談創(chuàng)新背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

劉梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展以及素質(zhì)化教育的深入推行，以全新的教育及教學(xué)理念為核心的教育思潮也逐漸興起。對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教育及教學(xué)來講，重要的不僅僅是學(xué)科理論及專業(yè)知識(shí)的灌輸，更重要的是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)及個(gè)人能力的培養(yǎng)，這不僅是當(dāng)代教育及教學(xué)改革對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求，更是新時(shí)代背景下創(chuàng)新教育理念思潮的核心目標(biāo)。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門典型的理科性學(xué)科，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中存在一定的難度，也因此出現(xiàn)了一系列的教學(xué)問題及困境，阻礙了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。對(duì)此，如何在當(dāng)今創(chuàng)新教育的發(fā)展背景之下，有效提升初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教育及教學(xué)成效就成為一個(gè)重要的課題及任務(wù)。建立在對(duì)當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，對(duì)如何創(chuàng)新及優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了相應(yīng)的解決策略及建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新背景;問題;策略

創(chuàng)新教育自新課程改革以及素質(zhì)化教育推行以來，就得到了普遍性的發(fā)展，并且隨著近年來信息科技手段的不斷豐富與發(fā)展，也為創(chuàng)新教育提供了更多的發(fā)展契機(jī)，創(chuàng)新教育更是以其獨(dú)特的教育及教學(xué)優(yōu)勢(shì)獲得了廣大教育工作者的高度重視。所謂創(chuàng)新教育，簡單來說，就是從當(dāng)下教育及教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，以學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展為教育目標(biāo)的一種教學(xué)理念及教學(xué)策略，其不僅僅關(guān)系到學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與水平，更直接影響著學(xué)生素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)今初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中存在的問題及困境

（一）課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生的主體性地位被忽視

盡管教育改革及創(chuàng)新教育已經(jīng)在我國初中階段的教學(xué)中推行了很長一段時(shí)間，但是從目前我們對(duì)各大初中院校實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果來看，仍然有很多院校及任課老師秉承和沿用著傳統(tǒng)的教育及教學(xué)模式，課堂形式單一落后，任課老師也普遍依然對(duì)課堂進(jìn)行著完全性的掌控[1]：一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)節(jié)奏等都按照任課老師預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃進(jìn)行，一成不變、有條不紊，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的分析和尊重，缺乏能夠使學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)的課堂機(jī)會(huì)的營造。任課老師“講解和教授”，學(xué)生“聽講及記憶”就成為主要的教育及教學(xué)模式，缺乏對(duì)學(xué)生課堂主體性地位的確立及強(qiáng)調(diào)。

（二）教學(xué)方式枯燥死板，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于初中階段年齡層次的學(xué)生來講，其進(jìn)行事物認(rèn)知及知識(shí)理解的主要思維途徑依然是較為形象化的，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中較為抽象的理論知識(shí)點(diǎn)則存在一定的理解困境。但是，在實(shí)際的課堂教育及教學(xué)之中，任課老師往往會(huì)忽略學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更加習(xí)慣于依照數(shù)學(xué)學(xué)科本身的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，如使用理論性、專業(yè)性較強(qiáng)的話術(shù)講解對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，造成似懂非懂的狀態(tài)。任課老師更加習(xí)慣于讓學(xué)生記憶和利用數(shù)學(xué)法則等進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，使學(xué)生習(xí)慣于套用公式，無法真正理解數(shù)學(xué)理論的實(shí)踐原理[2]。

二、創(chuàng)新背景下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略及建議

（一）多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用

隨著當(dāng)今信息科技及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及化應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮出了越來越重要的教育及教學(xué)價(jià)值。隨著多媒體信息化教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用，為當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形態(tài)帶來了全新的改變，為當(dāng)今數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)帶來了更多、更好的發(fā)展和提升契機(jī)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)中很多較為抽象的概念及理論知識(shí)，多媒體信息技術(shù)可以更加生動(dòng)化、形象化和直觀化地對(duì)其進(jìn)行展現(xiàn)，以此來有效降低數(shù)學(xué)抽象化所帶來的教學(xué)困境[3]。

舉例來講，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”一課的教學(xué)時(shí)，如果直接通過復(fù)雜而專業(yè)的理論話術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，則會(huì)使學(xué)生的理解產(chǎn)生困難，對(duì)此，任課老師可以利用多媒體設(shè)備在課堂中向?qū)W生展示出一些我們生活中常見的抽對(duì)稱圖形的圖片，如樓房、水杯、路牌等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出這些圖形的相同特征，進(jìn)而理解“軸對(duì)稱”理論的真正概念和內(nèi)涵。

（二）合作教學(xué)方式的運(yùn)用

團(tuán)隊(duì)合作能力是當(dāng)今高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的重要任務(wù)及目標(biāo)，因此，在當(dāng)今時(shí)代背景發(fā)展下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)自悶頭苦想、閉門造車，而是要不斷引導(dǎo)和教育學(xué)生懂得進(jìn)行團(tuán)隊(duì)交流、分享和共同解決問題。首先，學(xué)生和學(xué)生之間相比于學(xué)生和老師之間的距離感更小，在一起討論和交流時(shí)束縛和限制性也更小，可以有效鍛煉和提升學(xué)生的思維發(fā)散能力;其次，通過討論與交流，可以有效拓展和豐富學(xué)生的眼界思維，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的提煉能力[4]。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)是當(dāng)今我國教育及教學(xué)的主要理念發(fā)展方向，其有效突破和改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中形式單一、僵化死板、枯燥無趣等問題，運(yùn)用全新的教育及教學(xué)理念使任課老師產(chǎn)生了全新的思考和反思，為我國當(dāng)今時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，使各院校及任課老師在有效的教學(xué)資源下，得以不斷探索與實(shí)踐新的教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)策略，讓更多的學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得收獲，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)及能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建斌.探析初中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的途徑[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：69.

[2]鄧萬程.新課改初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（32）：32.

[3]王金明.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].課程教育研究，2019（46）：39.

[4]魏霞.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2019（32）：65.

編輯 謝尾合