初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

張紅英

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中學(xué)校和教師越來越注重學(xué)生道德與法治課堂的教學(xué)?；?dòng)教學(xué)模式的加入更是提高了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，使學(xué)生更加快速地理解知識(shí)，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立起正確的道德與法治觀念，完善自身的人格，促進(jìn)自身的成長。因此，教師要更加重視在道德與法治課堂中加入互動(dòng)式教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。從如何在初中道德與法治課中加入互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)策略

道德與法治課在初中教學(xué)中占有重要地位。隨著新課程改革的推進(jìn)，互動(dòng)教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提高?；?dòng)教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，促進(jìn)師生之間的交流，使課堂中的人物成為一個(gè)整體，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維能力。

一、初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)的必要性

在初中階段的道德與法治課是一門綜合性很強(qiáng)的課程。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，還要對(duì)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過對(duì)社會(huì)中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的思想態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，師生的雙向互動(dòng)可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，使學(xué)生感受到課堂的平等，避免了傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方式。師生之間的互動(dòng)，也可以提高學(xué)生的自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。平等互動(dòng)的課堂關(guān)系也可以使師生之間產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)課堂上師生共贏的局面，實(shí)現(xiàn)課堂的高效發(fā)展。

二、初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的策略

1.以教材為主延伸互動(dòng)教學(xué)

在對(duì)初中的道德與法治課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷思考，同時(shí)也可以把時(shí)下的社會(huì)新聞加入到教學(xué)中，教師指出要點(diǎn)并與學(xué)生共同進(jìn)行探討。這種教學(xué)方法下，要求教師對(duì)教材有極強(qiáng)的掌握能力，把教材當(dāng)作教師教學(xué)的基礎(chǔ)，將教材內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用問題探究進(jìn)行互動(dòng)

采用問題探究的方式進(jìn)行互動(dòng)，就是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課程中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行整合，在對(duì)問題進(jìn)行講解中促進(jìn)與學(xué)會(huì)的交流，提高教師對(duì)學(xué)生的了解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的互動(dòng)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要選取與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題，根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。例如：在學(xué)習(xí)“法律就在我們身邊”這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹，近期發(fā)生在重慶的公交車墜江事件，針對(duì)這一問題與學(xué)生進(jìn)行探討。在討論過程中要讓學(xué)生說出自己的看法，有的學(xué)生會(huì)對(duì)毆打司機(jī)的女乘客進(jìn)行批評(píng)，認(rèn)為女乘客擾亂了公共秩序，使司機(jī)受到了干擾;還有一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為司機(jī)行事過于沖動(dòng)，不負(fù)責(zé)任。但其實(shí)在近幾年來，很多乘客為了達(dá)到自己的目的都出現(xiàn)了擾亂公共秩序的行為。從某種意義上來講，乘客的這種行為雖然沒有違反法律，但也應(yīng)該遭到法律的譴責(zé)。對(duì)于此教師就可以與學(xué)生進(jìn)行探討，并根據(jù)學(xué)生提出的想法對(duì)問題進(jìn)行整合，并對(duì)思想有問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生在樹立正確三觀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.采用情感交流進(jìn)行互動(dòng)

對(duì)于采用情感交流進(jìn)行互動(dòng)，首先教師在準(zhǔn)備課程前期可以設(shè)計(jì)一些具有情感性的內(nèi)容。教師在進(jìn)行道德與法治教育的過程中，不僅需要向?qū)W生傳達(dá)書本上的理論知識(shí)，還要將理論知識(shí)中所蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)和道德內(nèi)涵傳授給學(xué)生。使學(xué)生通過這門課樹立正確的三觀，因此教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用。其次，教師在教學(xué)的過程中也要融入情感教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，從而使教師和學(xué)生之間可以有一個(gè)好的互動(dòng)交流環(huán)境，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。最后，教師也要在道德與法治課程的課外活動(dòng)中假如情感教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外活動(dòng)，從而使教師能夠完美地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要發(fā)揮情感教學(xué)的作用。例如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行道德與法治的演講或開展主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，讓學(xué)生提高自己語言表達(dá)能力的同時(shí)，釋放心中的道德情感。

4.開展課堂辯論增加互動(dòng)頻率

在道德與法治的課堂上，教師采用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式需要不斷引入新的教學(xué)論點(diǎn)，為學(xué)生提供辯論的空間。初中階段的道德與法治更偏于文科類的教學(xué)，其特性也更適合教師采用互動(dòng)教學(xué)的模式。道德與法治的課本主要是以文字為主，也為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)提供了便利條件。在教學(xué)過程中，教師可以開展教學(xué)內(nèi)容正反兩方面的辯論主題，讓學(xué)生自主選擇正反方，教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極平等的互動(dòng)交流。

總而言之，在初中道德與法治課堂上融入互動(dòng)式教學(xué)是非常有必要的，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂的互動(dòng)性，使課堂環(huán)境充滿活力。教師要做到讓學(xué)生在交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握課程的核心內(nèi)容。在教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 段麗君