中職服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)的相關(guān)分析

摘 要：本文以中職服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)為研究視角，從服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)中存在的問題出發(fā)，探討推動一體化教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：中職；服裝制版與制作工藝；一體化教學(xué)

現(xiàn)階段，職業(yè)教育發(fā)展迅速，對于服裝專業(yè)的學(xué)生來講，要求注重對學(xué)生實踐能力以及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，這就要求在中職服裝專業(yè)辦學(xué)中，一定要積極推進(jìn)服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展要求的人才。

一、 服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)中存在的問題

（一） 課程設(shè)置不合理

就目前發(fā)展實際情況來看，一部分中職學(xué)校在課程設(shè)置上，將服裝制版與服裝制作工藝作為兩門獨立的課程，這就使得兩門課程的教學(xué)進(jìn)度與實踐不能實現(xiàn)統(tǒng)一，而且兩門課程由不同的教師講授，并且教學(xué)的內(nèi)容存在極大差異，這就使得學(xué)生在制版課程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容與知識無法有效應(yīng)用到制作工藝的學(xué)習(xí)中。這樣一來，就會使得教學(xué)進(jìn)入受到干擾，教學(xué)效率不能得到有效提高，學(xué)生所掌握的知識也不夠系統(tǒng)，不利于教學(xué)時效性的提升。

（二） 理實結(jié)合不完善

一部分中職學(xué)校在教學(xué)實踐中沒有認(rèn)識到服裝制版與制作工藝是實踐性極強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)實踐中對于實踐課程的重視程度不夠，這主要就是因為在教材當(dāng)中理論知識所占的篇幅是比較大的，使得教師集中觀眾理論知識的傳授，而沒有注重理實一體化。對于該類實踐性比較強(qiáng)的課程來講，過多地去重視理論知識傳授，將會使得課堂非常枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而實踐訓(xùn)練比較少，直接影響學(xué)生職業(yè)技能的提升，不利于學(xué)生將理論知識有效應(yīng)用到實踐操作中，這對于學(xué)生走向工作崗位之后的技能呈現(xiàn)會帶來一定的阻礙，不利于服裝專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（三） 教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化

大部分中職學(xué)校在教學(xué)實踐中，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇依舊將教材作為主要依據(jù)，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的案例大部分已經(jīng)過時。而對于服裝專業(yè)來講，其所面對的消費者在審美理念以及取向上是瞬息萬變的，這也就在客觀上要求服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須要結(jié)合市場的需求去動態(tài)性單位變化。一部分學(xué)校由于缺乏與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，所以對于市場信息了解得不夠透徹，為學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，加上理論教學(xué)占據(jù)大部分課時，使得培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才大部分都會凸顯出“學(xué)院派”的特質(zhì)，制約學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，使得學(xué)生在步入工作崗位之后也難以敏銳地捕捉市場信息與時尚動向，不利于工作能力的提高。

二、 實現(xiàn)中職服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)的對策

（一） 優(yōu)化課程設(shè)置

服裝制版與服裝制作工藝二者之間的關(guān)系是非常密切的，所以在實現(xiàn)中職服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)的過程中，針對課程設(shè)置方面應(yīng)該將二者設(shè)置為一門課程，進(jìn)而也就可以使得二者的教學(xué)進(jìn)度可以實現(xiàn)統(tǒng)一化，教學(xué)內(nèi)容變得更具可控性，從而提高教學(xué)效率，方便學(xué)生將相關(guān)理論知識用于實踐當(dāng)中。在一體化教學(xué)模式的指導(dǎo)下，課程安排應(yīng)該關(guān)注的是系統(tǒng)性，將二者融為一門課程之后，學(xué)生可以首先學(xué)習(xí)到立體裁剪的相關(guān)知識，在掌握了相關(guān)理論知識之后，學(xué)生再去學(xué)習(xí)平面結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程就會顯得得心應(yīng)手，同時可以更加深刻地去理解與認(rèn)知相關(guān)設(shè)計理念與設(shè)計手法，實現(xiàn)感性認(rèn)知與理性認(rèn)知的結(jié)合，最終培養(yǎng)出高職業(yè)技能的服裝專業(yè)人才。

（二） 理論實踐相結(jié)合

對于服裝制版與制作工藝這門課程的教學(xué)中，不僅應(yīng)該夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)該認(rèn)識到這門課程對于實踐技能方面的要求極高，所以必須要實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)模式。在課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量多的增加讓學(xué)生動手操作的項目，使得學(xué)生在實踐操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動性去解決問題，最終提高實踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，現(xiàn)階段的職業(yè)教育發(fā)展中校企合作已經(jīng)如火如荼的開展起來，這就要求中職院校應(yīng)該尋求與相關(guān)企業(yè)的合作，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生可以將在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識快速的轉(zhuǎn)化為實踐技能，最終達(dá)到服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)的目的，為社會培養(yǎng)與輸送優(yōu)秀的人才。

（三） 更新教學(xué)內(nèi)容

在實現(xiàn)服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到市場需求的導(dǎo)向作用，認(rèn)識到服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須要將市場需求作為基礎(chǔ)與依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性更新，以工學(xué)結(jié)合作為指導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加現(xiàn)代的教學(xué)案例，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。在教學(xué)實踐中應(yīng)該注重對設(shè)計理論的滲透，引導(dǎo)學(xué)生去敏銳地捕捉市場發(fā)展動態(tài)，進(jìn)而結(jié)合市場需求去轉(zhuǎn)變設(shè)計理念，掌握相關(guān)技術(shù)，最終成為一名符合現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)要求的專業(yè)人才。

三、 結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)服裝制版與制作工藝一體化教學(xué)是培養(yǎng)高職業(yè)技能的專業(yè)人才的需要，是進(jìn)一步提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的需要。希望通過文章的闡述，可以使得中職學(xué)校認(rèn)識到自身在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面存在的現(xiàn)實問題，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)與輸送更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

何彬，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，霍爾果斯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。