幼兒園音樂教育教學(xué)活動中的“小學(xué)化”現(xiàn)象的案例分析

摘 要：在當(dāng)前的學(xué)前教育中，“小學(xué)化”的現(xiàn)象十分普遍，這樣的教育方式不符合幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，在新的教育教學(xué)背景下，科學(xué)合理的幼兒教育觀念應(yīng)該被重視和加強(qiáng)，過度“小學(xué)化”傾向的教育觀念應(yīng)該被及時更改和調(diào)整。本文主要針對當(dāng)前幼兒教育中音樂教育教學(xué)活動中的“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行了案例分析。希望可以更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為幼兒教育提供一些必要的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂教育；小學(xué)化；游戲化；快樂

一、 案例背景

“幼兒園教育小學(xué)化”，作為當(dāng)前學(xué)前教育實踐中存在的違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，還廣泛存在于幼兒園教育中。音樂教育是幼兒園不可缺少的內(nèi)容，其目標(biāo)設(shè)定、教育方式及教學(xué)方法等也存在小學(xué)化傾向，不符合幼兒身心健康發(fā)展的需要。選材過于隨意，目標(biāo)設(shè)定單一，過程枯燥無趣，重技能訓(xùn)練，輕主體意識，往往忽略了孩子的興趣培養(yǎng)，孩子們在這個過程中是被動的沮喪的學(xué)習(xí)者。那么，如何根據(jù)幼兒的特點，選擇合適的內(nèi)容，制定合理的目標(biāo)，采取適宜學(xué)前兒童的方法？我們針對幼兒園音樂教育小學(xué)化這一現(xiàn)象，利用教研活動，多種教研形式，進(jìn)行相關(guān)的分析，并提出相關(guān)的應(yīng)對策略，積極探索恰當(dāng)?shù)姆绞絹眍A(yù)防克服“幼兒園教育小學(xué)化”。

二、 基本情況

現(xiàn)象一：《對面的女孩看過來》《你是我的玫瑰花》等一些朗朗上口的成人歌曲，孩子們齊聲大聲跟嚎，有的孩子歇斯底里，各個氣喘吁吁。

現(xiàn)象二：律動《拍皮球》活動目標(biāo)設(shè)定為：1. 感知音樂的歡快，認(rèn)知音高、音強(qiáng)和音色。2. 學(xué)習(xí)掌握踏點步和進(jìn)退步。

現(xiàn)象三：《母雞生蛋》活動中板書顯示×× ××丨×××丨×× ××丨×××丨的節(jié)奏型，孩子們在老師的帶領(lǐng)下機(jī)械的反復(fù)念叨著：噠噠 噠噠丨噠噠 噠丨噠噠 噠噠丨噠噠 噠丨。

三、 主要做法

（一） 選材要符合幼兒對音樂的表現(xiàn)能力，內(nèi)容游戲化

幼兒對音樂的認(rèn)知是表面的，無法理解音樂的深層含義。因此，針對音樂的選擇，我們要多選擇一些有樂趣的有故事情節(jié)的音樂，盡量以幼兒感興趣的為主，再結(jié)合歌唱和表演，韻律和欣賞，以游戲為主線將其貫穿起來。例如，《扮家家》的音樂活動，我們結(jié)合小朋友們都喜歡玩“過家家”的游戲，讓幼兒在生動形象的游戲情境中獲取音樂知識?！段业暮脣寢尅愤@首歌曲，可用游戲的方法，有角色、有場景的再現(xiàn)歌曲中反映的情景?！洱斖觅惻堋肥且魳沸蕾p課的教學(xué)內(nèi)容，兒童在欣賞音樂的同時，根據(jù)樂器演奏所表現(xiàn)的角色內(nèi)容，可自發(fā)地投入到音樂游戲中，在自由愉快的游戲中展現(xiàn)自己，提高音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，獲得參與游戲的興趣與樂趣。

（二） 活動目標(biāo)體現(xiàn)教育性、操作性及情感性

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，就是使活動真正能夠成為促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的媒介?，F(xiàn)象二中的目標(biāo)設(shè)計偏向認(rèn)知和技能目標(biāo)，忽略了情感目標(biāo)。誤把對兒童某方面技能的訓(xùn)練當(dāng)作對兒童相應(yīng)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，這不僅與《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要注重兒童形成關(guān)于學(xué)習(xí)的積極體驗的相關(guān)要求相左，也不符合兒童學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律。幼兒園音樂教育活動目標(biāo)包含音樂學(xué)習(xí)本身、對幼兒學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)以及對幼兒情感、個性和社會性發(fā)展方面的促進(jìn)等內(nèi)容。通過一課三研，《拍皮球》活動目標(biāo)修定為：1. 引導(dǎo)幼兒隨音樂的節(jié)奏拍球，并有韻律感。2. 在愉快的游戲中讓幼兒感受樂曲勤快、活潑、歡樂的情緒。3. 在游戲中激勵幼兒將進(jìn)退步和踏點步組合起來，使拍皮球的律動更加生動有趣。

（三） 游戲化的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的興趣

一次活動的成功與否，與教師活動前的準(zhǔn)備和教學(xué)方法密切相關(guān)。其中教具是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。形象具體有效的圖譜，符合幼兒直覺行動的思維特點，能為幼兒理解和接受。比如：在我們的音樂欣賞活動中，結(jié)合幼兒感知覺特征，我們準(zhǔn)備圖譜，設(shè)置情境用游戲化的形式，來幫助幼兒更好地感知音樂。另外，我們利用幼兒好動好玩的心理特點，在音樂教學(xué)設(shè)計中加入游戲的快樂因素，將游戲在整個音樂教學(xué)情境滲透開來，使幼兒在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。如：在音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》中，圖譜中重音用粗線條，弱音用細(xì)線條，幫助幼兒既了解音樂引子的變化，又能了解音樂中強(qiáng)、弱音的變化。獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，幼兒在音樂背景的烘托中，再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂表現(xiàn)的情景了。還有現(xiàn)象一所提學(xué)唱《對面的女孩看過來》等，我們在教學(xué)中對歌詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，將音樂與美術(shù)整合，可以讓他們在輕松愉悅的游戲狀態(tài)下自然啟動美好情境，提高審美情趣。

四、 取得的成效

中國學(xué)前教育專家陳淑琴指出：“幼兒音樂活動游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動，對幼兒進(jìn)行音樂教育?！?～6歲的小朋友對于游戲會比較感興趣，所以游戲化的音樂教學(xué)可以讓小朋友邊玩邊學(xué)，在游戲的世界里即獲得知識又能身心愉悅。

在我園音樂教學(xué)中，大多數(shù)老師側(cè)重于將音樂教學(xué)進(jìn)行游戲化。讓孩子們的音樂活動具有游戲和類似游戲的特征，能使他們體驗到和“玩”一樣的感覺，能夠積極快樂、不知不覺、不知疲倦地投身于音樂活動之中，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩、敲敲打打中，不僅能使幼兒感知音樂，發(fā)展他們的音樂能力，還能使幼兒的認(rèn)知、情感及社會性得到全面的發(fā)展。從幼兒的立場出發(fā)，“寓教育于娛樂”，在游戲中使他們得到最大的滿足感，激發(fā)小朋友們學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高了孩子參與音樂活動和享受音樂的能力。在老師的引領(lǐng)下，《會跳舞的小手》《大貓和小老鼠》《魔法湯》《鷸蚌相爭》等優(yōu)秀活動給孩子們提供了快樂感受音樂、享受音樂的平臺。

五、 啟示

回想我們從小到大的游戲，不論是身體游戲、智力游戲、交往游戲，我們都樂此不疲地玩。不會就要玩會，會玩就要玩得更好，這其中充滿著挑戰(zhàn)、努力和成功的快樂。這種成長快樂時刻充滿著自豪感，才是真正的游戲精神。所以，讓幼兒自主成長，體驗成長的快樂才是當(dāng)前音樂教學(xué)走出小學(xué)化的出路。游戲化的核心價值就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有不斷讓幼兒體驗到這種主體能動性的增長，他們才有可能真正成長為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂珍.幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象探析[J].江蘇科技信息，2014（05）.

[2]陳淑琴.幼兒游戲化音樂教育（第一版）[M].上海社會科學(xué)院出版社，2011年9月.

作者簡介：

李曉華，青海省西寧市，青海省西寧市第一幼兒園。