論多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

馮芳

摘 要：近些年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，極大程度上改變了人們的生活方式，尤其是多媒體技術(shù)的日益普及，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，在課堂教學(xué)中自然也不例外。因此，初中語文教師要充分珍惜現(xiàn)在所擁有的教學(xué)資源，對(duì)多媒體技術(shù)如何應(yīng)用在初中語文教學(xué)中發(fā)揮其價(jià)值做一番探索。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語文;合作學(xué)習(xí);創(chuàng)造性思維;教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)除了教學(xué)方法的不同，還有教學(xué)設(shè)備的不同，教學(xué)方法是教師教學(xué)理念的落實(shí)，而教學(xué)設(shè)備是教師的輔助，若是這兩者能夠有機(jī)結(jié)合，勢(shì)必會(huì)使課堂熠熠生輝。因此，作為一名初中語文教師，我們既要有更新教學(xué)理念的目標(biāo)，更要有積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的志向，從而為學(xué)生打造出精彩紛呈的課堂。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用提出以下幾點(diǎn)建議：

一、利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)的功能多樣性使得課堂由單調(diào)乏味朝著生機(jī)勃勃發(fā)展，而作為初中語文教師的我們，所需要思考的就是如何真正讓課堂充滿生機(jī)，其中最重要的一點(diǎn)就是不能離開學(xué)生的積極參與，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力的目的，最終使初中語文課堂在多媒體技術(shù)的作用下精彩綻放。

例如，在教學(xué)《記承天寺夜游》這篇文言文時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了這篇文章的配樂和誦讀，讓學(xué)生感受到這篇文章的節(jié)奏感，幫助學(xué)生掃清了這篇文章中的生字障礙。然后，我在大屏幕上展示了這篇文章中需要重點(diǎn)理解的字詞，將學(xué)生分成了互助型學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過交流對(duì)屏幕中的字詞做出準(zhǔn)確的解釋，并嘗試用一句話簡(jiǎn)要概括文章所寫的這個(gè)生活片段，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。之后，我讓學(xué)生各自找出文章中寫景的句子，在小組中驗(yàn)證所找出的句子是否相同，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行了賞析，使學(xué)生感受到詩人的才情。最后，我要求學(xué)生積累這篇文章中的文言詞匯和寫景語句。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生品味到作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，綻放出了精彩的初中語文課堂。

二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生不是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器，而是對(duì)知識(shí)的主動(dòng)獲取者，這是新課改有效施行以后廣大教師對(duì)教學(xué)的新認(rèn)知。因此，作為一名初中語文教師，我們要充分利用多媒體技術(shù)趨利避害，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠自主探究語文知識(shí)，得到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，成為一個(gè)有學(xué)習(xí)能力的人，最大化地提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《壺口瀑布》這篇課文時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了壺口瀑布的圖片，使學(xué)生直觀地感受到壺口瀑布的氣勢(shì)，對(duì)學(xué)生說道：“我們即將學(xué)習(xí)的課文就是《壺口瀑布》，你能夠通過閱讀課文內(nèi)容，找出壺口瀑布的特點(diǎn)嗎？”然后，我對(duì)學(xué)生的回答稍作整理，帶領(lǐng)學(xué)生品味了文章富有表現(xiàn)力的語言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了作者從聲響、形狀、態(tài)勢(shì)等不同的角度來描寫壺口瀑布的方法，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文章蘊(yùn)含的深刻意義。最后，我讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提出合理問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族母親河的情感，大大提高了初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，有限的課堂時(shí)間使教師將教學(xué)任務(wù)完成得緊緊張張，但是在現(xiàn)代化教育中，在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)期下，課堂時(shí)間足夠。基于此，作為一名初中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)讓多媒體技術(shù)在課堂中發(fā)揮更大的作用，通過其使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，助力學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)效果的最優(yōu)化。

例如，在教學(xué)王維的《使至塞上》這首詩時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了配樂詩歌誦讀，展現(xiàn)了詩中所描繪的畫面，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩歌大意進(jìn)行了探究。然后，我與學(xué)生一起賞析了這首古詩，讓學(xué)生交流了詩人出塞時(shí)是怎樣的心情，并為學(xué)生引入了王維的《相思》《鹿柴》等田園詩，帶領(lǐng)學(xué)生與這首詩進(jìn)行了對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步感受到詩人在這首詩中賦予的情感。之后，我為學(xué)生拓展了一些邊塞詩，讓學(xué)生做了積累。最后，我對(duì)學(xué)生要求道：“將這首詩熟讀成誦，再收集三句以上有關(guān)描寫大漠的詩詞?！边@樣，我利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受到詩詞之美，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容拓展到詩詞之外，既優(yōu)化了初中語文的教學(xué)效果，也豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

總之，作為一名新時(shí)代下的初中語文教師，課堂上的新資源設(shè)備是我們必須要掌握的技能。因此，我們要以不懈努力實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中語文課堂中的有效應(yīng)用，進(jìn)而致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白悅茁.談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)新通信，2019，21（10）.

[2]吳蔚.淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的有效應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（6）.

編輯 謝尾合