初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問有效性研究

楊忠 曾輝

摘 要：課堂提問是教學(xué)的重要手段，是啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要手段。提高課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師需要掌握和必備的教學(xué)能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)例和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效提問的理解，提出了自己對(duì)于有效提問的理解和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：有效提問;數(shù)學(xué)素養(yǎng);問題;高效課堂

課堂教育心理學(xué)揭示了人類思維過程往往從問題開始。有效的提問能激發(fā)學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生有目的、有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步登上知識(shí)的殿堂。如何在課堂上做到有效提問，提高課堂教學(xué)的高效性呢？下面結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)行釂柕姆椒ê筒呗浴?/p>

一、有效提問的方法和策略

1.首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)

首先，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和研究，研究教材，研究學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)。深入分析教材，準(zhǔn)確地掌握重難點(diǎn);對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)有明晰的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)學(xué)生的情感教育目標(biāo)有深入認(rèn)識(shí)，對(duì)各個(gè)階段所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求做到胸有成竹，有的放矢，對(duì)癥下藥，從而提出高效的教育教學(xué)問題。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)發(fā)問

難易要適度，抓住重要的概念提問，問題要緊扣重難點(diǎn)，緊貼生活實(shí)際，能看得見、摸得著，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3.對(duì)重要的抽象概念進(jìn)行提問

抽象問題直觀化、簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解。講解坡度時(shí)，可模型演示或用課件動(dòng)態(tài)展示，加深學(xué)生的印象。

4.針對(duì)數(shù)學(xué)方法提問

用正確的數(shù)學(xué)邏輯思維方法思考，要重視數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，如換元法，換什么，為什么換，目的是什么，要針對(duì)數(shù)學(xué)方法提問。

5.針對(duì)不同情景下初中生的思維特點(diǎn)提問

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境提問。處于青春期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)疑點(diǎn)刨根問底。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來襯托問題背景，如學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，可用課件展示勾股定理的由來，介紹發(fā)展過程，加強(qiáng)愛國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲、主動(dòng)探索的強(qiáng)烈愿望，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}直接影響課堂學(xué)習(xí)的效果。

（2）重點(diǎn)內(nèi)容處提問。課堂是否有效，就要看重點(diǎn)內(nèi)容是否講透，通過一個(gè)個(gè)問題提問引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解重點(diǎn)內(nèi)容，以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（3）在難點(diǎn)內(nèi)容處提問。在學(xué)習(xí)時(shí)不僅把握重點(diǎn)，難點(diǎn)的突破也很重要。難點(diǎn)的產(chǎn)生有不同原因，學(xué)生之間存在差異，不管怎么樣，設(shè)計(jì)好問題來突破難點(diǎn)，無疑是最為快捷的手段。

（4）創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)提問。創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，在解決問題的過程中解決疑點(diǎn)。學(xué)習(xí)平行線時(shí)，準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)木棒演示不同位置情況下的位置關(guān)系，再觀察教室內(nèi)的棱，回答位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)去掉前提后不相交的兩條直線不一定平行。通過設(shè)問、實(shí)物展示，對(duì)平行線的限制條件有更深刻的理解，疑點(diǎn)也就迎刃而解了。

（5）提問的遞進(jìn)性，由易到難，層層推進(jìn)。學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題：“三角形內(nèi)角和是多少度？怎樣用三角形紙片驗(yàn)證？怎樣證明你的結(jié)論？”大家都知道內(nèi)角和是360度，驗(yàn)證的方法中蘊(yùn)含證明的思路，問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，依次推進(jìn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、注意以下事項(xiàng)使得提問更加有效

1.語言做到準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔

有效提問的前提就是讓學(xué)生首先要聽得懂教師的問題是什么，要注意在提問的過程中語言的有效性，力爭(zhēng)做到語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，具有啟發(fā)性、直觀性，同時(shí)還應(yīng)該具有一定的幽默性。

2.提問對(duì)象選擇要恰當(dāng)

要結(jié)合不同程度學(xué)生的實(shí)際情況，給予富有挑戰(zhàn)性的問題，真正做到因材施教，考慮不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)情，保證中間學(xué)生跟得上，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生，鞭策后進(jìn)生，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所進(jìn)步。

3.候答要有耐心

問題重點(diǎn)突出、詳略處理恰當(dāng)。留出充裕時(shí)間讓學(xué)生思考，討論交流，也可以讓其他學(xué)生來補(bǔ)充，不要?jiǎng)倓偺岢鰡栴}，學(xué)生回答不了，由老師自問自答，這樣無助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.提問候答要講究策略

及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予表揚(yáng)和肯定，對(duì)于不足要指明原因?；卮鸩涣?，也要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生是一種鍛煉。

5.重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和組織能力的培養(yǎng)

“這個(gè)問題你是怎么想的？”如此，可以了解學(xué)生思考問題的方法，可以分組討論，達(dá)到相互交流思路的目的。

三、結(jié)束語

教育教學(xué)效果的高低，學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的多與少，與教師在教學(xué)過程中提問的有效性有密切的關(guān)系。課堂高效提問，要求教師要有人格魅力，研究教材，研究學(xué)生，做到心中有學(xué)生、有目標(biāo)、有策略，多角度、有層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，加強(qiáng)教與學(xué)的和諧互動(dòng)、學(xué)生之間的討論交流，充分提高提問的有效性，突出學(xué)生主體地位。高效的課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，真正激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生積極參與解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，真正打造高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

劉艷萍.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“有效提問”的方法和策略[J].成功（教育），2013（23）：79.

注：本文系臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題“初中數(shù)學(xué)教學(xué)提問有效性研究”研究成果。立項(xiàng)號(hào)：LX[2018]GH077。課題負(fù)責(zé)人：楊忠，參與人員：曾輝。

Abstract：Classroom questioning is an important means of teaching， is to inspire the thinking of students， guide and improve the ability of an important means. To improve the effectiveness of classroom teaching is the teaching ability that every mathematics teacher needs to master and must have. Based on the teaching examples and the understanding of the effective questioning under the new curriculum standards， this paper puts forward its own understanding and understanding of the effective questioning.

Key words：effective questioning;Mathematical Literacy;problem-solving;efficient classroom

編輯 李 爭(zhēng)