中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)成長

馬榮

摘 要：信息技術(shù)作為一門應(yīng)時代發(fā)展的新學(xué)科，正在探索中成長，發(fā)展中存在著很多困擾，如學(xué)科體系還不夠完善；教學(xué)內(nèi)容更新快，內(nèi)容豐富；師資分散，不利于教師研討交流；教師在學(xué)校從早忙到晚，工作繁雜，成績得不到認(rèn)可等。而信息技術(shù)教育的關(guān)鍵在信息技術(shù)教師，中小學(xué)信息技術(shù)教師隊伍年輕，有活力，有激情，渴望得到專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)信息技術(shù)教師 專業(yè)成長

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

信息技術(shù)作為一門應(yīng)時代發(fā)展的新學(xué)科，正在探索中成長，發(fā)展中存在著很多困擾，如學(xué)科體系還不夠完善；教學(xué)內(nèi)容更新快，內(nèi)容豐富；師資分散，不利于教師研討交流；教師在學(xué)校從早忙到晚，工作繁雜，成績得不到認(rèn)可等。而信息技術(shù)教育的關(guān)鍵在信息技術(shù)教師，中小學(xué)信息技術(shù)教師隊伍年輕，有活力，有激情，渴望得到專業(yè)成長。中小學(xué)教師如何成長，是我們必需思考的一個問題。

一、專業(yè)情意，信息技術(shù)教師專業(yè)成長的內(nèi)因

內(nèi)因是事物發(fā)展的源泉和動力。對專業(yè)的熱愛是中小學(xué)信息技術(shù)教師成長的內(nèi)在因素和動力，信息技術(shù)教師只有熱愛自己所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，才能在教學(xué)中體會到樂趣，才會主動學(xué)習(xí)、探究、實踐、反思，努力提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率；只有熱愛自己的教學(xué)工作，才能在信息技術(shù)教學(xué)中找到樂趣，才能在探究、創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法的過程中體驗到成功感，才能在看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時感到快樂。

二、職業(yè)定位，信息技術(shù)教師專業(yè)成長的保障

中小學(xué)信息技術(shù)教師在學(xué)校承擔(dān)的工作非常繁雜，身在一線的教師都由親身體驗。除了要上好信息技術(shù)課之外，還要承擔(dān)學(xué)校各種設(shè)備的維護(hù)、校園網(wǎng)的管理、學(xué)校的文字處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報、為其他科任教師指導(dǎo)課件指導(dǎo)軟件使用等等。另外，因信息技術(shù)為非統(tǒng)考科目，不要求成績，所以學(xué)校不重視信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)。這樣，有些信息技術(shù)教師很容易只顧“低頭拉車”，忘了“抬頭看路”，把自己放在技術(shù)人員的位置，重技術(shù)，忽視了教學(xué)教研，把做好技術(shù)服務(wù)當(dāng)做自己的主要任務(wù)。

從信息技術(shù)教育的產(chǎn)生，我們可以看出，信息技術(shù)教育的目標(biāo)有二：一是使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)，具備良好信息素養(yǎng)；二是將信息技術(shù)融入教育教學(xué)中，優(yōu)化教育教學(xué)，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代信息化。所以信息技術(shù)教師的專業(yè)定位也應(yīng)是兩方面的：一是學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)者；二是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的指導(dǎo)者與協(xié)助者。信息技術(shù)教師只有明確了自己的職業(yè)定位，才能得到良好的專業(yè)成長。教學(xué)教研和技術(shù)服務(wù)是一個優(yōu)秀的信息技術(shù)教師所必須的，不斷提高技術(shù)能力是教師專業(yè)成長的基本要求，不斷提高教學(xué)教研能力是教師專業(yè)成長的根本目標(biāo)。

三、專業(yè)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教師專業(yè)成長的不二法門

數(shù)字時代，信息技術(shù)發(fā)展飛速， “要想給學(xué)生一杯水，教師就得有長流水?！弊鳛樾畔⒓夹g(shù)教師，必須不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，軟件不斷推陳出新，硬件設(shè)備不斷更新?lián)Q代、課程內(nèi)容更新迅速，信息技術(shù)教師要認(rèn)清形勢，積極學(xué)習(xí)和研究，才能跟上時代的步伐。

信息技術(shù)教師要掌握一些通識性知識，才能更好地研究教材，根據(jù)教材設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受信息技術(shù)對學(xué)習(xí)、生活、工作的影響，形成良好的信息素養(yǎng)；信息技術(shù)教師要與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)掌握本體性知識，即本學(xué)科的知識，信息技術(shù)學(xué)科知識日新月異，教師要有一顆時髦的思想，善于接受新科技應(yīng)用，積極參加培訓(xùn)，通過自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，學(xué)習(xí)掌握最新的軟硬件知識。

四、教學(xué)課堂，信息技術(shù)教師專業(yè)成長的舞臺

教師對學(xué)生的教育與培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)實現(xiàn)的。教師的重心是教學(xué)，教學(xué)的中心是課堂。課堂是信息素養(yǎng)養(yǎng)成的主陣地，也是教師專業(yè)成長的舞臺。信息技術(shù)教師雖然在學(xué)校的工作很繁雜，但同時我們也要清楚信息技術(shù)課堂教學(xué)才是我們的主要工作，也是我們的立身之本，我們應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)課堂教學(xué)。

中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)確定教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生、備教學(xué)環(huán)境；精神飽滿、充滿自信地走入信息技術(shù)課堂，以引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者的身份，以簡潔、明了、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。從而讓學(xué)生初步感知計算機(jī)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，探究能力和實踐能力，提高學(xué)生的解決問題的能力。

中小學(xué)信息技術(shù)教師作為一支年輕的教師隊伍組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)該得到關(guān)注。怎樣提高中小學(xué)信息技術(shù)教師課堂教學(xué)技能？1、積極參加信息技術(shù)教育培訓(xùn)；2、教育局教研員及學(xué)科骨干的點撥、指導(dǎo)；3、學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗，平時多多積累，積極參加講課比賽，在磨課中成長；4、觀看優(yōu)秀教學(xué)課例，分析揣摩；5、反思是信息技術(shù)教師專業(yè)成長的動力，反思也是一種創(chuàng)新，信息技術(shù)教師要學(xué)會反思?？傊岣哒n堂教學(xué)水平，我們要多學(xué)習(xí)、多實踐。

五、交流反思，信息技術(shù)教師專業(yè)成長的催化劑

教師在教學(xué)中要不斷反思，反思我們對教材的把握，反思設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)定位是否正確，反思教學(xué)重點是否突出、難點是否突破，反思教學(xué)設(shè)計是否符合信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性是否被有效調(diào)動，反思教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；反思教學(xué)中有哪些是成功的，有哪些不足，應(yīng)如何改進(jìn)。中小學(xué)信息技術(shù)老師通常是備一節(jié)課，然后在多個班開展教學(xué)，這為信息技術(shù)老師通過反思，改進(jìn)教學(xué)提供了有利條件。因為我們可以在第一節(jié)課后，進(jìn)行反思，在第二節(jié)課進(jìn)行改進(jìn)，第二節(jié)課后再反思，第三節(jié)課進(jìn)行改進(jìn)，依此類推，直到滿意。上完課后我們要及時做好反思記錄，使教學(xué)能力在反思中成長。

綜上所述，中小學(xué)信息技術(shù)教師首先要熱愛信息技術(shù)教學(xué)工作，在繁雜的教育教學(xué)工作中認(rèn)清主要任務(wù)和工作重心，積極參加信息技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，立足信息技術(shù)課堂，認(rèn)真努力的做好信息技術(shù)教學(xué)工作，為社會培養(yǎng)出應(yīng)時代的具有良好信息素養(yǎng)的下一代。

參考文獻(xiàn)

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