探究初中化學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

湯桂葉

(福建省云霄縣第一中學(xué)分校 363300)

生活中存在很多化學(xué)知識(shí)，所以，在初中的化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)與生活中化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，讓生活中存在的化學(xué)知識(shí)能夠滲透到初中化學(xué)教學(xué)體系中，使化學(xué)教學(xué)能夠真正的回歸到生活，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、生活化初中化學(xué)教學(xué)的重要性

在初中階段開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的目的就是能夠讓學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的責(zé)任感.將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，有效地提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榛瘜W(xué)這門學(xué)科是一門十分復(fù)雜的科目，而且化學(xué)知識(shí)中也包含了很多物理知識(shí)、生物知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)等，所以，利用生活化教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.在這其中，教師也要積極地關(guān)注社會(huì)的變動(dòng)與發(fā)展，從而使課本中的化學(xué)知識(shí)能夠與生活中的化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的.

此外，生活化化學(xué)教學(xué)策略也是符合素質(zhì)教育要求的一種教學(xué)手段，在生活化化學(xué)教學(xué)模式下，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且這也是符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)手段.

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

1.打造生活化情景教學(xué)

綜合初中教學(xué)階段所有科目來(lái)看，化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系是最為密切的，大部分化學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，并且也能夠直接解釋生活中的各種現(xiàn)象.所以，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極為學(xué)生打造生活化教學(xué)情境，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到生活中所存在的化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度.在生活化課堂情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大的提升，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使化學(xué)課堂彰顯出魅力.

比如，教師可以在雨后組織學(xué)生尋找生活中生銹的物件，也可以讓學(xué)生自己尋找快速消除水中污垢的方法.同時(shí)，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，也可以為學(xué)生列舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例，將生活中的化學(xué)知識(shí)真正的帶入到課堂中，從而大大提高課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

2.設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分的融入生活化化學(xué)知識(shí)，積極地利用與開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，并且對(duì)其進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠更好地利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)、科學(xué)、生活等多角度看待化學(xué)問(wèn)題的能力，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力.

比如，教師在為學(xué)生講解“電解水”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了能夠更好的讓學(xué)生了解到電源正負(fù)極相連所產(chǎn)生的氣體，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)更加幽默化的語(yǔ)言，如負(fù)氫正氧可以記為“父親真洋氣”，從而有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度.另外，當(dāng)教師在為學(xué)生機(jī)講解水資源相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體手段，讓學(xué)生了解我國(guó)每年排入水中的有害物質(zhì)有哪些，并且這些物質(zhì)會(huì)對(duì)水資源造成什么樣的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源的好習(xí)慣，并且這種貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)生的大腦進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生的思維邏輯能力得到更好的鍛煉.

3.生活化的教學(xué)方式

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，生活化教學(xué)方式能夠使學(xué)生更加輕松的掌握知識(shí).所以，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的束縛，合理地應(yīng)用生活化教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中.

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以按照民主的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，從而幫助學(xué)生選擇更加喜歡、適合自己的研究課題，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且也能夠使學(xué)生更加積極地進(jìn)行探究，在得到成果后，也能夠有效地提升學(xué)生的自豪感，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心.

比如，學(xué)習(xí)溶液時(shí)教材中出現(xiàn)了碘酒，教師可以給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自己查閱資料，讓學(xué)生能夠?qū)Φ饩频淖饔煤褪褂脮r(shí)的注意事項(xiàng)有所了解，也可以拓展到加碘食鹽和不加碘食鹽的特點(diǎn)進(jìn)行更加細(xì)致的了解.同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成一些小實(shí)驗(yàn)，如雞蛋殼和食醋反應(yīng)生成二氧化碳等，從而一方面能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面也能夠幫助學(xué)生掌握更加豐富的化學(xué)知識(shí)能力.

4.布置生活化的課后作業(yè)

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)非常復(fù)雜而且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)，但是，實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，這就需要教師合理地利用好課后時(shí)間，為學(xué)生布置更加符合實(shí)際生活的課后作業(yè).相比于其他科目的課后作業(yè)，化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)不需要學(xué)生進(jìn)行大量的抄寫，而是需要學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與記錄，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這樣也能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)層面.

比如，教師可以讓學(xué)生在課后對(duì)聲音、光線、電力、熱量以及力度等方面進(jìn)行觀察，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣也能夠讓學(xué)生鞏固其他科目的知識(shí)，達(dá)到一舉多得的目的，同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象找出與之相對(duì)應(yīng)的生活化學(xué)知識(shí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的積累，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到綜合性的發(fā)展.

此外，教師可以為學(xué)生預(yù)留一些具有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，完成對(duì)知識(shí)的探索與研究，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣于能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好的將理論知識(shí)與實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展.

綜上所述，初中的化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而且很多生活現(xiàn)象也能夠通過(guò)化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，所以，教師必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的策略，將生活中的化學(xué)知識(shí)引入到課堂，為學(xué)生創(chuàng)建更加生動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.