邵秀麗
摘 要:學(xué)好寫作要先下慢功夫,先帶領(lǐng)學(xué)生完成素材的積累,讓心靈先豐富起來(lái)。高中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)時(shí)必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的練筆,在寫作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。指導(dǎo)學(xué)生多閱讀寫作大家的作品,學(xué)習(xí)他們作品中體現(xiàn)出來(lái)的寫作知識(shí),做到融合百家之長(zhǎng),為我所用,從而形成自己的寫作風(fēng)格,提高寫作能力。
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;寫作;高效課堂
高中語(yǔ)文寫作教學(xué)一直以來(lái)都是令廣大高中語(yǔ)文教師頗費(fèi)心思而又效率不高的地方。在很多語(yǔ)文教師看來(lái),寫作教學(xué)是一件費(fèi)力不討好的事情——師生之間花了很多時(shí)間,下了很大的力氣,可往往收效甚微。所以如何提高高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的教學(xué)效率,找到正確的教學(xué)方法,是高中語(yǔ)文教學(xué)工作不可回避的一個(gè)研究課題,正是因?yàn)樗y,我們才更應(yīng)該去探究,以期促進(jìn)我們高中語(yǔ)文寫作教學(xué)效率的提高。本文從如何更高效地完成高中寫作教學(xué)的角度談幾點(diǎn)看法。
一、學(xué)好寫作要先下慢功夫,先帶領(lǐng)學(xué)生完成素材的積累,讓心靈先豐富起來(lái)
在高中寫作教學(xué)中,通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn),那些作文寫不好的學(xué)生,并不一定是他們寫作不認(rèn)真,做事不努力,而是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻姆e累——來(lái)自于生活的積累,來(lái)自于書本的積累,雙缺乏。這就是所說(shuō)的“巧婦難為無(wú)米之炊”。而積累這件事情不是一朝一夕就可以完成的,它是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持的,需要的是日積月累。有的學(xué)生堅(jiān)持寫一兩天讀書筆記,寫一兩天日記,都能辦到,但一涉及長(zhǎng)期堅(jiān)持,天天寫,月月寫,就很少能堅(jiān)持下來(lái)。這就是為什么有人說(shuō)“成功的路上并不擁擠,因?yàn)閳?jiān)持下來(lái)的人不多”這句話的深刻含義了。但反過(guò)來(lái)思考,如果我們堅(jiān)持下來(lái)了,是不是就離成功會(huì)很近呢?所以,在寫作教學(xué)中,語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好積累工作,鼓勵(lì)學(xué)生立志長(zhǎng)期堅(jiān)持做好寫作素材的積累,寫作知識(shí)的積累,在日常生活當(dāng)中勤觀察,多思考,在讀書時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記,摘摘抄抄,把每天的所見(jiàn)所聞所感所悟及時(shí)記錄下來(lái),形之于筆端,尤其是那些令他們印象最深刻的地方,一定要及時(shí)記錄下來(lái),這就是最好的寫作素材,將來(lái)就可能在寫作文時(shí)用得到。有位作家曾經(jīng)很幽默地說(shuō),“如果每天不到生活中去探探險(xiǎn),自己在寫作的時(shí)候都不知道該怎么寫了。”這就強(qiáng)調(diào)了在生活中完成積累的重要性。所以,要鼓勵(lì)學(xué)生多投身于社會(huì)實(shí)踐,在生活中完成積累,讓心靈先豐富起來(lái)。
二、指導(dǎo)學(xué)生多練筆,在寫作實(shí)踐中完成升華
在學(xué)生有了一定的積累之后,指導(dǎo)學(xué)生多練筆就顯得尤為重要了。任何一門學(xué)科如要學(xué)好,都離不開“勤學(xué)苦練”這四個(gè)字,沒(méi)有打牢基礎(chǔ),練好基本功,再好的天賦也會(huì)被浪費(fèi)。學(xué)寫作也是同樣的道理,要從基本功開始練起,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累,練習(xí)基本的技能。“拳練千遍,身法自然。”“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲?!闭f(shuō)的都是要通過(guò)勤于實(shí)踐,才能獲得真知,掌握真正的技能。學(xué)習(xí)寫作沒(méi)有一定的寫作實(shí)踐經(jīng)歷,單憑學(xué)習(xí)一些技法,分析一些樣文,只能是看到寫作冰山的一角,學(xué)些皮毛罷了。而深入地進(jìn)行寫作實(shí)踐的嘗試,經(jīng)常練筆,在寫作中學(xué)習(xí)寫作才是正道。當(dāng)前的學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較流行的一種說(shuō)法是所謂的“一萬(wàn)小時(shí)定律”也是這個(gè)道理,即學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能,沒(méi)有一萬(wàn)小時(shí)的磨練是不能夠成為熟練者的。寫作練習(xí)倒是不需要那樣的魔鬼訓(xùn)練,但是花些時(shí)間去進(jìn)行有目的性的實(shí)踐活動(dòng)還是很有必要的。只有實(shí)踐才能出真知,這在寫作領(lǐng)域也是有的放矢的。所以,高中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)時(shí)必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的練筆,在寫作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。
三、“他山之石,可以攻玉”,多向名人大家學(xué)習(xí)寫作功夫,匯百家之長(zhǎng),形成自己的寫作風(fēng)格
“榜樣的力量是無(wú)窮的。”每一位作家都有他自己的寫作風(fēng)格,例如莫言,我們讀他的作品,感覺(jué)到并沒(méi)有什么華麗的辭藻,而在平實(shí)而幽默的敘述中,你會(huì)獲得一種力量感。這就是我們能讀到的一種莫言的風(fēng)格。綜觀那些文學(xué)大家,每個(gè)人的性格特點(diǎn)、人生閱歷、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)等都是不同的,體現(xiàn)在文法上也就有很多的不同。但是他們的作品當(dāng)中都會(huì)透露出絲絲縷縷的帶著這個(gè)作家特點(diǎn)的寫作風(fēng)格特點(diǎn)在那里。這些可以稱之為他們的文風(fēng),也可以稱之為筆法,莫不都是寫作風(fēng)格成熟的表現(xiàn),值得我們學(xué)習(xí)的地方特別多。因此,在高中寫作教學(xué)中,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多閱讀大家的作品,學(xué)習(xí)他們作品中體現(xiàn)出來(lái)的寫作知識(shí),做到融合百家之長(zhǎng),為我所用,從而形成自己的寫作風(fēng)格,提高寫作能力。
總之,學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)寫作,教師在教學(xué)中提升教學(xué)能力,實(shí)踐才是檢驗(yàn)一切的標(biāo)準(zhǔn),也是鍛煉能力的砥礪石。高中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中,要亦師亦友,和學(xué)生一起鉆研摸索,一起成長(zhǎng),最終目的就是學(xué)生寫作能力的提高,使寫作教學(xué)課堂效率更高。
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