探究物理小實驗在轉(zhuǎn)化學(xué)困生教學(xué)中的作用

袁何丁

(廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第二中學(xué) 511300)

在初中物理的教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生也是一項非常重要的工作.在物理教材中包含著許許多多的小實驗，小活動等等，但是大部分學(xué)生不注重這些小實驗和小活動，究其原因可能是學(xué)生對這不感興趣或者沒有多余的時間去完成，更重要的是教師沒有發(fā)揮好引導(dǎo)和啟發(fā)的作用.物理小實驗是課本的延伸和拓展，物理小實驗可以將一些課本的重難點以實驗探究的形式展示給學(xué)生，學(xué)困生可以通過實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象去認識物理概念和物理規(guī)律，從而將課本的內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實際問題的能力.

一、初中物理學(xué)困生的成因

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)困生形成的原因主要有兩個方面，一是學(xué)生的身心發(fā)育不同，所處環(huán)境不同，二是與教師的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容有關(guān).初中生正處于青春期，如果學(xué)生對物理老師印象不好，那么學(xué)生就很有可能對這門學(xué)科不感興趣，以至于學(xué)習(xí)成績一直不好.物理這門學(xué)科的內(nèi)容具有非常強的嚴密性、邏輯性、抽象性和實踐性，學(xué)生有時候可以通讀文字，但是不可以理解文字中的含義，很有可能這一段話包括了概念的定義、條件等等.在探究物理問題時，學(xué)生不僅需要從實驗出發(fā)，而且還要學(xué)生的認知過程也必須遵循從感性到理性的過程，因此初中生在剛開始學(xué)習(xí)物理會不習(xí)慣，自然而然感覺到物理這門學(xué)科很難.物理也非常注重學(xué)生的抽象思維，初中生的思維方式跟不上就很容易淪為學(xué)困生.在解決問題時，學(xué)生也需要結(jié)合生活實際從多個角度去考慮問題，初中物理的問題有一定的深度，很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)信心喪失.另外，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法不正確也是造成部分學(xué)生淪為學(xué)困生的重要原因，初中生正處于叛逆期，如果教師不關(guān)心學(xué)生，不理解學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會一落千丈.

二、初中物理小實驗對學(xué)困生的積極作用

1.開展物理小實驗有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，大部分學(xué)生在剛開始接觸物理時還是對這門學(xué)科有很濃的學(xué)習(xí)興趣，因為初中物理主要講授聲光熱力電，雖然在初中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的時間很短，但是學(xué)生還是想通過自己所學(xué)的知識大顯身手.教師應(yīng)該把握好課本中的每一個小實驗，布置給學(xué)生并且督促和指導(dǎo)學(xué)生完成，按時檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并且給予評價和鼓勵.這樣學(xué)生完成了一個實驗之后，自然會去尋找下一個實驗去證明自己去突破自己.對于學(xué)困生也是如此，教師也要積極指導(dǎo)和給予肯定，學(xué)困生在成功完成一個小實驗之后，不僅上課會積極聽講，而且會激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣.如此下去，學(xué)困生不僅可以鍛煉自己的動手能力和獨立思考問題的能力，而且可以對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.通過完成一個個物理小實驗，學(xué)困生就會主動的去探索問題，去研究問題，最終提高自己的物理學(xué)習(xí)水平和培養(yǎng)自己的抽象思維能力.

2.開展物理小實驗可以幫助學(xué)困生深化對概念的理解和拓展物理知識

目前，在初中物理教學(xué)過程中，往往都是分組實驗，一個班的學(xué)生在同一時間用同樣的方法和儀器做實驗，這樣做實驗效果肯定不明顯，因為有的學(xué)生不會做會看別人的甚至抄襲別人的數(shù)據(jù)和結(jié)論.這樣的教學(xué)模式不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于提高學(xué)生的解決問題的能力.但是，小實驗可以隨時完成，不僅可以和學(xué)生共同完成也可以和家長共同完成.小實驗是對課本內(nèi)容的深化和提升，學(xué)生在完成這些小實驗時需要查閱資料或者向家長和老師尋求幫助.例如，在學(xué)習(xí)了凸透鏡之后，部分學(xué)生對凸透鏡對光的會聚作用理解不深，在這里筆者穿插了一個“用水點火柴”的實驗.使學(xué)生較順利地接受了凸透鏡聚焦的原理.以廢照明燈泡或無色透明瓶、水、火柴為實驗器材.把燈泡殼內(nèi)裝滿水放在太陽光下，透過凸透鏡將聚焦的亮點直接照在火柴頭上，結(jié)果火柴就會被點燃.通過這樣的小實驗，學(xué)困生可以彌補自己學(xué)習(xí)的漏洞，強化對概念和知識點的理解，同時也可以幫助學(xué)困生開拓眼界，拓展物理知識面.

3.開展物理小實驗可以幫助學(xué)困生在實踐中培養(yǎng)各種能力

初中生正是學(xué)習(xí)智力和能力發(fā)展的黃金時期，物理小實驗可以為學(xué)困生的能力發(fā)展提供良好的環(huán)境，有計劃、有步驟的完成一個小實驗可以幫助學(xué)困生發(fā)展各種能力，是學(xué)生發(fā)展能力的重要途徑.例如，學(xué)過照明電路后,組織學(xué)生安裝簡單的照明電路,學(xué)生會從物理知識的應(yīng)用中看到物理知識的重要性,培養(yǎng)他們的動手能力，還會增強學(xué)好物理的信心.通過做物理小實驗可以提高學(xué)生的思維能力、動手能力、以及創(chuàng)新能力，學(xué)困生也可以通過做一些物理小實驗擺脫自己的困境，全面提高自己的能力，提高自己的物理水平.學(xué)困生在學(xué)習(xí)了課本上的知識和規(guī)律之后也可以通過利用課外時間做一些小實驗來鞏固自己的知識，深化對概念的理解.例如在學(xué)習(xí)了彈簧的伸長量和外力成正比之后，學(xué)困生可以在家長和教師的指導(dǎo)下去自己制作一個測力計，去測量身邊的一些物體.

4.開展物理小實驗有利于學(xué)困生促進思想品德的發(fā)展

小實驗不僅是一項科技活動，也是一種教育活動，物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,教師在組織小實驗的活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造才能，注意對學(xué)生進行團結(jié)協(xié)作，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成、相信科學(xué)，尊重事實的習(xí)慣.懂得運用科學(xué)方法去分析去解決問題，無疑這對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)將起到促進作用.

綜上所述，物理小實驗在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中發(fā)揮著積極作用，小實驗是課本的延伸和拓展，學(xué)困生可以通過做物理小實驗提高對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力，并且發(fā)展學(xué)困生各方面的能力.