縣級(jí)黨校加強(qiáng)黨員干部培訓(xùn)工作的調(diào)查與思考

殷文燦

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出：“黨校姓黨， 決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育?！睂?duì)于縣級(jí)黨校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的培訓(xùn)是黨校全部工作的重心，其他各項(xiàng)工作都要圍繞理論教育宣講和黨性教育工作來(lái)開(kāi)展，加強(qiáng)和推進(jìn)黨校教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：黨員干部培訓(xùn) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)： D261.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）01-0-01

一、當(dāng)前縣級(jí)黨校對(duì)黨員干部培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

1.授課內(nèi)容設(shè)置不系統(tǒng)，隨意性比較大

縣級(jí)黨校授課主要是專(zhuān)題講座為主，主要分為黨建理論、政治理論、縣域經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)等幾大板塊，授課內(nèi)容一般是組織人事部門(mén)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要安排課程或者是教師根據(jù)自己擅長(zhǎng)理論板塊自行申報(bào)授課專(zhuān)題，教學(xué)內(nèi)容隨意性比較大，這就導(dǎo)致課程設(shè)置不能滿(mǎn)足學(xué)員的理論需求。同時(shí)，教師所講授的內(nèi)容，大都是根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉那個(gè)板塊就講得多一點(diǎn)，遇到不懂的問(wèn)題或敏感的話(huà)題就避而不談，備課內(nèi)容很多是通過(guò)百度搜索的，一定程度上降低了備課質(zhì)量，也容易導(dǎo)致理論教師之間授課內(nèi)容的重復(fù)。

2.理論教學(xué)大而寬泛，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)

理論培訓(xùn)課程是黨校教學(xué)的主課主業(yè)，有針對(duì)性、重實(shí)用性是理論課的生命力所在。黨校理論教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，但從近年來(lái)學(xué)員反饋來(lái)看，理論教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，仍然是針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)用性不夠。表現(xiàn)有參訓(xùn)黨員干部的理論需要與教學(xué)內(nèi)容匹配矛盾突出，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠密切，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，剖析的深度和廣度不夠，使教學(xué)效果大打折扣。

3.課堂內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方缺乏靈活性，授課內(nèi)容生動(dòng)性不足是當(dāng)前縣級(jí)黨校教學(xué)中存在的一個(gè)共性問(wèn)題。不少理論教師的備課和授課內(nèi)容仍采用傳統(tǒng)的三段論教學(xué)模式：是什么、為什么、怎么辦。這種教學(xué)模式基本都脫不開(kāi)用理論解釋理論的陳規(guī)陋習(xí)，照本宣科的內(nèi)容多，創(chuàng)新性的內(nèi)容少，講授中絕大部分沿用“我講你聽(tīng)”的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致黨校理論課堂上的生機(jī)和活力不足。部分理論教師不能靈活自如地引導(dǎo)學(xué)員參與到課堂互動(dòng)交流中，對(duì)一些新的教學(xué)手段，如影音教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、研討式教學(xué)、情景模擬教學(xué)、案例分析教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)等方式等不能靈活運(yùn)用。

二、新形勢(shì)下黨員干部培訓(xùn)工作的對(duì)策

1.干部培訓(xùn)工作定位要準(zhǔn)確

縣級(jí)黨校辦學(xué)的質(zhì)量和效果直接會(huì)影響其辦學(xué)方向是否正確，定位準(zhǔn)不準(zhǔn)，然而，縣級(jí)黨校如何辦學(xué)首先需要對(duì)其有正確的定位。一是縣級(jí)黨校要和省、市黨校要有區(qū)別，它培訓(xùn)的對(duì)象大都是鄉(xiāng)科級(jí)以下的干部，是文化和理論水平較為低一些，實(shí)實(shí)在在的基層干部，所以，在教學(xué)上抓好業(yè)務(wù)能力、基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)水平是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。培訓(xùn)要突出實(shí)用性和針對(duì)性，爭(zhēng)取做到在每期培訓(xùn)能夠解決1—2個(gè)問(wèn)題；二是始終要把黨性教育貫穿于教學(xué)。黨校區(qū)別于一般的培訓(xùn)學(xué)校，更不同于一般的中學(xué)。黨校要以黨性鍛煉為紅線(xiàn)，加強(qiáng)干部黨性教育培訓(xùn)，堅(jiān)持把黨性教育作為黨校一門(mén)主課和必修課，貫穿于培訓(xùn)全過(guò)程。黨校要帶頭講黨性，教育干部要時(shí)刻講黨性，教師在課堂要有意識(shí)地進(jìn)行滲透，用滲透教育錘煉黨性。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要科學(xué)

干部教育培訓(xùn)內(nèi)容選擇的是否科學(xué)，會(huì)直接影響到黨校教育培訓(xùn)的實(shí)際效果。一是在課程設(shè)置前，做好學(xué)員的需求調(diào)查。黨校教學(xué)工作的生命線(xiàn)是干部培訓(xùn)的需求，要通過(guò)座談和問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)黨校學(xué)員、在崗干部進(jìn)行調(diào)查，了解相關(guān)信息，根據(jù)調(diào)查來(lái)安排教學(xué)的內(nèi)容。做到因需施教，缺什么補(bǔ)什么。達(dá)到供與需、教與學(xué)之間的最佳結(jié)合；二是字啊黨性教育方面，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)黨員樹(shù)立正確的世界觀(guān)、事業(yè)觀(guān)、權(quán)力觀(guān)；加強(qiáng)黨性教育、群眾觀(guān)教育和宗旨意識(shí)教育。組織學(xué)員參觀(guān)紅色教育基地、廉政教育基地、唱國(guó)歌、升國(guó)旗，同時(shí)把黨性教育與學(xué)員管理結(jié)合起來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)黨員干部的黨性；三是在提高干部的政治素質(zhì)方面，要提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)判斷形勢(shì)和總攬大局的能力。

3.建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

黨校教師不僅要具有一定的理論水平，而且工作經(jīng)驗(yàn)也要豐富，知識(shí)面也要寬，做好干部教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)，是建立一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、門(mén)類(lèi)齊全的教師隊(duì)伍。一是要盤(pán)活現(xiàn)有人才。據(jù)現(xiàn)有的教師專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢(shì)，來(lái)給他們安排工作，同時(shí)，為了讓他們?nèi)硇耐度氲焦ぷ髦校⒓?lì)機(jī)制來(lái)提高他們的干事熱情，讓每一個(gè)都發(fā)揮出最大的作用。選派教師在職進(jìn)修，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，擴(kuò)展思維、開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、更新觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而能把所掌握的貫穿到黨校課堂教學(xué)中，來(lái)激勵(lì)、影響干部；二是積極開(kāi)展教研活動(dòng)。一方面要加強(qiáng)和上級(jí)黨校的聯(lián)系，經(jīng)常選派教師參加上級(jí)黨校舉辦的教研活動(dòng)，第一時(shí)間獲得信息，選派教師去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法的運(yùn)用；另一方面組織校內(nèi)公開(kāi)課、試講、集體備課、講課比賽等方式來(lái)提高教師教學(xué)水平；三是開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)。為及時(shí)反映教學(xué)開(kāi)展情況，了解教師教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，要切實(shí)制定了教師測(cè)評(píng)表，由學(xué)員對(duì)所有在黨校上課的教師、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行測(cè)評(píng)，其結(jié)果直接和是否能繼續(xù)上課和工資掛鉤。通過(guò)測(cè)評(píng)，促使上課教師認(rèn)真專(zhuān)研教學(xué)內(nèi)容，尋求新的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；四是加強(qiáng)“師資庫(kù)”建設(shè)。應(yīng)積極拓寬師資渠道，加強(qiáng)多類(lèi)別、多層次的“師資庫(kù)”建設(shè)，有針對(duì)性地聘請(qǐng)縣內(nèi)外的資深專(zhuān)家、黨政領(lǐng)導(dǎo)、縣直部門(mén)業(yè)務(wù)尖子、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)等專(zhuān)家型領(lǐng)導(dǎo)干部和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基層干部組成師資庫(kù)。同時(shí)，根據(jù)工作需要，積極創(chuàng)造優(yōu)惠條件，面向全市、全省乃至全國(guó)積極引進(jìn)人才，充實(shí)教師崗位，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平；五是要革新教學(xué)手段。在采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，要努力提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平，積極采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，提高生動(dòng)性和直觀(guān)性。充分利用現(xiàn)有的電視、廣播、遠(yuǎn)程教學(xué)等手段進(jìn)行教學(xué)，拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

參考文獻(xiàn)

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