趣味實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

毛衛(wèi)娟

(江蘇省南通市虹橋二中 226000)

在教育不斷改革更新的時(shí)代，許多課程已經(jīng)融入新的教學(xué)方法，不再基于理論的講述，更注重與實(shí)踐的融合，因此像化學(xué)這種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科更是要將實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，積極創(chuàng)新課堂模式，利用豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還可以把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神.

一、完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，增加趣味性

如今，隨著新課改的不斷進(jìn)行和完善，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，為了更好的推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展，就需要注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展.實(shí)際上，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是專家反復(fù)論證后制定的，具有一定的權(quán)威性.但是由于各方面因素的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)難免會(huì)在可觀察性、可操作性、安全性等方面需要進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化.通常情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在一定的安全隱患，此時(shí)就需要教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行完善，盡可能降低安全隱患的發(fā)生.在開展趣味實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完整性、有效性，不僅要確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行，而且還需要確保實(shí)驗(yàn)的安全性.作為初中化學(xué)教師，在開展趣味性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要為學(xué)生選擇合適的化學(xué)教材，以期更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果和質(zhì)量.

例如，在“濃硫酸的作用”一節(jié)內(nèi)容講解過(guò)程中，教師可以設(shè)置如下實(shí)驗(yàn)：在白糖中加入濃硫酸，白糖會(huì)立即變黑并快速膨脹，這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生平常是見不到的，而且現(xiàn)象變化明顯，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，好奇這是什么原理導(dǎo)致的，此時(shí)教師就可以講解濃硫酸的吸水性，當(dāng)其與白糖發(fā)生接觸后，就會(huì)將白糖中的水吸走并留下碳，從而導(dǎo)致白糖變黑.這種小型的實(shí)驗(yàn)就是為激發(fā)學(xué)生的興趣，之后引導(dǎo)理論知識(shí)，在詳細(xì)講述理論之后，教師在深一步引發(fā)學(xué)生的探討，詢問(wèn)學(xué)生還有哪些方法證明它的吸水性，然后安排一些安全的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生證實(shí)，其既可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，而且還可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效果.

二、引導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，增加趣味性

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)給予科學(xué)、合理的應(yīng)用，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，再分析結(jié)果得出理論的過(guò)程，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，一方面吸引學(xué)生的興趣，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，對(duì)于同一種實(shí)驗(yàn)教師可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)情境，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和掌握.但是一些實(shí)驗(yàn)儀器不僅復(fù)雜，而且很貴重，學(xué)校承擔(dān)不起大量的器材，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)，所以就有對(duì)教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，可以從以下角度思考，比如將一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容減少些什么、微型化、代一代、改一改等方式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式和簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器材.

比如，在“一氧化碳還原氧化銅”教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)“用濾紙完成的實(shí)驗(yàn)"進(jìn)行探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，可以借助濾紙進(jìn)行簡(jiǎn)易的微型實(shí)驗(yàn)，與以往復(fù)雜的工具相比，有效的優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)操作流程，而且還可以縮短實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間，這樣可以有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量.

三、拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)范圍，增加趣味性

化學(xué)在生活中的應(yīng)用隨處可見，書本上所提的現(xiàn)象和過(guò)程太過(guò)刻板，沒(méi)有結(jié)合生活，讓學(xué)生無(wú)法體會(huì)到化學(xué)的魅力，一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程不貼近生活，導(dǎo)致學(xué)生懵懵懂懂的按照步驟實(shí)驗(yàn)完，確定結(jié)果和書上一致外沒(méi)有任何幫助，可以說(shuō)有時(shí)候?qū)⒅R(shí)與生活分的太開了，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法聯(lián)系起來(lái).此時(shí)就需要在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有效聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生活情境，以確保每一位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中.

比如在講解“物質(zhì)的溶解”這一課時(shí)，教師可以先針對(duì)洗衣服這種日常的東西來(lái)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生洗衣服需要的物質(zhì)主要是水，衣服上的污漬通常屬于混合物，那涉及的化學(xué)問(wèn)題是“如何將污漬分散到水中”，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，教師可以提前準(zhǔn)備好三塊布，而其將這三塊布分別沾上油，蔗糖、氯化鈉、硫酸銅， 難溶于水的泥土等污漬，隨后向其中加入一定量的水，并對(duì)其進(jìn)行不斷的攪拌，以便觀察其溶解現(xiàn)象，這樣一來(lái)就可以得到溶解概念：物質(zhì)以微粒形式分散到水中的過(guò)程.

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，引入趣味實(shí)驗(yàn)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使越來(lái)越多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，而且學(xué)生還可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究來(lái)加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和掌握，隨后通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握.通過(guò)完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程、引導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)范圍等措施來(lái)更好的發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量.