做愛學(xué)生的“追光者”

李娜

世間描述教師職業(yè)之偉大，描述教師職業(yè)之重要的語(yǔ)句很多，比如我們所熟知的：“教師是人類靈魂的工程師?！蔽覅s覺得教師的偉大之處恰恰是教師職業(yè)的平凡。在這份平凡中有一個(gè)不僅愛學(xué)生，而且善于愛學(xué)生的“追光者”，這個(gè)“追光者”看到了學(xué)生之間的差異，看到了學(xué)生的不足;然而他更能看到的是每一個(gè)學(xué)生的“光”之所在，能真誠(chéng)地信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生?；厥淄魪慕痰倪@十九年，我一直在踐行做這樣的一個(gè)愛學(xué)生的“追光者”。

一、關(guān)心學(xué)生身心健康的“知心娜姐”

我所帶的近幾屆學(xué)生中，有心理問題和單親家庭問題的孩子不在少數(shù)，2018屆有一個(gè)男孩子叫徐力（化名），高二的時(shí)候失去了母親，患上了輕微的抑郁癥，每天上課都提不起精神，從班主任那兒了解了情況以后，我決定給這個(gè)孩子再多一些關(guān)心和關(guān)愛，經(jīng)常叫這個(gè)孩子到辦公室，跟他聊一聊學(xué)習(xí)和生活中開心的事情，聊一聊他的興趣愛好，喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在課堂上提問他、鼓勵(lì)他。到高三的時(shí)候，這個(gè)孩子儼然換了一個(gè)人，變得樂觀開朗了，對(duì)學(xué)習(xí)重拾信心，一貫薄弱的英語(yǔ)最后高考考了116分，順利地進(jìn)入了理想的一本院校。上大學(xué)后不久，他在QQ上給我留言：“娜姐，想你了！”我非常感動(dòng)！還有一個(gè)學(xué)生叫成志（化名），是這個(gè)班上高考第一名的男生，他的父親是抑郁癥患者，這個(gè)孩子的母親經(jīng)常打電話跟我訴說家庭的不幸，得知這個(gè)孩子的家庭情況以后，我也是經(jīng)常跟成志交流，贊美他對(duì)父母的孝心，給他好的學(xué)習(xí)方法和建議，高考后，成志的母親在微信上給我留言說：“感謝您！李老師！感謝您對(duì)孩子的無私付出，孩子優(yōu)異的成績(jī)是對(duì)您最大的回報(bào)！”2019屆有一個(gè)問題學(xué)生叫張澤（化名），是全年級(jí)老師都頭疼的學(xué)生，高三經(jīng)過重新分班分在了我所任課英語(yǔ)的班上，聽到班主任的敘說，了解到這個(gè)學(xué)生的問題，與這個(gè)孩子溝通交流了多次，上課經(jīng)常提問他、鼓勵(lì)他，以一種幽默和賞識(shí)的態(tài)度化解了這個(gè)孩子出現(xiàn)的各種問題，令人驚訝的是，這個(gè)孩子慢慢改掉了遲到、上課不聽講、不交作業(yè)等各種不良習(xí)慣，并且越來越注重自己的考試成績(jī)，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了。很多有學(xué)習(xí)問題和心理問題的孩子加了我的QQ和微信，我在下班后通常還在傾聽和解決孩子們出現(xiàn)的這樣那樣的問題，成了孩子們信任的知心大姐！也有很多家長(zhǎng)加了我的QQ和微信，跟我溝通孩子在家里面出現(xiàn)的各種問題，聽取我的建議，達(dá)到了家校共育的良好效果。我經(jīng)常在想為什么孩子們和家長(zhǎng)愿意跟我訴說他們的家事，甚至是心事呢？應(yīng)該是因?yàn)槲覍?duì)不同的孩子所體現(xiàn)出的深深的理解和悅納吧！

二、發(fā)自內(nèi)心地相信學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“能力者”

一個(gè)真心愛學(xué)生的教師，不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格、品質(zhì)上的光芒和亮點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上的“光”之所在。而我深深地知道要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“光”之所在，我自己首先要在教育教學(xué)上成為一個(gè)“熠熠發(fā)光”的人，多年來，我對(duì)高中英語(yǔ)教育教學(xué)和班主任工作有一種非常執(zhí)著的態(tài)度，除了對(duì)高中英語(yǔ)新課標(biāo)、教材、英語(yǔ)真題和模擬卷進(jìn)行細(xì)致入微的研究以外，我主要實(shí)踐了如何達(dá)成課堂的高效管理以及如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我形成了自己獨(dú)特的以學(xué)生為主體的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生自己講解作業(yè)題和試卷，孩子們的表現(xiàn)經(jīng)常出乎我的意料，他們不僅講解了材料本身，還把自己做題的好方法無私地分享給全班同學(xué)，講完題目還像老師一樣提問其他同學(xué)單詞、短語(yǔ)、句法;講的同學(xué)和聽的同學(xué)對(duì)意見不一致的選項(xiàng)進(jìn)行激烈的討論，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱！通過真正相信學(xué)生，我與學(xué)生形成了一種亦師亦友的和諧的師生關(guān)系，而且我所代的班級(jí)的高考英語(yǔ)成績(jī)也確實(shí)是越來越突出，從2015屆高考英語(yǔ)平均114分（最高分143分）到2018屆高考英語(yǔ)平均121.7分（最高分144分）。學(xué)生優(yōu)秀的成績(jī)讓我越來越覺得“師生之間有一種無形的力量，這種力量來源于相互的信任，相互的尊重，甚至是相互的欣賞……這種力量導(dǎo)致的結(jié)果就是良好的執(zhí)行力，沒有了執(zhí)行力，再好的教法也不過是一次空洞乏味的演說，抑或是獨(dú)角戲罷了……”

三、鼓勵(lì)的“光”點(diǎn)亮學(xué)生的心

我在接手2019屆的高三兩個(gè)理科班的英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)候，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏信心，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我沒有對(duì)他們過往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行沒有意義的指責(zé)，我只是告訴他們那已經(jīng)是“一般過去時(shí)”了，然后就開始踐行我一貫相信他們自身能力的做法，如作業(yè)是你們做的，自己講一講思路;單詞是你們背的，小組競(jìng)賽比一比;成績(jī)是你們考的，自己總結(jié)得失分的原因……在這個(gè)過程中，我不斷地鼓勵(lì)他們，題講得好，大家一起鼓掌30秒;單詞競(jìng)賽獲勝小組全員受獎(jiǎng)勵(lì);考試成績(jī)達(dá)到目標(biāo)值的、比上一次成績(jī)進(jìn)步的、甚至是偶爾考的不理想的，都有獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品不過是一些棒棒糖、小文具之類的，可孩子們領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)眼里發(fā)出的欣喜的光芒讓我看到了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重燃的自信和希望。學(xué)生都具備自主學(xué)習(xí)的能力，在我自己的教育教學(xué)過程中，我切實(shí)感受到比起懲戒和指責(zé)，相信和鼓勵(lì)往往更能點(diǎn)亮學(xué)生的心，因?yàn)橄嘈潘苑攀?，因?yàn)楣膭?lì)所以點(diǎn)亮，進(jìn)而他們才能主動(dòng)地、自覺自愿地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上“動(dòng)”起來！

從事高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作，會(huì)與很多很多孩子朝夕相處。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的性格、有自己的思想，有自己的喜好，有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我由衷地欣賞有個(gè)性的學(xué)生，而并不覺得那是“不聽話”或者是“青春期頑虐”的表現(xiàn)。寫這篇文章之前，學(xué)生推薦了一首歌給我，也是這首歌鼓舞我寫出了這篇心之所感，這首歌的名字叫《追光者》，有一句歌詞是這樣的：“如果說你是海上的煙火，我是浪花的泡沫，某一刻，你的光照亮了我……”

編輯 王彥清