淺談初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

張愛宏

(江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學校 226500)

初中數(shù)學對于很多初中生來說都是具有挑戰(zhàn)性的一門科目，但是數(shù)學作為一門用途極廣且十分重要的學科，教師和學生都必須重視數(shù)學.課堂作為黃金時間，學生都必須學會充分利用這四十五分鐘,教師可以通過激勵教學的方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性，提高學生的學習效率.數(shù)學題目千變?nèi)f化，教師在講解知識點的同時應(yīng)該告訴學生各類題型的解題技巧，降低學生的解題難度并縮短學生的解題時間.創(chuàng)造性思維對于數(shù)學學習來說十分重要，因此教師在教學過程中應(yīng)當下意識地訓(xùn)練學生的發(fā)散性思維.

一、進行激勵教學

教師正確地在初中數(shù)學教學中運用激勵教學，可以使學生增強學習數(shù)學的信心，激發(fā)學生的學習興趣，興趣是自覺學習最好的導(dǎo)師，特別是對于處于叛逆期并且身體各項機能處于高速發(fā)展狀態(tài)的初中生來說，激發(fā)學生的學習興趣是最好的教學方式.對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣不僅可以使初中生做到在課堂上集中注意力，最大程度地在課堂上消化教師的上課內(nèi)容，同時可以使學生在課外做到自覺學習，學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，并且將數(shù)學知識應(yīng)用于生活中，使書本中的數(shù)學知識“活”起來.

例如，教師在教授“探索三角形全等的條件”時，由于這部分內(nèi)容會出現(xiàn)許多開放性問題，需要學生具備較強的綜合分析能力，能夠做到正確、全面地分析并且分情況討論，因此很多學生在學習這部分內(nèi)容前都會產(chǎn)生畏難情緒，這種負面情緒若是不能在短時間內(nèi)得到正確的處理，將會造成很大的不良影響.首先學生會對數(shù)學產(chǎn)生恐懼甚至厭惡情緒，然后會在數(shù)學課上分心，最終數(shù)學成績呈現(xiàn)日益下降的趨勢，長此以往，會形成難以逆轉(zhuǎn)的惡性循環(huán).因此教師在上這部內(nèi)容之前就應(yīng)該給學生做好思想建樹，增強學生攻克這部分內(nèi)容中的難點的信心，激發(fā)學生的克服困難的興趣，提高學生上課的思想集中度，使教師能夠更加高效地開展課堂教學.

二、傳授解題技巧

數(shù)學題目千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，因此只要抓住問題的題眼就可以迎刃而解，因此教師在課堂的黃金四十五分鐘內(nèi)不僅需要重視知識點的講解，同時還需要向?qū)W生介紹每一個知識點可能會考的題型，以及這些題型的解題技巧.教師在每講解一個知識點后及時告訴學生這個知識點可能放在哪些題型中考，以及這個知識點還可能和哪些知識點一起出題，并且在遇到這些題型時應(yīng)該從哪里入手，找到問題的關(guān)鍵點然后運用所學的知識求解.要想掌握數(shù)學就要善于解題，但是很多學生在遇到新問題時總想著它和之前遇到的哪個問題相似，然后套用，就沒有想到用之前的分析步驟.

例如，教師在講解完“二次函數(shù)”之后，可以通過復(fù)習課為學生講解各種求二次函數(shù)解析式的題型，幫助學生鞏固知識點，學會在遇到不同類型的題目時使用不同的方法求解二次函數(shù)的解析式，培養(yǎng)學生的靈活解題能力.數(shù)學作為對理性思維要求很高的學科來說，要想學好數(shù)學取得優(yōu)異成績的話，教師和學生都需要盡自己的最大努力，教師需要在課前備課時考慮周到，將與這個知識點有關(guān)的題型以及這些題型的解題思路都融入到課堂教學中，學生也需要理解教師的良苦用心，積極配合教師，盡可能地將教師傳授的知識點以及解題技巧轉(zhuǎn)化為自己的東西.

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

數(shù)學的學習不是只憑死記硬背就可以完成的，學生需要學會分析題目的出題點，并且根據(jù)這些出題點靈活運用所學的知識進行求解，因此對于初中數(shù)學學習來說，相較于記憶知識點來說，更強調(diào)發(fā)散性思維，學會自主學習，懂得獨立思考.每一個學生都有自己的閃光點，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生自主學習、主動探索，學會學習成為學習的主人.教師需要有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，教師可以通過學習小組的方式增強學生的求知欲.首先學生自行組成小組，但是教師需要按照實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，使每個學生在每一組內(nèi)都可以發(fā)揮自身的獨特作用.

數(shù)學題目千變?nèi)f化，教師可以將一些難度較大但是很有研究意義的題目推薦給學生，每一個學習小組在課后自行討論.由于小組內(nèi)成員都是相互熟悉的同班同學，因此每一個學生都可以在小組中暢所欲言，說出自己的解題思路，每一個個體都具有獨特性，當不同成員的思路發(fā)生碰撞后可能會找到另一種更加簡單的解題方法.教師在學習小組中應(yīng)當承擔引導(dǎo)者的角色，教師應(yīng)當平均地參與到各學習小組的討論學習中，對于解題方向出現(xiàn)嚴重偏差的小組，教師需要及時制止并且通過恰當?shù)囊龑?dǎo)指引學生找到新的解題思路，通過學習小組的新型學習方式，學生的發(fā)散性思維可以在潛移默化中得到顯著的提高.

高效課堂的構(gòu)建是一個需要長期努力的過程，教師應(yīng)先通過激勵方式，增強學生對學習數(shù)學的信心，為學生提高學習效率做好鋪墊.教師在教學的過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，使學生成為課堂的主人，構(gòu)建和諧的學習氛圍，使學生能夠在一個更加融洽輕松的學習環(huán)境中快樂學習.教師和學生間構(gòu)建和諧融洽的關(guān)系，不僅可以增加學生對數(shù)學學科的好感，同時可以使學生在遇到難題時更樂意尋求教師的幫助.新型的小組學習可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，因此教師可以鼓勵學生組成學習小組，提高自主學習的能力.