如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)

王凱

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及和深化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為教育的熱點和焦點。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日漸浮現(xiàn)，新型教學(xué)方法和理論層出不窮，如何將新型教學(xué)理論創(chuàng)造性地運用于教學(xué)中是實現(xiàn)教育進(jìn)步、推動學(xué)生發(fā)展的重要切入點。作為初中素質(zhì)教育重要組成部分的初中體育，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中都發(fā)揮著不可或缺的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下初中體育教師需深入思考的課題。基于此，主要探究了在初中體育教學(xué)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在新課改深化和素質(zhì)教育推行普及的教育背景下，體育學(xué)科的重要性也日益突出，它不僅在學(xué)生身體素質(zhì)的提升中有不可替代的作用，且在學(xué)生其他素質(zhì)的深化方面也有著不可忽視的重要價值[1]。因此，在核心素養(yǎng)背景下，初中體育教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，擺脫體育學(xué)科游離于教育體系邊緣位置思想的束縛，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和體育學(xué)科功能，建立多元化教學(xué)目標(biāo)，在強化學(xué)生體育鍛煉的同時，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、體育核心素養(yǎng)簡述

學(xué)科核心素養(yǎng)是新課改中所提出的一個創(chuàng)新概念，主要是指學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)中所獲得的知識、能力及經(jīng)驗和品質(zhì)等綜合形成的素養(yǎng)，其是核心素養(yǎng)在專一學(xué)科領(lǐng)域中的表現(xiàn)，是帶有獨特學(xué)科特點的教學(xué)成果，也是學(xué)科育人功能和作用的體現(xiàn)。體育核心素養(yǎng)是體育知識、技能以及態(tài)度價值觀的有效整合，主要包括運動認(rèn)知能力、運動實踐能力以及適應(yīng)社會能力[2]。其中運動認(rèn)知能力是指學(xué)生獲得、評價以及轉(zhuǎn)化體育知識和運動相關(guān)技能的能力，同時還伴隨著思維的成長和感悟體驗的豐富，這是終身體育理念建立的先決條件。運動實踐能力則是學(xué)生為完成某一特點體育任務(wù)，而采取有效措施的能力，伴隨著動機的產(chǎn)生、情感的變化等活動，是實現(xiàn)終身體育的重要載體。社會適應(yīng)能力則是學(xué)生在多變的體育環(huán)境中所展現(xiàn)出來的合理調(diào)試能力，是調(diào)節(jié)、控制以及駕馭等活動的集中體現(xiàn)，是終身體育的最終結(jié)果。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義

初中階段的學(xué)生不僅心理變化明顯且學(xué)業(yè)任務(wù)也同樣加大，所以面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和突然變化的身體所帶來的不適感，許多初中生都會感到壓力倍增，急切想要得到釋放，而體育就成為他們盡情釋放的渠道。因此，初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義就在于舒緩學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，并提升學(xué)生身體機能，使其初步建立終身鍛煉的意識，積極主動、不受外力督促地參與體育鍛煉，進(jìn)而樹立終身體育的觀念，并始終保持對運動的熱情[3]。與此同時，由于初中學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，身心發(fā)展的不平衡容易導(dǎo)致他們的思想、行為出現(xiàn)誤區(qū)，這將會對學(xué)生未來產(chǎn)生極為不利的影響，所以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，有助于使他們樹立健康生活的意識，并建立健全的人格，最終為他們的身心和諧發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

三、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

1.注重德育滲透

初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要途徑，此時教師也要重視德育滲透，遵循立德樹人的教育理念，強調(diào)體育學(xué)科教學(xué)和其他學(xué)科的整合性，從思想上、態(tài)度上以及情感上對學(xué)生進(jìn)行多方面教化，以此使學(xué)生具備良好的體育核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

要想使初中體育教學(xué)工作更加順利地開展，并且推動學(xué)生身體素質(zhì)的提升，教師就必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使其將其當(dāng)作一項常規(guī)、常態(tài)的任務(wù)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守該目標(biāo)，并圍繞設(shè)計合理的教學(xué)計劃，改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，引進(jìn)演示法、指導(dǎo)法、實踐法等，在多元模式下不斷活躍體育教學(xué)的氣氛，并據(jù)此使學(xué)生的學(xué)習(xí)和運動更加富有樂趣，以便有效激發(fā)其主體意識，輔助他們掌握科學(xué)的運動技巧，形成良好的體能素質(zhì)，繼而不斷提升他們的綜合能力，以此增強其體育核心素養(yǎng)。

3.教師加強學(xué)習(xí)，提升個人教學(xué)水平

教師在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。所以，在初中體育教學(xué)中，教師要先擁有良好的品質(zhì)，具備為人師表的優(yōu)秀特質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷完善個人的教學(xué)管理水平，然后從體育專業(yè)知識、教學(xué)技能以及情感影響等多個方面提升自己，全方位影響學(xué)生和教育學(xué)生，最終在潛移默化中推動學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國教育體制不斷深化改革的重要方向，也是提高學(xué)生核心競爭力、推動其個性化發(fā)展的重要舉措。鑒于此，初中體育教師要先具備以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)而開展教學(xué)的意識，積極吸收和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，為學(xué)生展現(xiàn)全新的體育課堂，以便不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使其在積極參與和親身體驗中感受到運動的樂趣，繼而建立終身體育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪濤.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐探討[J].當(dāng)代體育科技，2019.

[2]王君.體育教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].體育風(fēng)尚，2018.

編輯 溫雪蓮