三全教育在口腔正畸學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方案

趙明君　康春勤　李永清

摘 要：當(dāng)今各大高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育工作應(yīng)該堅(jiān)持能力為重、德育為先、全面發(fā)展，因此將“三全育人”應(yīng)用到課堂教學(xué)中具有重大意義和影響深遠(yuǎn)。目前，我校積極構(gòu)建“三全育人”的教育機(jī)制和營造的良好的“三全育人”的教學(xué)氛圍。為此我們口腔正畸學(xué)專任教師結(jié)合當(dāng)代高校思想政治特點(diǎn)，探索適合口腔正畸學(xué)教學(xué)的“三全育人”實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：三全育人 口腔正畸學(xué) 實(shí)施方案

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）01-0-01

“三全育人”的概念是全員育人、全過程育人和全方位育人【1】。

一、“三全育人”的工作涵義

全員育人，要求在校每一位教師按照教師職業(yè)道德規(guī)范來教書育人、管理育人和服務(wù)育人。隊(duì)伍的主體是學(xué)校干部和學(xué)團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等【2】。當(dāng)然專業(yè)課教師同樣肩負(fù)著不可推卸的育人職責(zé)，要把思想政治教育的內(nèi)容無形之中滲透進(jìn)所承擔(dān)的課程。

全程育人，要求教師將育人計(jì)劃貫徹實(shí)施在學(xué)生的在校全部時(shí)間、實(shí)習(xí)時(shí)間、甚至是剛進(jìn)入工作崗位的時(shí)間之中，通過宏觀整體把握，來培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生成才，這一過程尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的全過程育人。

全方位育人包括三個(gè)育人環(huán)境：學(xué)校、社會(huì)和家庭。需要在校教師、學(xué)生父母、乃至工作崗位的領(lǐng)導(dǎo)通過各種途徑和措施來培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞、藝等全面發(fā)展【3】。

二、“三全育人”的特點(diǎn)

1.“三全育人”的前提是全員參與、達(dá)成共識(shí)。需要專任教師、輔導(dǎo)員、領(lǐng)導(dǎo)、甚至實(shí)習(xí)單位的帶教老師之間的密切配合。雖然他們不同的人具有不同的職責(zé)，但育人的方向和最終目標(biāo)是一致的。

2.“三全育人”要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面、綜合的思考和設(shè)計(jì)?？谇会t(yī)學(xué)系錄取的學(xué)生分文理科，在學(xué)生入校前，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情況合理安排，比如：考慮到招生對(duì)象的不同，學(xué)校開設(shè)不同的選修課，來彌補(bǔ)文理科之間的差異；根據(jù)專業(yè)性質(zhì)要求，設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合臨床崗位需要制定培養(yǎng)方案。

3.“三全育人”作為一個(gè)整體，必須整體推進(jìn)。它將育人工作分解到各環(huán)節(jié)，落實(shí)到各部門，貫徹于各項(xiàng)活動(dòng)、各個(gè)環(huán)節(jié)的始終，成為各部門和全體教工的基本職責(zé)和重要工作【5】。

三、口腔正畸學(xué)“三全育人”的實(shí)施方案

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.1提高教師業(yè)務(wù)水平。在醫(yī)學(xué)類大專院校，一名優(yōu)秀的專任教師不僅要有專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)，還要有豐富的醫(yī)學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)校高層比較重視培養(yǎng)教師的教學(xué)技能忽視了臨床技能的培養(yǎng)，所以目前系部大多數(shù)正畸專任教師缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，因此系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)完善培養(yǎng)體系，教師做好自身發(fā)展規(guī)劃，通過領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力來優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)技能的同時(shí)積累臨床經(jīng)驗(yàn)。通過臨床培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、等方式，培養(yǎng)一批“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才【2】。

1.2加強(qiáng)師德建設(shè)。尤其是端正實(shí)訓(xùn)課配課教師的工作態(tài)度，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教書育人的責(zé)任感。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容【3】。如此教師才能形成良好的教風(fēng)，在教師的引導(dǎo)作用下學(xué)生才能形成良好的學(xué)風(fēng)，師生共同努力營造一個(gè)高校的優(yōu)良校風(fēng)。

1.3建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。專任教師是課堂教學(xué)工作的主導(dǎo)者，起到管理、控制課堂教學(xué)過程的作用，負(fù)責(zé)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、安排及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)同時(shí)具備課程教學(xué)大綱、教案、教材（講義）三個(gè)基本教學(xué)文件，并提前做好教學(xué)日歷安排。課程的第一堂課，教師應(yīng)向?qū)W生介紹本門課程的地位與作用、教學(xué)目的與要求、主要內(nèi)容、教學(xué)安排、授課方式、作業(yè)要求、考核方式以及成績?cè)u(píng)定等內(nèi)容，并提出紀(jì)律要求，以保證整個(gè)教學(xué)過程的順利完成。

2.落實(shí)建立“三全育人”的教學(xué)制度

2.1完善符合口腔正畸學(xué)的教學(xué)管理制度，完善班級(jí)管理結(jié)構(gòu)。理論課上堅(jiān)持班長負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮班委在班級(jí)紀(jì)律管理、提高學(xué)習(xí)氛圍、組織班級(jí)活動(dòng)中的重要作用。實(shí)訓(xùn)課上堅(jiān)持組長負(fù)責(zé)制，對(duì)于管理學(xué)生更加便利。

2.2加強(qiáng)成績考核章程建設(shè)

平時(shí)成績考核：平時(shí)成績占期末總成績的5%。平時(shí)考核以出勤、回答問題及作業(yè)完成情況為參考依據(jù)。

實(shí)踐技能考核：實(shí)踐技能占期末總成績的35%。技能考核以平時(shí)實(shí)訓(xùn)課成績及過程化考核為準(zhǔn)。

期末試卷考核：期末試卷占期末總成績的60%。期末試卷考核由教務(wù)處統(tǒng)一組織考試，考試形式為閉卷。

3.整合高校“三全育人”三大支撐要素

3.1信息化支撐。標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、交互性強(qiáng)的信息化辦公平臺(tái)是各班級(jí)、各專任教師協(xié)同發(fā)展的主要手段之一。目前應(yīng)用于課堂的有問卷星、微助教等軟件。

3.2實(shí)踐教學(xué)耗材的支持。正畸彎制卡環(huán)的各種工具鉗，臨床常用的各種功能矯治器的模型，是目前實(shí)驗(yàn)室最短缺但也是學(xué)生們最需要的實(shí)耗材。

3.3財(cái)政支撐。從高校特點(diǎn)而言，醫(yī)學(xué)類高等教育培養(yǎng)的學(xué)生要有適應(yīng)醫(yī)院臨床工作的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)和操作技能。技能大賽是學(xué)生提高自我和展示自我的最好舞臺(tái)。在這種情況下，系部組織8020社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生去幼兒園義診；培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生參加全國日進(jìn)杯比賽等，每年都有，但經(jīng)費(fèi)略顯不足。

4.建立健全“三全教育”評(píng)價(jià)機(jī)制

4.1確定全員育人的方案，保證育人目標(biāo)和育人的方案的確定不是教師一人就能定下來的，需要全校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專任教師共同聯(lián)合，共同討論，以確保方案的合理性。

4.2全員參與評(píng)審，增進(jìn)師生之間的交流。在進(jìn)行評(píng)優(yōu)的答辯上，專任教師與領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班級(jí)干部等組成一個(gè)答評(píng)團(tuán)隊(duì)，通過不同的角度對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和建議，這樣能夠讓學(xué)生真實(shí)地了解自己，掌握需要改進(jìn)和提高自我的方面，同時(shí)，還能增進(jìn)學(xué)生之間的情感，減少隔閡【4】。

育人工作不是一蹴而就，將“三全教育”無形之中融入到正畸課的教學(xué)中，需要各專任教師之間、以及師生之間共同努力。由于每個(gè)學(xué)生的自身情況有所差別，所以，要想讓每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長并有所收獲，就需要正畸專任教師以及配課教師樹立正確的育人觀念，優(yōu)化育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生可以在學(xué)校里不斷提升自己，這樣才能把 “三全育人” 落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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