新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)感悟

摘 要：新課程改革正在全面、健康、穩(wěn)定地向前推進(jìn)，“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課改理念已引起了教師對(duì)以往教學(xué)的深刻反思。如何能夠在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)地參與課堂，從而提高學(xué)習(xí)效率，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念呢？下面結(jié)合我擔(dān)任的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，談?wù)勗谛抡n改實(shí)施中的幾點(diǎn)感悟。

關(guān)鍵詞：新課程改革；以人為本；小學(xué)語(yǔ)文；感悟

一、 培養(yǎng)師生情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)心扉?！苯處熽P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生就喜歡聽(tīng)老師的課，正所謂“親其師而信其道”。反之，教師對(duì)學(xué)生冷漠，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步也不明顯。有的學(xué)生甚至對(duì)這門(mén)功課變得不感興趣，對(duì)這位老師也有抵觸情緒。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)培養(yǎng)良好的師生情感。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)習(xí)差者不歧視，了解學(xué)生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。要用和藹的目光面對(duì)全班的學(xué)生，經(jīng)常用語(yǔ)言和學(xué)生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學(xué)不謀而合?！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆?chuàng)意”“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很獨(dú)特?！睂?duì)于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽(tīng)懂了你的意思?！薄澳阏f(shuō)的這一點(diǎn)有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠?？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說(shuō)：“有不懂的找老師?！爆F(xiàn)在我常說(shuō)的是：“你有什么體會(huì)或遺憾？”“今天的課，誰(shuí)還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時(shí)，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，就能全神貫注，聽(tīng)得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，理解得透徹，同時(shí)智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高。

二、 運(yùn)用歌訣教學(xué)

歌訣教學(xué)非常適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。教師可將難記，難理解，易混淆的語(yǔ)文知識(shí)編成簡(jiǎn)明的歌訣，把這些知識(shí)要點(diǎn)串在一起，不僅加深了對(duì)易混，難記語(yǔ)文知識(shí)的記憶，而且使所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。例如：可用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類(lèi)實(shí)詞后類(lèi)虛詞；可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別；可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別；可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ)；‘的前定、‘地前狀，‘得字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。這樣使學(xué)生感到繁瑣的知識(shí)不再難記，而是在不知不覺(jué)中達(dá)到記憶效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 利用直觀教具

小學(xué)語(yǔ)文課特定的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)肅、枯燥，抽象，如果只靠一支粉筆，一張嘴，很難調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但如果運(yùn)用音樂(lè)，掛圖等穿插在課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)一定的情景，就可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，提高課堂實(shí)效。如在分析《背影》主題思想時(shí)，一首滿文軍的《懂你》悄然響起：“你靜靜地離去，一步一步孤獨(dú)的背影，……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰(shuí)還能體會(huì)，是不是春花秋月無(wú)情，春去秋來(lái)你的愛(ài)已無(wú)聲，……把愛(ài)全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)，多想靠近你，依偎在你溫暖的懷里，告訴你我其實(shí)一直都懂你”。音樂(lè)具有震撼人心的力量，學(xué)生為之動(dòng)容，教師一片靜默，有幾個(gè)潸然淚下，歌聲中學(xué)生也很容易就讀懂文章中濃濃的父子之情。

四、 進(jìn)行排練表演

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，好奇心驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。有時(shí)一堂成功的課的教學(xué)和表演的作用是分不開(kāi)的。為了使開(kāi)課就能打動(dòng)學(xué)生的心，不妨以表演進(jìn)入課堂，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在趣味盎然的語(yǔ)境中步入閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。如學(xué)習(xí)《狼和小羊》，上課之前請(qǐng)兩位學(xué)生扮演“狼”和“小羊”。狼說(shuō)：“我是狼，聽(tīng)說(shuō)鄰村的一戶人家養(yǎng)了幾只羊，羊太老實(shí)了，把它騙到手真是太容易了。今天我可要飽餐一頓啦！”。羊出場(chǎng)說(shuō)：“我是小羊，以前，媽媽總是帶我到村子前邊的小河里去喝水，今天我要一個(gè)人自己去試一試?！边@樣，把學(xué)生的注意力一下子引到課堂，既引出了課題，也為學(xué)習(xí)下面的課文埋下了伏筆。讓學(xué)生在趣味盎然的語(yǔ)境中步入閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。

五、 開(kāi)展課外活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真堅(jiān)持好課堂教育與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)際效果。組織教學(xué)是課堂教學(xué)的第一步，不能只是一味鄭重其事地提問(wèn)，可以用詩(shī)、歌、掌聲等表達(dá)或調(diào)節(jié)精神，集中注意力。導(dǎo)入正課可以用投影漫畫(huà)、閱讀報(bào)紙、新聞介紹等適合兒童的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生要多做肯定，少做否定，多增加指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，多和學(xué)生交流。課外活動(dòng)是課程的重要組成部分，它在實(shí)施全面發(fā)展教育中，同學(xué)科相輔相成。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展個(gè)性，給他們更多的自由、更大的空間去培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，要充分重視語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，把它作為激發(fā)興趣、愛(ài)好和培養(yǎng)特長(zhǎng)的重要途徑。讓學(xué)生到大自然中去觀察，在小實(shí)驗(yàn)、小制作中自己動(dòng)手，發(fā)揮想象力和主動(dòng)性，勇于思考，大膽創(chuàng)新，這樣既可以更深入地理解書(shū)中內(nèi)容，又可以學(xué)到書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

六、 運(yùn)用電教媒體

現(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可通過(guò)光、影、像、色、動(dòng)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感官，直觀性很強(qiáng)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能集中其注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。例如，一年級(jí)識(shí)字課，老師可以編制識(shí)字測(cè)試課件，讓學(xué)生在微機(jī)室自己測(cè)試前幾天學(xué)過(guò)的生字，測(cè)試的形式有聽(tīng)音選字、部件搭配、判別筆畫(huà)、選字填空、正誤比較等。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，可得到計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)：大紅花并伴有一首優(yōu)美的樂(lè)曲；“還不錯(cuò)，要更加努力！”的評(píng)語(yǔ)；“前面的內(nèi)容沒(méi)學(xué)好，請(qǐng)復(fù)習(xí)！”的要求。使以往枯燥乏味的識(shí)字課變得津津有味，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還能不斷得到計(jì)算機(jī)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣都能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在新課程改革下，作為語(yǔ)文教師要善于把握新課程的“新視角”，在教學(xué)中既要善于吸收前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新觀念，針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，這樣才能更好地改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，為我國(guó)的教育事業(yè)譜寫(xiě)光輝的一頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：

鐘正明，貴州省遵義市，習(xí)水縣馬臨街道中心小學(xué)。