初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)分析

宮艷華

摘 要：在各學(xué)科中，美術(shù)是最能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的學(xué)科之一，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力等。對(duì)于正處于初中階段的學(xué)生而言，觀察能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行著重培養(yǎng)?；诖耍瑢⑨槍?duì)在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

在完成一幅美術(shù)作品時(shí)，創(chuàng)作者需要耐心地勾勒出每一筆，其中，觀察能力至關(guān)重要，一旦觀察出錯(cuò)，那么美術(shù)作品也將會(huì)有所缺陷。因此，無(wú)論是在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，都離不開(kāi)學(xué)生敏銳的觀察能力，可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。接下來(lái)，本文將針對(duì)如何在初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行具體闡述。

一、為學(xué)生營(yíng)造出良好的觀察氛圍

美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)就是專心致志，學(xué)生需要集中注意力才能夠畫(huà)出優(yōu)秀的作品，因此，教師需要為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂觀察氛圍[1]。首先，教師需要為學(xué)生營(yíng)造出安靜的學(xué)習(xí)氛圍。在繪畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)靈光一現(xiàn)的情況，然后完成一幅優(yōu)秀的作品，然而如果說(shuō)有某位學(xué)生在班級(jí)中制造出較大的噪音時(shí)，那么學(xué)生的靈感就會(huì)溜走，甚至不能夠完成作品?？梢?jiàn)，為學(xué)生營(yíng)造安靜氛圍的重要性。因此，在教學(xué)中，教師需要警示每一位學(xué)生，除了必須發(fā)出和有必要發(fā)出的聲音之外，嚴(yán)禁在課堂中高聲喧嘩，維持安靜的課堂環(huán)境。其次，教師在要求學(xué)生對(duì)某一物體進(jìn)行畫(huà)像的時(shí)候，教師所制定的范圍可以擴(kuò)大一些，以免限制學(xué)生的思維[2]。例如，教師要求學(xué)生畫(huà)一頭牛，卻并不具體指出是哪種牛，所以學(xué)生創(chuàng)作的思路更為開(kāi)闊，可以畫(huà)黃牛、水牛、犀牛，甚至是蝸牛等，避免學(xué)生的作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享所觀察到的內(nèi)容。由于學(xué)生在觀察中會(huì)出現(xiàn)片面的現(xiàn)象，導(dǎo)致觀察并不全面，對(duì)此，教師可以組織學(xué)生互相分享，以分享的形式完成全面的觀察。

二、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)事物進(jìn)行觀察

從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察也是教師所應(yīng)該注重的，正如古代學(xué)者蘇軾所說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，角度不同，所看到的景象也將會(huì)發(fā)生改變。又像是《瞎子摸象》的故事，每個(gè)盲人從不同的角度摸大象，得出完全不同的結(jié)論，而將所有盲人的結(jié)論進(jìn)行結(jié)合，就是對(duì)大象形式的總結(jié)[3]。所以，教師在教學(xué)中也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察。在現(xiàn)實(shí)生活中，各種風(fēng)景是方方面面的，在美術(shù)作品中，卻只是以片面的形式而存在的，因此，創(chuàng)作者所關(guān)注的角度不同，所畫(huà)出的美術(shù)作品也是完全不一樣的。一方面，教師需要讓學(xué)生理解從不同角度觀察事物對(duì)于進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要性。如一條鯽魚(yú)，將鯽魚(yú)平躺在地上，橫截面積就會(huì)很大，畫(huà)起來(lái)倒不難;若將鯽魚(yú)豎直地放置在地面，就會(huì)覺(jué)得很窄，反而不好畫(huà)。以鯽魚(yú)的例子向?qū)W生講解從不同角度進(jìn)行觀察對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的重要性。另一方面，在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生選擇合適的觀察對(duì)象，如一頭石獅子，教師通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種關(guān)于石獅子的圖片;在課后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于石獅子的實(shí)物進(jìn)行多角度的觀察。

三、要求學(xué)生及時(shí)記錄所觀察的情況

相比于單純形式的觀察，與記錄進(jìn)行配合，再加以反思的教學(xué)方式才更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生在觀察中往往出現(xiàn)一些靈感，正是因?yàn)檫@些靈感，學(xué)生的美術(shù)作品也增色不少，然而，在處理靈感方面，學(xué)生還有待加強(qiáng)[4]。直接運(yùn)用靈感的方式雖然有著直觀的效果，可是卻不能將效果最大化，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察的內(nèi)容以及靈感記錄下來(lái)，一方面，可以避免出現(xiàn)在創(chuàng)作中突然忘掉的情況;另一方面，學(xué)生還可以借此進(jìn)行思考。在完成思考之后，學(xué)生的創(chuàng)作將會(huì)更為深入，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。由于一些學(xué)生的自控能力比較弱，不能夠自主地完成記錄觀察，教師可以采取教學(xué)措施，要求學(xué)生定期記錄觀察，并檢查學(xué)生的觀察內(nèi)容，并在學(xué)生的觀察內(nèi)容中了解學(xué)生的觀察記錄情況，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出回應(yīng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)于表現(xiàn)得不理想的學(xué)生，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，查出問(wèn)題的根源，并從根源上消除學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

對(duì)于初中美術(shù)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是是非重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察;引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán);要求學(xué)生對(duì)所觀察的內(nèi)容及時(shí)記錄，從而完成對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮根龍.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].高考，2018，45（19）：102-103.

[2]陸惠芳.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].啟迪與智慧：教育版（中），2019，63（42）：19.

[3]田旭芬.談初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].學(xué)園，2018，31（32）：78-79.

[4]張阿妮.如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的研究：淺談本土美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2019，23（35）：38-39.

編輯 溫雪蓮