高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

摘 要：社會(huì)的發(fā)展使青年教育成為一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是對(duì)青少年的道德教育。高中政治課程是青年教育一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的正確道德觀有重要作用。目前高中政治教學(xué)主要是以升學(xué)和高考為主要目的，所以在教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)的教育有所忽視，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成有所制約。本文主要在研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，以使高中生形成正確價(jià)值觀和道德觀。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

一、 核心素養(yǎng)和高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)

何為“核心素養(yǎng)”？“素養(yǎng)”是要通過(guò)參與學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上獲得的道德修養(yǎng)，而非人本身所具有的，這種品質(zhì)是面對(duì)特定的生活情境每個(gè)人都可以表現(xiàn)出的素養(yǎng)?！昂诵摹奔词侵妇佑诤诵牡匚弧Ｕ螌W(xué)科核心素養(yǎng)就是用“特定的學(xué)習(xí)方式”，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和積累了一定高中政治四大必修模塊以及選修模塊的知識(shí)后，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累到一定程度而成的關(guān)鍵素養(yǎng)，同時(shí)，素養(yǎng)要外化為學(xué)生特定的實(shí)踐行為，才是真正意義上的核心素養(yǎng)形成。

二、 培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)的途徑

大家都知道教師在角色難以直接的完成物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造，但是其可以順利地完成創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富人的有效培養(yǎng)，在上述的基礎(chǔ)上促使這一部分人發(fā)展成為財(cái)富產(chǎn)生最為重要的原動(dòng)力。所以，我們需要在實(shí)施政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，促使引領(lǐng)策略得到進(jìn)一步深化，促使其在學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮非常顯著的作用。開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，在每一節(jié)課上課的過(guò)程中，在某一引領(lǐng)環(huán)節(jié)促使每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，在原有的基礎(chǔ)上促使學(xué)生情實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深化。詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)途徑如下：

（一） 引領(lǐng)思維，注重導(dǎo)入

美國(guó)教育家加德納的多元智能理論提到，人實(shí)質(zhì)上具有八種智能，不是單一的智能，主要包括以下幾種：人際交往智能、自然智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能等。八種智能中的各種智能其所發(fā)揮的重要性是非常顯著的，同時(shí)也是緊密聯(lián)系的，不僅如此還具有非常顯著的獨(dú)立性，所以上述理論就需要我們嚴(yán)格按照實(shí)際情況，從根本上關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際情感情況、心理情況以及適應(yīng)能力跟生存能力等各個(gè)方面，這樣一來(lái)才可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身的發(fā)展，進(jìn)而滿足實(shí)際情況的需要。在實(shí)際工作中，想要滿足短期以及長(zhǎng)期的目標(biāo)，所以我認(rèn)為，首要的工作就是在開(kāi)展課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，可以使用“腦袋急轉(zhuǎn)彎”的題目以及講述一定的笑話的形式來(lái)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞，同時(shí)在笑聲中逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)悟以及獲取相應(yīng)的人生道理。

例如，在學(xué)習(xí)《探索世界與尋求真理》中的“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”這個(gè)唯物論的時(shí)候，教師可以通過(guò)“博物館失火，你只可以選擇救一幅畫(huà)，你選擇哪一幅畫(huà)”這條智力題作為引入，學(xué)生就會(huì)自然而然、爭(zhēng)先恐后地回答自己心目中的答案。此后，教師揭曉正確答案：是離窗口最近的畫(huà)。教師要把握時(shí)機(jī)向?qū)W生灌輸“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的可貴思想。這樣新穎的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生更快、更深入地理解核心素養(yǎng)，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

（二） 引領(lǐng)問(wèn)題對(duì)話以及情感素材

實(shí)施實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要課堂具備足夠的深度，同時(shí)還要具備足夠的溫度，其中“有深度”是針對(duì)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)的，所以需要教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化，堅(jiān)持使用“由淺入深”的方法完成有效的深化，在上述的基礎(chǔ)上促使知識(shí)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步挑戰(zhàn)化，促使學(xué)生的思維得到挑戰(zhàn)，同時(shí)促使學(xué)生智慧也可以得到挑戰(zhàn)。上述提到的“有溫度”實(shí)質(zhì)上是指情感方面，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持由境入情的原則促使知識(shí)問(wèn)題跟學(xué)生生活實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的親近，促使學(xué)生心靈得到深入的觸動(dòng)。所以，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要有意識(shí)地促使教師完成分析問(wèn)題對(duì)話，同時(shí)進(jìn)一步分析其情感素材，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生積極思考得到引領(lǐng)，促使其實(shí)現(xiàn)探索引領(lǐng)，促使自己所思、所想以及所悟的充分表達(dá)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，同時(shí)還可以從根本上學(xué)會(huì)怎樣有效地做人，在實(shí)際工作中，在情感體驗(yàn)的同時(shí)需要促使其思想品質(zhì)得到進(jìn)一步的升華，進(jìn)而提升政治核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“量變與質(zhì)變”時(shí)，教師就可以采取提問(wèn)的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)?！澳銈?cè)鯓永斫饬孔兒唾|(zhì)變的含義？”“郎朗從小開(kāi)始苦練鋼琴最終成為一位有名的鋼琴家，這是量變還是質(zhì)變？”“酸奶過(guò)了一定的時(shí)間變質(zhì)了，這是量變還是質(zhì)變？”這樣提問(wèn)式的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考，有利于進(jìn)一步升華學(xué)生的思想意識(shí)，有利于提高學(xué)生的解題正確率、增加學(xué)生做題目的感覺(jué)，明白不同題目之間的差別，而不是僅僅聽(tīng)教師講解的抽象理論知識(shí)，理性思考是核心素養(yǎng)中的重要部分。因此，在教學(xué)中教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生提高思考能力。

（三） 練習(xí)引領(lǐng)，提高學(xué)生的解題正確率

練習(xí)是政治課堂的延伸，學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)自己課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，并通過(guò)這一途徑鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。在當(dāng)今應(yīng)試教育環(huán)境下，提高學(xué)生的解題能力是學(xué)習(xí)的第一要義，教師需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)增加練習(xí)的力度提高學(xué)生的解題能力和鞏固學(xué)生核心素養(yǎng)的掌握情況。在此過(guò)程中教師不能毫無(wú)目的、大量無(wú)節(jié)制地讓學(xué)生做題目，這樣只會(huì)事倍功半。教師不僅要讓學(xué)生練習(xí)之前的經(jīng)典、易錯(cuò)的題目，還要尋找、創(chuàng)新一些符合生活實(shí)際、當(dāng)代潮流的題目，只有這樣才能讓政治教學(xué)與社會(huì)接軌，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)唯心主義內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一段接近生活實(shí)際的小片段，讓學(xué)生分析其中哪些是唯心主義、唯心主義的后果是什么。

案例1：村里張大媽家的小孫子生病了，張大媽認(rèn)為是孩子得罪了天神，就請(qǐng)了符紙燒給孫子喝。

案例2：小明在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加長(zhǎng)跑比賽，比賽前老師對(duì)小明說(shuō)：“只要相信自己就一定可以贏?！?/p>

案例3：高考前許多學(xué)生買(mǎi)了文曲星筆，據(jù)說(shuō)這種筆可以保佑學(xué)生考試順利。

學(xué)生需要多方面、多角度綜合發(fā)展，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，盡量采取多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容枯燥而開(kāi)小差。

三、 總結(jié)

作為思想政治教師要不斷深化對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷實(shí)踐和反思。唯有此，才能夠開(kāi)展富有成效的教學(xué)活動(dòng)，才能真正地使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱明光.關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J].思想政治課教學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

賈曉云，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市第一中學(xué)校。