xué)科，曾經(jīng)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)單位，在國(guó)內(nèi)生物教學(xué)法研究領(lǐng)域有重要影響．北京市生物特級(jí)教師中40%是我校生物學(xué)科畢業(yè)生.近5年我校生物學(xué)科本科生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13人次,包括全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)師范院校師范技能競(jìng)賽生物組一等獎(jiǎng)第一名和全國(guó)生物學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等；獲北京市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)101人次,包括北京市教學(xué)技能特等獎(jiǎng)等．我校生物學(xué)科六十多年來為北京市培養(yǎng)了3 000多名優(yōu)秀基礎(chǔ)生物教育師資，支撐起了首都的基礎(chǔ)生物教育．

除了為北京市培養(yǎng)一流基礎(chǔ)教育師資以外，學(xué)科也培養(yǎng)了多位包括國(guó)家“青年千人”計(jì)劃入選者、中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”入選者以及哈佛醫(yī)學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)、清華大學(xué)等青年教授在內(nèi)的國(guó)內(nèi)外高校和研究單位的教授、研究員．

1.3.2科學(xué)研究成果突出

近5年來生物學(xué)科教師主持國(guó)家自然科學(xué)基金杰出青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目5項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金重大研究計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、國(guó)家973課題3項(xiàng)、國(guó)家科技重大專項(xiàng)和重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃專項(xiàng)16項(xiàng)、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”1項(xiàng)和北京市“高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目3項(xiàng)．

近5年學(xué)科教師平均每年發(fā)表SCI論文100余篇，其中在PNAS[1-9]、DevelopmentalCell[10]、NatureCommunications[11-12]、CellResearch[13]、CurrentBiology[14-16]、PlantCell[17-18]等國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表多篇有國(guó)際影響力的學(xué)術(shù)論文，并應(yīng)邀在TrendsinPlantScience[19-20]等刊物撰寫評(píng)述論文．在動(dòng)植物協(xié)同演化、植物響應(yīng)逆境分子機(jī)制、RNA和基因表達(dá)調(diào)控等領(lǐng)域取得國(guó)內(nèi)外同行認(rèn)可的系列研究成果．

學(xué)科教師獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、北京市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)和北京市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)．

1.4 學(xué)科聲譽(yù)和國(guó)際影響

1.4.1產(chǎn)出了系列具有國(guó)際影響的研究成果

學(xué)科在細(xì)胞應(yīng)答機(jī)制及抗逆基因資源發(fā)掘應(yīng)用以及昆蟲與植物的協(xié)同演化等領(lǐng)域取得了一系列研究成果，產(chǎn)生了重要的國(guó)際影響．其中昆蟲與植物的協(xié)同演化團(tuán)隊(duì)開展系列研究工作，發(fā)表包括Science(2篇)[21-22]，PNAS(3篇)[1,4-5],CurrentBiology(3篇)[14-16]等SCI論文300余篇，新發(fā)現(xiàn)和建立了生物物種新科14個(gè)、新屬182個(gè)、新種362個(gè)，揭示了古生態(tài)環(huán)境中昆蟲與植物二者之間的依存進(jìn)化特征，為全球氣候變化提供歷史實(shí)證依據(jù)，產(chǎn)生了重要國(guó)際影響．如發(fā)現(xiàn)了最早的昆蟲傳粉模式[21-22]，Science同期以及Nature發(fā)表評(píng)論認(rèn)為“該工作向傳統(tǒng)的白堊紀(jì)晚期傳粉昆蟲與開花植物之間的協(xié)同演化經(jīng)典模式提出了挑戰(zhàn)，這是目前為止最早的關(guān)于傳粉昆蟲和蟲媒植物之間協(xié)同演化的例子”[23-25]；發(fā)現(xiàn)最早的擬態(tài)昆蟲分別被Nature選為2010年的“研究亮點(diǎn)”[26]和“2012年世界十大新發(fā)現(xiàn)物種”；發(fā)現(xiàn)最早的外寄生吸血昆蟲，被CurrentBiology同期評(píng)論為“1.65億年的瘙癢”[27]；復(fù)原了最古老的昆蟲聲音，國(guó)際最著名三大綜合性學(xué)術(shù)刊物Science、Nature和PNAS同時(shí)做專門評(píng)述，分別被評(píng)價(jià)為“侏羅紀(jì)的唱詩班”[28]、“侏羅紀(jì)夜晚的歌聲”[29]、侏羅紀(jì)“蟋蟀”甜蜜的歌聲[30]；研究成果被包括CCTV、CNN、BBC、New York Times等多家媒體報(bào)道，有關(guān)昆蟲與植物的協(xié)同演化方面的成果已寫入了相關(guān)的教科書和重要科學(xué)專著中[31-34]．

1.4.2獲第三方高度評(píng)價(jià)

多年來生命科學(xué)學(xué)院“動(dòng)植物學(xué)科”連續(xù)入圍ESI國(guó)際前1%，在自然指數(shù)(Nature Index)全國(guó)高校生命科學(xué)(生物、醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué))排名前列．任東教授連續(xù)入圍“生物學(xué)和農(nóng)業(yè)與生物學(xué)”領(lǐng)域中國(guó)高被引學(xué)者榜單．上述3個(gè)國(guó)際通用和認(rèn)可的第三方評(píng)價(jià)客觀指標(biāo)中，ESI在考察論文質(zhì)量的同時(shí)更注重?cái)?shù)量，自然指數(shù)則更關(guān)注研究成果質(zhì)量、代表高水平研究成果和高質(zhì)量科研產(chǎn)出，高被引學(xué)者則關(guān)注有國(guó)際影響力的杰出學(xué)者．上述檢索和比較的結(jié)果表明本院生物學(xué)科無論在論文數(shù)量、研究成果水平以及學(xué)者國(guó)際影響力等幾個(gè)方面都處于國(guó)內(nèi)前列、同類院校領(lǐng)先．

2 學(xué)科發(fā)展挑戰(zhàn)

學(xué)校入選“雙一流”建設(shè)為生物學(xué)科發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，為本院引進(jìn)高水平教師和吸引高素質(zhì)學(xué)生提供了可能，也為瞄準(zhǔn)學(xué)科重大科學(xué)問題和國(guó)家重大需求潛心研究提供了平臺(tái)．雖然如此，學(xué)科發(fā)展也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)．挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在和其他學(xué)科相比生物學(xué)科還比較年輕，同時(shí)由于生物系統(tǒng)的復(fù)雜性導(dǎo)致生物學(xué)完整的理論體系還沒有完全形成，多數(shù)重大的生物學(xué)問題還沒有解決，也因此為生物學(xué)科工作者提供了取得重大原創(chuàng)突破以及學(xué)科重大發(fā)展的機(jī)遇，還由于生物學(xué)的重大科學(xué)問題直接決定人類的健康、食品質(zhì)量和生活環(huán)境，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)外非常重視生物學(xué)科的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外生物學(xué)科發(fā)展很快．在這種形勢(shì)下，本院生物學(xué)科如果不能抓住機(jī)遇快速發(fā)展必然會(huì)不進(jìn)則退，目前經(jīng)過幾代人積累起來的這些優(yōu)勢(shì)可能在幾年內(nèi)就會(huì)蕩然無存．

目前學(xué)院在發(fā)展中存在的突出的問題包括：①?zèng)_擊世界一流學(xué)科的人才隊(duì)伍急需加強(qiáng)，領(lǐng)軍人才仍然不足，一流原創(chuàng)的成果、一流人才的培養(yǎng)有待加強(qiáng)；②急需建立評(píng)價(jià)一流學(xué)科成果的標(biāo)準(zhǔn)以鼓勵(lì)學(xué)科教師瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求潛心研究、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的研究成果；③生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，需要并依賴經(jīng)費(fèi)和研究條件，支持力度需要進(jìn)一步加強(qiáng)；④高水平研究和人才培養(yǎng)平臺(tái)(如國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家級(jí)平臺(tái))建設(shè)急需加強(qiáng)；⑤教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提高；⑥國(guó)際化交流和辦學(xué)還需加強(qiáng)．

3 學(xué)科發(fā)展方向

3.1 建設(shè)一流師資隊(duì)伍

強(qiáng)化高層次人才的支撐和引領(lǐng)作用，加快培養(yǎng)和引進(jìn)一批活躍在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的一流科學(xué)家，建立與國(guó)際接軌的人才引進(jìn)、任用機(jī)制，組建具有世界一流水準(zhǔn)的創(chuàng)新師資隊(duì)伍，提高人才培養(yǎng)、原始創(chuàng)新和服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的能力．

3.2 提升學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究水平

以解決學(xué)科重大科學(xué)問題原始創(chuàng)新和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，提升學(xué)科科學(xué)研究能力；堅(jiān)持有所為有所不為，加強(qiáng)學(xué)科特色方向的布局和設(shè)計(jì)，加強(qiáng)前瞻性、戰(zhàn)略性科學(xué)問題研究，著力提升解決重大生物學(xué)問題能力和原始創(chuàng)新能力．在細(xì)胞逆境應(yīng)答、生物演化及動(dòng)植物協(xié)同進(jìn)化、RNA生物學(xué)等領(lǐng)域打造進(jìn)入世界一流學(xué)科水準(zhǔn)的研究方向、產(chǎn)出突破性原創(chuàng)成果．

同時(shí)創(chuàng)新管理機(jī)制，在引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平人才的前提下，在學(xué)科內(nèi)部引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，倡導(dǎo)學(xué)科教師秉承“求實(shí)創(chuàng)新”的科學(xué)精神,自由探索未知學(xué)科前沿；營(yíng)造學(xué)科研究自主創(chuàng)新、學(xué)術(shù)思想寬松活躍的氛圍，激勵(lì)具有突破性和持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ脑紕?chuàng)新，鼓勵(lì)教師按照學(xué)科發(fā)展規(guī)律潛心研究；顯著提高科學(xué)研究支持力度，利用內(nèi)部資源重點(diǎn)支持原創(chuàng)性研究，成果評(píng)價(jià)不注重?cái)?shù)量、而注重質(zhì)量，學(xué)術(shù)水平和績(jī)效引進(jìn)國(guó)際評(píng)估機(jī)制；支持鼓勵(lì)高水平前沿成果的轉(zhuǎn)化．

3.3 加強(qiáng)國(guó)際交往、引進(jìn)國(guó)際人才、組建國(guó)際一流水平研究中心

提高國(guó)際化程度，加強(qiáng)國(guó)際交流，在學(xué)院優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域引進(jìn)國(guó)際一流學(xué)者的基礎(chǔ)上，整合引進(jìn)的國(guó)際人才和學(xué)院優(yōu)秀師資力量組建“研究中心”．通過改革教育和科研運(yùn)行、管理和評(píng)審的相關(guān)制度，吸引與匯聚熱心生物學(xué)教育的優(yōu)秀科學(xué)家，以出色的理論教學(xué)和尖端的科學(xué)研究并重培養(yǎng)生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才，造就國(guó)際一流的生命科學(xué)研究與教育中心．以這些研究中心為平臺(tái)開展國(guó)際前沿科學(xué)研究和國(guó)際一流人才培養(yǎng)，最終目的是一方面使研究中心成為不斷引進(jìn)高層次國(guó)際人才的載體；另一方面通過中心的平臺(tái)把引進(jìn)的國(guó)際頂尖人才和學(xué)院現(xiàn)有優(yōu)秀人才整合起來明顯提升學(xué)院現(xiàn)有教師的學(xué)術(shù)水平和國(guó)際影響力，發(fā)表國(guó)際同行認(rèn)可的一流研究成果，培養(yǎng)國(guó)際同行認(rèn)可的一流學(xué)生．同時(shí)，借助中心引進(jìn)的頂尖學(xué)者的國(guó)際影響力，在本院定期召開高規(guī)格國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，通過研討會(huì)一方面擴(kuò)大并加強(qiáng)生命科學(xué)學(xué)院在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響力；另一方面為本院的教師提供在國(guó)際高規(guī)格會(huì)議宣傳展示研究工作、為學(xué)生提供與眾多國(guó)際一流學(xué)者直接交流的機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、增長(zhǎng)見識(shí)．

3.4 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

培養(yǎng)人才是學(xué)科的重要使命，人才培養(yǎng)的水平依賴于學(xué)科師資的學(xué)術(shù)水平、學(xué)科辦學(xué)的國(guó)際化程度和學(xué)科科學(xué)研究水平和國(guó)際影響力．在上述3項(xiàng)內(nèi)容高水平有保障的前提下，培養(yǎng)高水平人才就是水到渠成的事情，而且會(huì)形成各方面的良性循環(huán)．堅(jiān)持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才．在提高學(xué)科教學(xué)水平方面下大功夫、加大投入．加強(qiáng)教學(xué)的國(guó)際化水平，開闊教師和學(xué)生的國(guó)際視野，鼓勵(lì)教師潛心課堂教學(xué)和教學(xué)研究．提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持專業(yè)核心課小班課/研討課模式；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)個(gè)性化培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力；不斷擴(kuò)大國(guó)際化合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的拔尖人才．

4 結(jié)束語

首都師范大學(xué)生物學(xué)科從無到有，經(jīng)過65年的發(fā)展建設(shè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面取得了巨大成就，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了重要影響．生物學(xué)科將以學(xué)校“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，抓住機(jī)遇、直面挑戰(zhàn)、克服困難、有所作為，在師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面再上新臺(tái)階．

致謝：感謝何奕騉、劉曉晴和張愛兵教授對(duì)本論文的修改和建議．