例談家庭教育對學生心理健康的影響

文/新興縣新城鎮(zhèn)中心小學

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，重視家庭教育在當今形勢下刻不容緩，家長是孩子的第一老師，家長什么樣，孩子就會什么樣。而如今在家庭對子女正確教育意識的缺失，認為我把孩子往學校一扔就是學校的事了，就是老師們的事了；也有些家長不當?shù)募彝ソ逃龑е聦W生認知和心理的扭曲；還有些是留守兒童的隔代教育存在的隱患，這些都嚴重地影響了孩子心理健康的發(fā)展。

一、影響學生心理健康的因素

(一)打罵結(jié)合的粗暴教育

現(xiàn)在家庭教育中依然存在著一定的暴力傾向，一些父母對子女還會采取打罵的暴力手段進行對待或教育。在我上一年所支教的學校有一位學生的家長總喜歡用暴力進行所謂的教育，經(jīng)常用家暴來解決問題，每天他的孩子不是耳朵帶著傷疤就是身上帶著傷痕來學校讀書，導致孩子非常害怕他。這樣的家庭教育導致他的子女在他的影響之下久而久之也喜歡用暴力來解決自己與同學之間的矛盾，嚴重影響了孩子心理健康的發(fā)展。

(二)過分溺愛的不當教育

如今依舊有一些父母為了生計，孩子被迫成了留守兒童，隔代教育畢竟是溺愛多于理性對待孩子的身心發(fā)展，總是以為滿足孩子的一切需求就是愛他的表現(xiàn)，不斷地遷就孩子就是對他的愛，被愛心蒙住了眼睛，殊不知久而久之孩子就會形成自私自利、斤斤計較、不講道理等心理毛病，稍有不順心就發(fā)脾氣，和同學的相處過程中也是矛盾多多，不懂得與同學之間相互尊重、友愛、團結(jié)。有的學生甚至嚴重到，同學對他笑都會自認為是嘲笑他而去和同學發(fā)生爭執(zhí)，甚至打架。

(三)家長文化水平的影響

生活中由于信息閉塞，加之接觸的生活圈子不一樣，對于怎樣建立良好的家庭教育觀念更是陌生。家長文化水平的高低，教育孩子能不能把握好一個“度”也是影響孩子心理健康的重要原因。另外，家長也由于自身水平的局限，認識不到自身的行為對孩子的影響是無處不在的，孩子的行為表現(xiàn)也是在家長身邊一天天不知不覺中形成的。

(四)家庭觀念的影響

現(xiàn)在很多家長總是教育自己的子女不能吃虧，守著陳舊、落后、錯誤的教育觀念，用著原始自然的教育方式，重智育輕德育，重生理輕心理，重外顯輕內(nèi)省，重教而不會教的現(xiàn)象相當普遍，總是認為把子女往學校一送那就是學校的事了。

二、促進學生心理健康發(fā)展的措施

(一)言傳身教、平等相待

作為老師的我們總是商討如何教育好孩子，但孩子的很多過激行為和心靈的扭曲都是家長自身的縮影，家長是暴力型的孩子也喜歡暴力，家長若是蠻不講理孩子必然也會受其性格的影響。家長在平時生活中要注意自己的言行，注重言傳身教的作用，認識到榜樣的力量是無窮的，對孩子的身心發(fā)展也是至關(guān)重要的，要善于自覺地利用自己的言行舉止教育和影響子女，做孩子的榜樣，要求子女做到的，首先自己要做到。另外家長不要只是做高高在上的父母，要子女絕對順從自己的意愿，一不順心意就破口大罵，抬手就打的姿態(tài)。而是要做子女的知心朋友，放低自己的身段與子女進行平等的交流。要經(jīng)常和子女進行自然的交談、溝通，耐心傾聽子女的訴說，讓子女展示自己的內(nèi)心世界，宣泄心中的煩悶，心理保持健康。家長要尊重孩子的人格，發(fā)揚民主作風。只有把自己的子女看成是一個與自己平等的、需要交流、需要得到別人理解和尊重的知心朋友，才能取得子女的信賴，子女才會在平等的基礎(chǔ)上與父母進行心靈上的交流，使他們保持健康的心理和良好的精神狀態(tài)。

(二)給孩子一次嘗試的機會

學會給孩子一片屬于自己的藍天，一次嘗試的機會，而不是事事都是包辦，更不是舍不得讓孩子吃一點點的苦頭，讓他們形成一種脆弱的心靈。不要縱容他們發(fā)展為自私自利、斤斤計較、不講道理的心理毛??；自己無力管教時，才意識到問題嚴重，才發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，才想方設(shè)法去補救。與其這樣為什么我們不一開始就學會“放手”，少點溺愛，多點鼓勵；少點包辦，多點自理。對于孩子的抱怨和投訴，少點袒護，教會孩子多點寬容。護子心切可以理解，但要有個“度”，如果沒有把握好這個“度”，一味地認為別人家孩子的錯，久而久之這種思想就會影響孩子，容易造成是非不分，不會自省的病態(tài)心理。所以家長們不妨放寬心態(tài)，用一份普通的心、一份大將的愛，堅持立德樹人導向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(三)提高家長自身素質(zhì)，促進家教功能

孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對孩子性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導師和助手，既要負責孩子的身體發(fā)育，又要負責孩子的心理發(fā)育。因此家長們要善于把握孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和成長特點，對孩子出現(xiàn)的問題進行有針對性的教育。要本著兒童為本，尊重孩子的合理需要和個性發(fā)展的需要，能更好的創(chuàng)設(shè)適合孩子成長的必要條件和生活情境。要不斷提升自身素質(zhì)和能力，花點時間去學習與思考，全面學習家庭教育知識掌握基本家庭教育科學理念和方法。時刻關(guān)心孩子心理和思想的變化，發(fā)現(xiàn)問題能用有效的辦法及時制止和糾正，讓孩子保持良好的心理狀態(tài)。

(四)轉(zhuǎn)變觀念，呵護孩子

家長必須轉(zhuǎn)變“樹大自然直”的觀念及對孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，漠視孩子的內(nèi)心世界和需要，這樣才能避免孩子養(yǎng)成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。轉(zhuǎn)變自己一貫的做法，對孩子多點關(guān)注和憐愛，關(guān)注孩子內(nèi)心世界和思想的變化。摒棄落后的思想觀念，多關(guān)心孩子的情緒與心理健康，使孩子德、智、體、美與勞等方面共同發(fā)展，不要以“知識淵博”“有技術(shù)和專長”作為培養(yǎng)孩子的唯一目標。家長要充分認識到家長才是孩子的啟蒙老師，家長才是家庭教育中的主體責任人。孩子心智、閱歷、心理健康狀態(tài)都與廣大家長們的平時教育息息相關(guān)。而不是只會認為“孩子都是老師教出來的，我們家孩子聽話，那都是老師管得好；我們家孩子調(diào)皮，都怪老師沒教好！”這種錯誤認識。所以家長轉(zhuǎn)變自身的觀念對孩子的心理發(fā)展至關(guān)重要。