班主任應(yīng)具備的人格魅力

文/江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班主任承擔(dān)著教書(shū)育人的雙重重任，工作千頭萬(wàn)緒。一邊是學(xué)校社會(huì)的高要求，一邊是學(xué)生“說(shuō)而不聽(tīng)，聽(tīng)而不信，信而不行”的苦澀。班主任如何在夾縫中游刃有余，使工作事半功倍？二十多年的育人經(jīng)驗(yàn)給了我答案：要想帶好一個(gè)班,僅有專業(yè)知識(shí)是不夠的,班主任更應(yīng)具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指學(xué)生對(duì)班主任的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的認(rèn)同,并由此產(chǎn)生的一種積極向上的精神感召力。

一、言傳身教——“潤(rùn)物無(wú)聲”的人格魅力

“言傳”是班主任在教育過(guò)程中最常用的辦法。平時(shí)我真誠(chéng)地關(guān)懷學(xué)生，用真摯的、富有感染力的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)去贊頌他們，喚起他們的敬仰、愛(ài)慕之情；在批評(píng)劣行時(shí)，則會(huì)激發(fā)學(xué)生的憤慨、丑惡之情。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，我能以樂(lè)觀的情緒去激發(fā)學(xué)生，使他們自覺(jué)增強(qiáng)解決問(wèn)題的勇氣。

“身教”是指班主任的言行必須一致，表里如一，以身作則，像春雨一樣“潤(rùn)物無(wú)聲”。“身教”重于言傳，所謂“其身正，不令而行”。實(shí)踐證明這是班主任樹(shù)立威信的好方法。為了在班里樹(shù)立威信，我十分注重自己的言行舉止。要求學(xué)生做到的，我先帶頭做好。為了帶頭做好保潔工作，就連板書(shū)時(shí)斷在地上的粉筆頭，我也馬上拾起來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣，我常常手捧書(shū)本與學(xué)生們沉醉其中。我在工作中時(shí)刻以自己的真誠(chéng)與博愛(ài)親近學(xué)生，影響學(xué)生：撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，幫學(xué)生拉上衣服的拉鏈，與學(xué)生一起讀名著，一起看節(jié)目，一起交流感受，甚至與他們一起流淚，一起歡笑……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴就像一朵朵盛開(kāi)在師生之間的真誠(chéng)美麗的小花，芬芳迷人，陶冶心靈，啟迪人生。

二、才智學(xué)識(shí)——“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人格魅力

我深知自己的淺薄，便如饑似渴地讀書(shū)，學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)，提高。于是在我需要的時(shí)候，一些生動(dòng)的小故事，真實(shí)的新聞，靈驗(yàn)的小點(diǎn)子就會(huì)及時(shí)冒出來(lái)，幫我化解課堂教學(xué)與班級(jí)管理中的難題。

說(shuō)到這兒，我想起了那一次守護(hù)秘密的行動(dòng)。那天，班上的幾個(gè)男生，偷看了小欣同學(xué)的日記，并把一些敏感的內(nèi)容在同學(xué)中傳播。我聽(tīng)了，心里像打翻了五味瓶，氣憤，同情，焦急……該怎么處理？不管怎么說(shuō)，偷看日記就是侵犯別人的隱私，他們還到處傳，一定要狠狠的批評(píng)。來(lái)到教室，見(jiàn)到哭成淚人的小欣，我心疼極了。正想發(fā)火，卻突然計(jì)上心頭：何不讓學(xué)生換位思考，喚起同情心，讓他們自我反思呢？于是，我引導(dǎo)學(xué)生猜想小欣此刻的心情！三分鐘后，從孩子們的臉上我看出了理解與同情，慚愧與自責(zé)。接著我又趁熱打鐵，提議：全班同學(xué)一起為小欣守護(hù)秘密！他們激動(dòng)極了，全班54名學(xué)生都和我一起舉手發(fā)誓，永遠(yuǎn)為小欣守護(hù)秘密!面對(duì)我們莊重的誓言，小欣破涕為笑，淚光中閃爍著信任與感激。再看看那幾個(gè)“被告”，此時(shí)更是信誓旦旦，一臉莊重！現(xiàn)在，我覺(jué)得再說(shuō)什么都是多余的了。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)——“張弛有度”的人格魅力

“嚴(yán)”應(yīng)該是嚴(yán)格，嚴(yán)謹(jǐn)。從常規(guī)抓起、從小方面體現(xiàn)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要讓學(xué)生服從自己的管理,學(xué)會(huì)尊敬自己,樹(shù)立班主任自身的威嚴(yán)。寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)。有一首小詩(shī)這樣寫(xiě)道：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚。我要說(shuō)：教師寬容了學(xué)生，擁有了育人的魅力，學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容擁有了快樂(lè)的人生。

學(xué)生小偉的數(shù)學(xué)考卷上有一個(gè)答案沒(méi)寫(xiě)清楚，被數(shù)學(xué)老師扣了分，他感到委屈，便大發(fā)脾氣掀翻桌子，公然頂撞老師。作為班主任的我，聽(tīng)完數(shù)學(xué)老師的投訴，真想好好教訓(xùn)小偉一頓。然而，經(jīng)過(guò)一番思考，我決定寬容對(duì)待：悄悄地把一封信放進(jìn)了小偉的抽屜里。在信里我先對(duì)他表示理解，在指出他的沖動(dòng)和無(wú)理，相信他能自己處理好這件事的。結(jié)果全在我的意料之中。當(dāng)天下午，數(shù)學(xué)老師辦公桌上擺了一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，下面還壓著一封信。數(shù)學(xué)老師帶著滿意的笑容，興致勃勃地把那封信讀給我聽(tīng)。聽(tīng)著信中小偉真誠(chéng)的歉意，我深感欣慰。第二天，我發(fā)現(xiàn)小偉的書(shū)桌上擺了一塊大理石工藝品，上面刻著一個(gè)“忍”字，看來(lái)他真的下決心改了！但放學(xué)時(shí)，意外的事發(fā)生了，一個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)小偉座位時(shí)，不小心把那塊大理石碰掉了，摔成了六七塊兒。當(dāng)時(shí)大家都捏著把汗，等待著小偉的火山爆發(fā)，我也不動(dòng)聲色地觀察著事態(tài)的發(fā)展。只見(jiàn)小偉盯著那堆碎石，良久，他望了望那個(gè)不知所措的同學(xué)，輕輕地說(shuō)了兩個(gè)字：“算了！”頓時(shí)，鴉雀無(wú)聲的教室掌聲雷動(dòng)！同學(xué)們情不自禁為小偉的寬容大度而喝彩，都為他的改變激動(dòng)不已。我無(wú)比欣慰地笑了，小偉也望著我笑了，笑容里充滿了陽(yáng)光。我知道，他已將“寬容”銘刻于心中。寬容的力量竟然如此神奇，它像溫暖的陽(yáng)光，融化了頑固的冰層。