高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)的利與弊

葉 帥

(北京市中國人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校 100089)

一、在化學(xué)教學(xué)過程中多媒體的作用

1.解決危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題

化學(xué)的教學(xué)過程中需要做很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是有相當(dāng)一部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的，為了保證學(xué)生的安全，很多時(shí)候危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不能夠去實(shí)驗(yàn)室完成的，但是教師的口頭表達(dá)能力有限，如果能夠?qū)⒍嗝襟w和危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合起來，讓學(xué)生們通過多媒體去了解這些危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這在很大程度上解決了，因?yàn)槟承┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性不能去實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生們不能理解知識點(diǎn)的問題.而且教育者也可以通過一些生活化學(xué)，讓學(xué)生們了解生活中身邊的一些化學(xué)反應(yīng)，能夠在很大程度上為學(xué)生們提供感知，并且能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的求知欲培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

2.多媒體教學(xué)在很大程度上能夠解決化學(xué)教學(xué)過程中的抽象問題

其實(shí)，在化學(xué)的教學(xué)過程中，存在著很多非常抽象的問題.比如說離子原子這些抽象的問題是口頭表達(dá)所不能完成的.如果通過多媒體將離子原子的聚合變化，以動畫的形式展現(xiàn)出來，那么在一定程度上就能夠加深學(xué)生們關(guān)于這方面知識的記憶.這些清晰的動畫一定會引起學(xué)生們，對于這些動畫以及這個(gè)知識點(diǎn)本身的討論，因?yàn)樵谶@個(gè)階段的學(xué)生們好奇心是所無法估量的.學(xué)生們對知識點(diǎn)的討論和分析，就在一定程度上能夠提高學(xué)生們的興趣以及課堂的效率.

3.多媒體的教學(xué)在很大程度上能夠增加化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容.

在上述的第一個(gè)大點(diǎn)中提到過，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，雖然結(jié)構(gòu)邏輯非常的清晰，但是板書會很影響有效的上課時(shí)間.但是，多媒體在很大程度上就解決了這些問題，它能夠更好地將知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化也能夠，讓學(xué)生們更好地去了解知識學(xué)習(xí)知識進(jìn)行一個(gè)綜合的運(yùn)用.另外在多媒體中，也可以通過繪圖來進(jìn)行對比歸納，讓學(xué)生們自己能夠?qū)⑦@些知識歸納出來.多媒體的教學(xué)其實(shí)在很大程度上是一個(gè)網(wǎng)狀的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的教學(xué)其實(shí)在很大程度上是一個(gè)線狀模式.多媒體的教學(xué)，其實(shí)就是為了讓學(xué)生能夠在自己的頭腦中有一個(gè)關(guān)于這門課程一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式更加的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.

二、多媒體在化學(xué)教學(xué)過程中的弊端

1.教育者越來越依賴多媒體，導(dǎo)致一些教師的基本功退化

雖然說現(xiàn)在更加提倡的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息在教育中的應(yīng)用，但是并不代表科學(xué)的信息技術(shù)就能夠完全取代傳統(tǒng)的教育模式，有一部分的教育者在很多情況下都使用多媒體，不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，就讓教師從一個(gè)教學(xué)組織者變成了一個(gè)幻燈片放映者.很多時(shí)候，教育者將自己的思想放置在幻燈片中很大程度上會導(dǎo)致自己的語言能力退化.而學(xué)生主要從一個(gè)受教育者，變成了一個(gè)幻燈片的觀看者，這樣并沒有迎合現(xiàn)在新課改下提倡學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的大背景.反而是學(xué)生們失去了更多的主觀能動性.并且很大程度上有的教育者在進(jìn)行多媒體教課過程中，并不會對學(xué)生進(jìn)行提問.而是一味地播放自己的幻燈片，這樣學(xué)生完全沒有對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程， 學(xué)生也只是一味地去接受.

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有可能失去科學(xué)性

多媒體出現(xiàn)之后，在化學(xué)課堂上，很多教師經(jīng)常使多媒體為學(xué)生們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的時(shí)候?yàn)榱烁玫慕虒W(xué)，讓學(xué)生們記住化學(xué)現(xiàn)象.改變化學(xué)現(xiàn)象這樣子，就使化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去了它本身所具有的科學(xué)性和真實(shí)性，同時(shí)也讓學(xué)生們失去了探索真理的欲望.更多的時(shí)候教育者們也許是害怕麻煩，所以將本來應(yīng)該有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都轉(zhuǎn)變?yōu)榱嘶脽羝虒W(xué)的模式，這樣在很大程度上影響了學(xué)生們的實(shí)踐能力和動手能力.所以在平時(shí)的教學(xué)過程中，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式與傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，使他們在最大化的程度上為教師帶來最好的教育模式，多媒體信息技術(shù)引入教育體系中目的是為了提升教學(xué)質(zhì)量能夠更好地發(fā)揮多媒體的教學(xué)價(jià)值，所以如何在教學(xué)的過程中，合理的運(yùn)用多媒體是每一個(gè)教師都應(yīng)該考慮的問題.只有將多媒體能夠合理的運(yùn)用，才能夠讓教育系統(tǒng)更加的完善，教學(xué)效率不斷的提高.這是無論哪一科的教育者都應(yīng)該去深思熟慮的問題，只有這樣才是為學(xué)生負(fù)責(zé)為未來負(fù)責(zé).

通過上述對多媒體和傳統(tǒng)教育模式的討論和分析，將多媒體教育模式運(yùn)用在化學(xué)這門學(xué)科中是需要更加謹(jǐn)慎的，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，一定不能扼殺受教育者的動手能力和實(shí)踐能力，并且在使用多媒體的過程中，一定要考慮這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，還有它的科學(xué)性不能因?yàn)橐_(dá)到某一種教學(xué)目的而去改變實(shí)驗(yàn)本身的真實(shí)性.將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行最大程度上的有機(jī)融合.