淺析高中藝術(shù)生現(xiàn)狀以及生涯規(guī)劃探究

屈衛(wèi)華 朱弘

摘 要：就業(yè)是民生之本，是人們改善生活的基本前提和基本途徑。關(guān)注高中藝術(shù)生人的發(fā)展事例，積極培養(yǎng)思想品德，成了心理健康教育研究的新方向和主流。為了能夠給高中藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃做出積極指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)出品德兼優(yōu)、德藝雙馨的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。針對(duì)高考藝術(shù)生在職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)一步闡述職業(yè)規(guī)劃對(duì)藝考生的積極影響。

關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)方法;積極心理

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。在高中階段，每一個(gè)班主任都應(yīng)該重視為藝術(shù)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們將自己的專(zhuān)業(yè)課與理論知識(shí)相結(jié)合，從多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方法探究，為人生職業(yè)規(guī)劃做出良好的積淀。在現(xiàn)代教育當(dāng)中，00后作為高中新一代的主要群體，學(xué)校要對(duì)藝術(shù)生作出合理的規(guī)劃和指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)能夠全面發(fā)展，由此樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新高考改革后，藝術(shù)生選考變得更加復(fù)雜，一方面需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的藝術(shù)知識(shí)，另一方面又要掌握選科選考的能力，這就需要老師能夠積極地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)指導(dǎo)。

一、高中藝術(shù)生在職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中的現(xiàn)狀

（一）藝考熱

從招生的情況來(lái)看，全國(guó)2000多所高校當(dāng)中，700多所高校建立了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，一部分高中學(xué)生選擇了藝術(shù)道路，藝考在近幾年以來(lái)如火如荼地開(kāi)展著。但是，藝術(shù)生畢業(yè)之后就業(yè)情況不容樂(lè)觀，全國(guó)畢業(yè)失業(yè)率前十名的專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)占了近一半。從高校畢業(yè)形式來(lái)看，高中生在選擇藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)，一定要結(jié)合這幾年發(fā)展形勢(shì)和自己的興趣愛(ài)好慎重選擇，要避免隨大流。

（二）只注視專(zhuān)業(yè)類(lèi)型而忽略其他因素

藝術(shù)是一種動(dòng)態(tài)的活躍的文化，藝術(shù)類(lèi)考生在入學(xué)之前，就需要花費(fèi)大量的精力來(lái)關(guān)注自己選擇的專(zhuān)業(yè)，不斷去練習(xí)自己的特長(zhǎng)，但是如果對(duì)藝術(shù)過(guò)于追求，或者是過(guò)于盲從，在高中階段的其他方面的發(fā)展就容易被忽略，藝術(shù)生雖然飽含豐富情感，但是在考慮問(wèn)題時(shí)感性有余，卻理性不足，對(duì)問(wèn)題的考慮并不深入，很難比較各種因素，權(quán)衡利弊。

（三）不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

大多數(shù)的藝術(shù)生需要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，并且在高三的上學(xué)期，需要到專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的集訓(xùn)來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而到了二月份結(jié)束藝術(shù)考試之后，才會(huì)重新回到學(xué)校，進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然在高考當(dāng)中，對(duì)于藝術(shù)生文化課的成績(jī)沒(méi)有過(guò)高的要求，但是也決定了每一個(gè)藝術(shù)生選擇學(xué)校層次的高低。如果藝術(shù)生對(duì)于文化課不夠重視，缺乏腳踏實(shí)地的治學(xué)態(tài)度，就會(huì)產(chǎn)生眼高手低的狀況。

二、高中藝術(shù)生生涯規(guī)劃的科學(xué)指導(dǎo)

（一）明確自身興趣與愛(ài)好

高考改革要求藝術(shù)生從六門(mén)科目當(dāng)中選擇三門(mén)作為選考科目，這一形式的變化讓藝術(shù)生有了更多的自主性和選擇性。作為一名高中的藝術(shù)考生，首先一定要了解藝考的變化以及要求，其次是要認(rèn)真地分析實(shí)際情況，每個(gè)高中生一定要結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，最終敲定自己的選考科目，根據(jù)興趣來(lái)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生保持高度的熱情，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)藝術(shù)特長(zhǎng)而嚴(yán)重忽視文化課的提升。

（二）了解心儀高校專(zhuān)業(yè)要求

學(xué)生在選擇藝術(shù)選考科目的時(shí)候，除了要結(jié)合自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行認(rèn)真的選擇，同時(shí)也要考慮到高校專(zhuān)業(yè)課的實(shí)際要求，不同高校的不同專(zhuān)業(yè)，對(duì)于報(bào)考學(xué)生的考試科目要求也是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都可以尋求班主任或者是藝術(shù)指導(dǎo)老師的幫助，選擇自己心儀的院校，通過(guò)查看他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)和文化課的相關(guān)要求，結(jié)合自身來(lái)開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，減少盲目性，做好比較分析，從而做出最合適的選擇，能夠使自己的藝術(shù)道路有更加科學(xué)的職業(yè)發(fā)展。

（三）正確開(kāi)啟職業(yè)生涯規(guī)劃

面對(duì)新高考選課的新形式以及藝術(shù)生數(shù)量的逐年增多，高中藝術(shù)生的心理壓力也在逐漸增大，為了能夠穩(wěn)定他們的情緒，學(xué)校一般會(huì)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程和生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，從而幫助學(xué)生了解自己的興趣愛(ài)好，在明確自己學(xué)術(shù)性發(fā)展的道路之后，學(xué)校安排職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)老師，來(lái)對(duì)高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)進(jìn)行介紹，從而更好地提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)做出良好的選擇。

三、開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃對(duì)于藝術(shù)生的積極影響

（一）健全組織系統(tǒng)，為高中藝術(shù)生開(kāi)展積極的心理指導(dǎo)

針對(duì)藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校要緊緊圍繞人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，依托教學(xué)管理和學(xué)生管理兩大平臺(tái)，融入心理健康咨詢(xún)教育，為藝術(shù)生開(kāi)展積極的就業(yè)指導(dǎo)和心理暗示，可以讓老師通過(guò)案例分析、情景模擬、角色換位的教學(xué)方法和手段，來(lái)提高學(xué)生的積極性與參與性，使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃真正地成為一門(mén)系統(tǒng)化和科學(xué)化的工程。

（二）變被動(dòng)為主動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的職業(yè)生涯探索

藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，老師要積極地指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯探索，可以讓班主任與藝術(shù)生采用參觀實(shí)習(xí)、討論訪談的方式，讓他們明確自己對(duì)職業(yè)規(guī)劃的探索，能夠明確藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)名稱(chēng)和職業(yè)能力，獲取最新的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，藝術(shù)生的生活應(yīng)該在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)作，職業(yè)規(guī)劃在人生選擇上具有重要指導(dǎo)意義，可以最大限度地幫助藝術(shù)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年課題“生涯規(guī)劃推進(jìn)高中體藝特長(zhǎng)生個(gè)性發(fā)展的探究”（編號(hào)：18PTYB078）成果之一。

編輯 李博寧