互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查研究
——以太原科技大學(xué)為例

溫鵬艷

（太原科技大學(xué) 山西 太原 030024）

一、緒論

（一）問(wèn)題的提出

目前，高校思想政治教育專業(yè)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，就業(yè)環(huán)境不和諧，就業(yè)市場(chǎng)不完善，就業(yè)指導(dǎo)欠缺等多方面原因造成就業(yè)不和諧的現(xiàn)狀，高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的呼聲日益高漲，因此在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，本篇論文試圖通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式希望可以幫到思政系大學(xué)生合理的定位自己，明確就業(yè)的方向和目標(biāo)。在第十二屆全國(guó)人民代表第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在其工作匯報(bào)中指出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)規(guī)劃，各類行業(yè)都加快速度，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的革命紀(jì)元。因?yàn)椤熬W(wǎng)絡(luò)”的方便和成本低廉受到很多行業(yè)喜歡，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了動(dòng)力。所以，高等院校需要緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新的教學(xué)模式，更新思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）研究現(xiàn)狀

目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的思想政治教育專業(yè)的就業(yè)去向問(wèn)題研究已經(jīng)取得了一系列成果，并向著更深層次更廣領(lǐng)域拓展。通過(guò)這幾年更近一步的發(fā)展，各大期刊關(guān)于進(jìn)入21世紀(jì)后的思政系的就業(yè)情況調(diào)查比比皆是。但是我國(guó)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下思想政治教育專業(yè)就業(yè)去向問(wèn)題研究仍然比較少，其中比較具有代表性的是黃振宣《思想政治教育與就業(yè)教育結(jié)合的途徑》，王銀燦，邢紅梅《思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況探討》，謝慧《對(duì)思想政治教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀的探究》，希望通過(guò)這次研究可以幫助高校思政專業(yè)畢業(yè)生樹立很好的就業(yè)觀念，更好的融入信息時(shí)代。

（三）調(diào)查背景及目的

近幾年，中國(guó)高等院校招收學(xué)生的數(shù)量不斷擴(kuò)大，為國(guó)家社會(huì)和企業(yè)提供了各種各樣的人才，對(duì)經(jīng)濟(jì)乃至文化的發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。然而不可忽視的是，中國(guó)高等院校思政系的大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的形式并沒有取得很大的進(jìn)展，使得教育資源和教育人才沒有達(dá)到很好的比例分配，這也是的確存在的。這一現(xiàn)狀影響著社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展，也挑戰(zhàn)了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)穩(wěn)定。競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)、高等院校大學(xué)生多年來(lái)接受的教育、長(zhǎng)期求學(xué)過(guò)程和求職過(guò)程和部分大學(xué)生沒有找到合適的工作的結(jié)果，使得思政系研究生在整體就業(yè)難得背景下顯的異常突出。

經(jīng)過(guò)此次的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)文章的分析可以很清楚地掌握如今的高校思想政治教育專業(yè)的研究生對(duì)即將畢業(yè)走上社會(huì)就業(yè)的看法以便將馬克思主義哲學(xué)實(shí)際化，將馬克思主義哲學(xué)運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀上來(lái)，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的工作方法，使得思政系大學(xué)生能夠很正確的對(duì)待就業(yè)難的問(wèn)題，并且在實(shí)踐中得出真知。

二、調(diào)查方案及結(jié)果

（一）調(diào)查對(duì)象

研究生成長(zhǎng)成才，是高等教育普遍關(guān)注的問(wèn)題。而且對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的研究生而言，在學(xué)校期間或者即將畢業(yè)之時(shí)對(duì)自己的未來(lái)必須有一個(gè)明確的規(guī)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在平常與學(xué)生的接觸之中都要注意貫徹落實(shí)一個(gè)優(yōu)秀研究生正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。所以這篇文章的調(diào)查問(wèn)卷主要選擇了在校思政專業(yè)的研一、研二學(xué)生和少量的剛剛畢業(yè)的地學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。

（二）調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

（三）調(diào)查時(shí)間：2018年10月1日到2019年6月1日

（四）調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查主要針對(duì)研一學(xué)生和剛畢業(yè)的學(xué)生，調(diào)查問(wèn)卷共100份，有效問(wèn)卷90份，針對(duì)收回的有效問(wèn)卷大概得出以下結(jié)論。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果及原因分析

（一）就業(yè)擇業(yè)觀念落后

1.畢業(yè)生就業(yè)期望值較高

根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，2017屆研究生在畢業(yè)時(shí)的選擇大多數(shù)都與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，其中最主要的原因就是“研究生所學(xué)的專業(yè)與自己心中期望的職業(yè)差異太多”（占33%）。而且我們都知道，太原科技大學(xué)大學(xué)思政系的研究生在畢業(yè)后一部分人選擇考博，而另一部分思政系研究生則會(huì)選擇進(jìn)入私立學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，而這些進(jìn)入私立學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的研究生大多數(shù)對(duì)于現(xiàn)狀都有所不滿，通過(guò)參加一些公立學(xué)校的考試或者三支一扶等計(jì)劃進(jìn)入國(guó)家單位。以便享受很好的待遇和福利政策。而一些落后地區(qū)存在著大量的空余崗位。我們從這一現(xiàn)象可以很好地看出研究生仍然存在著很多眼高手低的現(xiàn)象，面對(duì)艱難的生活環(huán)境很難適應(yīng)或者根本就不想去適應(yīng)。反映出畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高。

2.畢業(yè)生理論不自信

思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)大多數(shù)學(xué)生在選擇工作時(shí)，都沒有選擇與本專業(yè)相關(guān)的工作，主要的原因就是他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的不自信。根據(jù)一個(gè)對(duì)非師范類思政專業(yè)的的畢業(yè)生就業(yè)前景認(rèn)知度調(diào)查顯示，34.7%的畢業(yè)生對(duì)思想政治教育專業(yè)的就業(yè)前進(jìn)沒有很大的信心，17.3%的學(xué)生認(rèn)為與現(xiàn)在的信息時(shí)代完全脫軌。

3.畢業(yè)生就業(yè)能力不足

在學(xué)校期間，我們學(xué)習(xí)了大量的書本知識(shí)，而且每年的考試內(nèi)容也是以課本上的內(nèi)容為主，很少出現(xiàn)新穎想法。所以畢業(yè)的時(shí)候我們往往達(dá)不到用人單位的要求。這也從側(cè)面反映出了高校課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)需要之間的矛盾。思政專業(yè)的畢業(yè)生在校期間學(xué)了很多專業(yè)知識(shí)，完全具備一個(gè)思想政治教育工作者所需要的理論知識(shí)。然而，在思政系畢業(yè)生真正進(jìn)入工作崗位時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際似乎沒有較大的關(guān)聯(lián)，所以各種抱怨的呼聲日益高漲，最后結(jié)果就是發(fā)現(xiàn)自己不適合現(xiàn)在的工作，不斷更換工作。

（二）就業(yè)擇業(yè)目標(biāo)模糊

調(diào)查表明，39.47%的思政系研究生就業(yè)擇業(yè)目標(biāo)模糊。如今的研究生在校期間不僅學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，更多的是拓展了自己的視野，在教學(xué)過(guò)程中，老師起的作用是至關(guān)重要的，老師們會(huì)在平常的教學(xué)過(guò)程中給我們傳播著許多關(guān)于就業(yè)方面的信息，但在我們真正面臨畢業(yè)或者就業(yè)時(shí)，似乎沒有做好準(zhǔn)備。更多的人還會(huì)因此感到害怕而產(chǎn)生逃避心理。更談不上去主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，僅僅認(rèn)為畢業(yè)之后開始找工作也不遲。隨遇而安，對(duì)自己的未來(lái)沒有規(guī)劃。

（三）就業(yè)擇業(yè)心態(tài)不正常

調(diào)查表明，50%的思政系大學(xué)生面對(duì)未來(lái)畢業(yè)或者就業(yè)的心態(tài)感覺到害怕，就算遇到合適的崗位在面試的時(shí)候也會(huì)由于緊張不自信等種種因素而與合適的崗位失之交臂，沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的職業(yè)計(jì)劃。而是像無(wú)頭蒼蠅一樣，隨大流沒有自己的主見。但是我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，自己的能力和自己的定位，是不是已經(jīng)掌握了工作崗位所需要的理論知識(shí)，以及如何將所學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用，迎合工作崗位的需要。

（四）就業(yè)擇業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

高等學(xué)校在課程設(shè)置以及學(xué)生培養(yǎng)方面不合理。調(diào)查顯示，2017屆思政系研究生畢業(yè)普遍認(rèn)為在平時(shí)的上課過(guò)程以及結(jié)業(yè)考試中缺少鍛煉環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，占據(jù)調(diào)查問(wèn)卷將近一半，將近30%的思政系大學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)需要之間的矛盾越來(lái)越突出。在校期間，只會(huì)去一些中小學(xué)，如果運(yùn)氣好的話可以去參加頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)社會(huì)和學(xué)校之間缺乏足夠的了解，我想，作為一名本科是思想政治教育的學(xué)習(xí)者，與人民群眾和學(xué)生缺乏足夠而了解，則會(huì)使我們所學(xué)的知識(shí)難以逃離紙上談兵之嫌。

四、對(duì)太原科技大學(xué)思政專業(yè)研究生未來(lái)就業(yè)建議

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，提升自身能力

提升思政畢業(yè)生的就業(yè)能力，這就要求學(xué)生在校期間，不但要接受系統(tǒng)的基本理論教育，而且還要注重參加實(shí)踐，青年馬克思在談到選擇職業(yè)時(shí)的理想和價(jià)值時(shí)曾經(jīng)寫到：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家做出的犧牲；那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的興趣將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將悄然無(wú)聲的存在下去，但是它會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚”。馬克思的這段話對(duì)于思政系的研究生而言，在就業(yè)擇業(yè)觀念方面具有很大的督促作用。

（二）明確就業(yè)擇業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)理論自信

在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的同時(shí)，思政畢業(yè)生還要加強(qiáng)理論自信，不能因?yàn)槁殬I(yè)并非原有的畢業(yè)前景，而否定自己的專業(yè)方向。思政專業(yè)的畢業(yè)生要以對(duì)專業(yè)的認(rèn)同態(tài)度，把思想政治教學(xué)體系與中國(guó)特色社會(huì)主義體系聯(lián)系起來(lái)，從而樹立起在擇業(yè)以及從業(yè)時(shí)候所需要的理論自信。

（三）端正就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境

在即將畢業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)畢業(yè)生感到害怕，還沒做好有出社會(huì)的準(zhǔn)備，為此我們應(yīng)該主動(dòng)改變這種消極的心理。畢業(yè)生們要根據(jù)自己的能力，打破非體制內(nèi)不就業(yè)的保守觀念，關(guān)注基層的就業(yè)機(jī)會(huì)，從基層做起，不斷完善自身的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，鞏固基礎(chǔ)，以向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

（四）高校以社會(huì)需求為導(dǎo)向優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)

1.創(chuàng)辦特色思想政治教育專業(yè)，以興趣教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)

高校在招生過(guò)程當(dāng)紅中，要注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來(lái)進(jìn)行專業(yè)的選擇，避免因?yàn)檎{(diào)劑這一選擇造成日后學(xué)非所用。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，打造品牌專業(yè)

研究生院校在設(shè)置課程的時(shí)候要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，盡量避免造成結(jié)構(gòu)性矛盾。從院校的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)的過(guò)程和師資力量方面做合理的安排。使自己學(xué)校的畢業(yè)生在畢業(yè)的時(shí)候相比于其他學(xué)校有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)該盡力結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然學(xué)生也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，在主動(dòng)學(xué)習(xí)書本內(nèi)容的同時(shí)付諸實(shí)踐。從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。將學(xué)生送到優(yōu)秀的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，為畢業(yè)生提供良好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

來(lái)的所學(xué)用到合適的地方，而且畢業(yè)生本人也應(yīng)該做一個(gè)很好的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自己的實(shí)際情況，弄清楚自己究竟適合什么樣的工作。