淺議初中英語教學中提升學生書面表達能力策略

吳亞琳

摘 要：英語在教學中占有重要的地位，初中是學生學習的關(guān)鍵階段，教師不僅要教會學生知識，還要讓學生掌握知識的實踐應用能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，書面表達是初中英語教學的關(guān)鍵，也是學生英語綜合能力的體現(xiàn)。因此，教師應該認識到初中英語書面表達的重要性，并意識到當前初中英語書面表達教學中出現(xiàn)的問題，及時采取有效的措施解決問題，提高學生的英語書面表達能力，對初中英語教學中提升學生書面表達能力進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達能力;提升策略

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們也意識到學習英語的重要性，英語是一門語言性學科，應該從小抓起，不僅讓學生掌握有關(guān)英語知識，還要讓學生將知識真正地應用于實踐生活中，培養(yǎng)學生全方面的英語能力，為學生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。書面表達是初中英語教學中的重要內(nèi)容，在考試中也占有很多分數(shù)，是對學生英語綜合能力的考量。因此，學生應該在扎實掌握英語知識的基礎(chǔ)上，有針對性地提升自身的書面表達能力，教師應該采用適合的教學方式引導學生自主學習與探究，加強學生對英語知識的理解，在英語單詞、語法、短語等方面實現(xiàn)進步，進而提高教學質(zhì)量和教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

一、初中英語教學中書面表達的重要性

書面表達在初中英語教學中占有重要的地位，不僅在考試中占有較高的分數(shù)，同時也是學生英語綜合能力的考查方式，學生只有具備扎實的英語基礎(chǔ)才能夠有效地進行書面表達，書面表達不僅僅是單詞、短語的拼湊，同時也是檢驗語法掌握是否扎實的辦法，學生要將想要表達的內(nèi)容利用英語的形式表達出來，這就需要學生具備扎實的英語基礎(chǔ)，無論是在單詞掌握量、短語存儲量還是語法理解程度上，這些都是書面表達最基本的東西，只有學生具備良好的基礎(chǔ)才能夠準確無誤地將想要表達的內(nèi)容表達出來，讓人們能夠真實地了解學生想要表達的是什么內(nèi)容，進而提高學生的書面表達能力。

（一）深入理解語法知識

首先通過書面表達能夠讓學生更加深入地理解語法知識，語法是英語學習的重點內(nèi)容，只有具備良好的語法知識才能夠有效地開展英語的學習，因此提高學生的書面表達能力能夠讓學生對英語語法有更加深刻的認知，加強學生對英語語法的學習，激發(fā)學生自主學習語法的積極性，教師在教學的過程中可以采用適合的教學方式，引發(fā)學生對語法知識的思考，并想要進行深入的了解與掌握，同時教師也可以結(jié)合生活中的實際情況進行英語語法的教學，語法知識對于初中生來說還是比較枯燥、無趣的，這就需要教師進行良好的引導，讓學生感受到學習英語語法的樂趣，并真正地投入英語語法的學習中，這樣才能夠有效地提升英語水平，進而提高教學效率與教學質(zhì)量。

（二）加強單詞的背誦

通過書面表達能夠加強學生對英語單詞的掌握與背誦，英語單詞是英語的基礎(chǔ)，學生擁有豐富的詞匯量才能夠有效地開展英語知識的學習，然而初中生由于年紀較小，對于英語學習的意識還比較弱，同時具有較強的懶惰性，對于英語單詞的背誦一直處于被動狀態(tài)，教師留了作業(yè)讓背學生就背，但大多數(shù)都是短暫性記憶，背完就忘，沒有深刻地對英語單詞進行總結(jié)和整理，對于英語單詞的一些構(gòu)詞技巧也不理解，這就導致學生背誦英語單詞的效率極低，甚至十分厭煩英語單詞的背誦，然而提高學生的書面表達能力能夠激發(fā)學生背誦英語單詞的主動性，讓學生想要深入地理解和背誦英語單詞，這樣才能夠?qū)⒆约合胍磉_的內(nèi)容利用適合的單詞表達清楚，否則運用的單詞不對，表達的內(nèi)容將會很難讓人理解，所以，教師在教學的過程中可以給學生總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，加深學生對英語單詞的印象，進而提高學生對英語單詞的認識，形成自己背誦英語單詞的策略。

（三）重點掌握英語短語

通過培養(yǎng)學生的書面表達能力能夠幫助學生更好地掌握英語短語，單詞是英語的基礎(chǔ)，英語短語也是英語學習的重要工具，學生需要具備豐富的單詞量和詞語量才能夠真正地掌握文章想要表達的思想內(nèi)容，同時學生也能夠利用英語單詞和短語表達成完整的句子，將自己想要說的話、想要表達的觀點完整地呈現(xiàn)出來，讓人們能夠徹底理解學生想要表達的內(nèi)容是什么，這樣才能夠有效地加強學生與學生之間、教師與學生之間的溝通與交流，進而提高教學質(zhì)量與教學效率。因此，學生在學習英語的過程中，教師應該讓學生認識到書面表達的重要性，并引導學生自主地進行書面表達，加強學生的信心，讓學生敢講、敢說，即使表達的不完整教師也可以在一旁引導，鍛煉學生的表達能力，同時加強學生對英語知識的認識，讓學生能夠掌握更多的英語短語。

二、初中英語教學中書面表達存在的問題

（一）重視成績而忽視能力的培養(yǎng)

初中英語教師在教學的過程中往往過于注重成績卻忽略了對學生能力的培養(yǎng)，這就導致學生僅僅會答題、考試，卻不能將知識應用于實踐生活中，同時由于學生常常處于漢語教學的環(huán)境中導致有一定的漢語思維方式，這對于英語結(jié)構(gòu)的學習有一定的阻礙作用，學生的思維會受一定的影響，對英語主謂賓結(jié)構(gòu)掌握不牢，甚至將英語與漢語結(jié)構(gòu)相互混淆。同時，教師在教學的過程中往往更加注重英語閱讀理解、英語改錯、英語聽力以及英語詞匯上的教學，卻忽略了書面表達教學的重要性，進而導致學生對書面表達的認識也不夠透徹，對于書面表達能力的培養(yǎng)也不夠全面，僅僅是在考試中通過英語作文來鍛煉學生的書面表達能力，此外，教師在教學的過程中也只是以英語考試中的書面表達為重點，重點突出考試考什么就教什么，想要學生在考試中能夠取得較高的分數(shù)，但是卻忽略了學生的書面表達能力，這就導致學生無法有效地提升自己的書面表達能力，教師在教學的過程中也不夠重視，進而導致學生的書面表達能力僅僅是書本上的應試教育知識，缺乏實際的應用經(jīng)驗，這對學生的未來發(fā)展有著較大的

影響。

（二）重視語法教育而忽視語言鍛煉

初中英語教師在教學的過程中往往過于重視語法教育而忽視語言鍛煉，語法是英語教學的重點內(nèi)容，只有在良好的英語語法基礎(chǔ)上才能夠真正地進行英語句子的表達，然而語言最終要的就是運用，否則就是紙上談兵，初中英語考試中英語語法知識較多，對于實際應用能力的考核較少，這就導致學生對英語語言不夠重視，僅僅會答題，卻不會實際的表達，也不能夠?qū)⒂⒄Z知識真正地應用于實踐生活中，進而導致學生英語的綜合能力無法有效地提升，學生僅僅掌握書面的語法知識，卻沒有實踐運用的機會，忽視了學生英語口語水平的提升，這就導致學生在日后面對真實的英語表達情況時不敢講、不敢說，怕自己說錯，學生的書面表達能力也無法提高，英語整體素質(zhì)也受到一定的影響。

三、初中英語教學中提升學生書面表達能力的策略

（一）關(guān)注英語基礎(chǔ)知識教學，助力學生的寫作表達

1.引導學生積累豐富的詞匯和句型素材

初中英語教學的過程中，教師應該引導學生積累豐富的詞匯與句型素材，英語詞匯是學習英語的基礎(chǔ)，書面表達能力的提升需要有豐富的英語詞匯量作為基礎(chǔ)，同時也需要一定的句型素材，這樣學生才能夠?qū)⒆约合胍硎龅膬?nèi)容表達清楚，利用正確的英語詞匯以及準確的句型將中心思想內(nèi)容表達出來，進而讓別人能夠理解，教師應該培養(yǎng)學生良好的儲備英語詞匯與句型的習慣，在日常閱讀的過程中對重點詞匯與句型摘抄記憶，加強對其掌握與理解，這樣在日后需要運用時才能從腦中及時地提取，進而提高學生的英語表達能力。

2.重視語法教學，幫助學生掌握造句技巧

初中英語教學的過程中，教師應該重視語法的教學，語法是學習英語的關(guān)鍵，也是學生進行良好書面表達的有效保證，因此，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容與學生的具體情況采用適合的教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生能夠深入地掌握與理解語法內(nèi)容，同時教師還要幫助學生掌握造句技巧，讓學生了解怎樣去運用語法知識，進而提高知識的實踐運用能力。例如，教師在進行比較級和最高級的教學時，可以用生活中的實際例子教學，讓三個高矮不同的學生站在講臺上，讓學生比較他們個子的大小，并分別說出誰是最高的、誰是最矮的，利用比較級與最高級的語法表達，Xiao Wang is the tallest，Xiao Zhao is shorter than Xiao Wang.通過生活中的實際例子加深學生對英語語法的理解，同時讓學生能夠?qū)⒂⒄Z知識應用于實踐中，掌握造句技巧，進而提高學生的書面表達能力。

（二）組織多樣化練習活動，提高學生書面表達能力

1.以閱讀文本為依托開展隨文練筆活動

教師在教學的過程中可以以閱讀文本為依托開展隨文練筆活動，教師直接引導學生對英語課文的認識，然后讓學生發(fā)揮想象力對英語課文進行展開寫作，讓學生站在作者的角度思考問題，不僅能夠提高學生的書面表達能力，還能夠激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新性，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。例如，教師在進行A happy family中My family members教學時在講解課文內(nèi)容后，教師可以讓學生仿照課文的例子對自己的家庭成員進行描述，這不僅鍛煉學生的英語口語能力，還能夠加強學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握，同時提高學生的英語書面表達能力，讓學生將所學的知識真正地應用于實踐中。

2.鼓勵班內(nèi)學生養(yǎng)成寫英語日記的習慣

英語書面能力的提升不是一蹴而就的，而是一個緩慢的過程，因此在日常的教學中教師可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，給學生布置英語日記的任務，讓學生在日常中也進行英語寫作的鍛煉，這樣不僅有利于提高學生的英語書面表達能力，同時還能夠提高學生的英語綜合能力，讓學生能夠真正地掌握英語知識，并反復鍛煉，進而有效地提升英語書面表達能力。

（三）要求學生參與作文評價，增強其書面表達能力

初中英語教師在教學的過程中可以要求學生參與英語作文評價，加強學生英語寫作的信心，并對自己的英語寫作水平有一定的認識，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題原因，采取有效的措施解決，同時這也是監(jiān)督和激勵學生進步的一種方式，讓學生感受到一定的壓力，進而讓學生自主地想要加強書面表達能力，提高學生的自主學習與探究能力。

總之，書面表達作為初中英語教學中的重要內(nèi)容不僅能夠體現(xiàn)學生的英語綜合能力，還能夠及時地反映出學生對英語知識的掌握情況，因此，初中英語教學中教師應該采用適合的教學方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的書面表達能力，為學生的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙穎.初中英語書面表達教學策略的實踐研究[J].教育導刊，2015（12）.

[2]趙金龍.初中英語書面表達能力培養(yǎng)初探[J].素質(zhì)教育論壇（下半月），2016（10）.

[3]陳翠玲.以單句寫作為抓手 提升英語書面表達能力[J].福建教育學院學報，2019（3）.

編輯 溫雪蓮