新時代高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑研究

杜 曉

（齊魯師范學(xué)院財務(wù)處，濟南250200）

一、研究綜述

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，積極培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。而當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人和祖國未來建設(shè)的生力軍，價值觀正處于形成、發(fā)展和定格的黃金時期，因而加強對新時代大學(xué)生社會主義價值觀培育研究尤為重要。也正因為如此，近年來理論學(xué)術(shù)界掀起了對大學(xué)生社會主義核心價值觀研究的高潮，產(chǎn)生了不少頗具指導(dǎo)價值的研究成果。在諸多的研究中，大學(xué)生社會主義核心價值觀的理論認知、指導(dǎo)實踐以及相關(guān)聯(lián)動機制的研究，是大學(xué)生社會主義核心價值觀研究的細分，是全面把握大學(xué)生社會主義核心價值觀的關(guān)鍵。這方面的研究，筆者首先以“大學(xué)生社會主義核心價值觀”為關(guān)鍵詞在CNKI知識數(shù)據(jù)庫中進行檢索，查閱到1199篇文章，其中，核心期刊1086篇，CSSCI收錄期刊807篇，CSCD收錄刊1篇，國家社會科學(xué)基金211篇，其他地方社科基金98篇，已滲透到政治教育等多門學(xué)科，其中不乏有指導(dǎo)性、建設(shè)性、創(chuàng)新性的成果。例如，崔濤從大學(xué)生思想政治理論認知的角度探究了社會主義核心價值觀［1］；劉穎將社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活中具有指導(dǎo)實踐意義的家庭文化相結(jié)合進行論述［2］；朱佳君等人將推動高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景進行探究，很有創(chuàng)新性。［3］從大量文獻期刊資料來看，探索新時代高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實現(xiàn)路徑是一個重要目標，需要個人、家庭、學(xué)校和社會各界的支持，之前學(xué)者對大學(xué)生社會主義核心價值觀的基本理論及意義基本達成一致，不存在爭議，但對其培育路徑尚缺乏系統(tǒng)、深入探究。筆者擬從主渠道、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、新紐帶和創(chuàng)新策略等新視角、新層面，對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑進行系統(tǒng)地、深入地分析和探究。

二、新時代背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育面臨的問題和挑戰(zhàn)

首先，越來越嚴峻的市場經(jīng)濟環(huán)境對高校大學(xué)生核心價值觀的形成帶來了重大的挑戰(zhàn)。在美國推行貿(mào)易保護主義和中美貿(mào)易戰(zhàn)條件下，國內(nèi)經(jīng)濟存在一定下行壓力，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。同時，高房價引發(fā)高校畢業(yè)生安全感、幸福感缺失，現(xiàn)在一線甚至二線城市，房價高達剛踏入工作的大學(xué)畢業(yè)生的工資的幾倍甚至十幾倍，需要十幾年甚至幾十年拼命付出努力掙錢才能買到一套房，如果沒有父母的幫助大多數(shù)人買不起，從而使高校畢業(yè)生產(chǎn)生了自我放棄的消極思想，越來越嚴峻的市場經(jīng)濟環(huán)境對高校大學(xué)生的核心價值觀形成了巨大的沖擊。

其次，消費主義、讀書無用論等負面社會思潮不斷在高校大學(xué)生群體中蔓延。隨著信用卡、校園貸、白條、網(wǎng)貸等信貸途徑的興起，崇拜奢華消費以及對物質(zhì)財富的極端迷戀成為一種價值觀和行為方式，成為部分大學(xué)生所推崇的一種思想社會潮流。部分大學(xué)生通過網(wǎng)貸平臺借入資金購買高檔電子產(chǎn)品以及化妝品、衣服、包包等奢侈品，大學(xué)生之間互相攀比，注重提前享受和消費，導(dǎo)致的后果是負債累累，有的被逼做違法不正當(dāng)?shù)氖虑?，有的甚至選擇了輕生，造成家破人亡的慘劇。另外，學(xué)歷低的人也可以當(dāng)老板、賺大錢等新一輪的讀書無用論也對高校大學(xué)生的社會價值觀帶來了不斷地沖擊。

再次，網(wǎng)絡(luò)自媒體時代技術(shù)的不斷更替交疊，給人們信息化帶來了便捷的同時，也給高校大學(xué)生的社會價值觀帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在信息化快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)信息的速度傳播迅速，同時網(wǎng)絡(luò)暴力的違法成本低，在部分媒體的不良引導(dǎo)下，會導(dǎo)致部分大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)暴力的幫兇，從而給大學(xué)生的核心價值觀的形成帶來不好的影響。同時，網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播使大學(xué)生接收信息變的更加多樣化，從而導(dǎo)致了大學(xué)生“思政課堂”主渠道弱化問題。

綜上，高校大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟階段，很容易受到一些社會思潮的沖擊，基于新時代背景下面臨的諸多問題和挑戰(zhàn)，加強高校大學(xué)生社會主義核心價值體系教育建設(shè)，探索、拓寬對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀培育的路徑很有必要。

三、新時代背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑

（一）以“思政課堂”為主渠道

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。同時，習(xí)總書記在北大師生座談會上強調(diào)要對青年講社會主義核心價值觀這個問題的原因是大學(xué)青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而大學(xué)生又處在價值觀形成和確立的時期。［4］因此，做好高校大學(xué)生思想政治工作，首先要用足、用好“思政課堂”教學(xué)這個主渠道。

十九大召開以后，相關(guān)思政課教材對此進行了修訂，增添了十九大的創(chuàng)新理論成果，其中包括對社會主義核心價值觀基本范疇的闡述，及時地將黨的重要思想、國家的路線、方針引進教材，實現(xiàn)了教材的更新?lián)Q代。思政課堂上教師通過口頭語言向?qū)W生傳授是理論普及教育的一條基本教學(xué)方法，例如講述法，講解法和講演法，講述法是教師用口頭語言直接向?qū)W生描繪事例、論證事理的一種傳授知識的基本方法；講解法是指對概念、原理、原則、公式、要領(lǐng)、觀點等進行解釋或論證的一種講授方法；講演法包括講授和通過展示各種直觀教具、實物或進行示范實驗，這些都是使學(xué)生獲得有關(guān)概念或原理的重要途徑。“思政課堂”承擔(dān)著理論灌輸?shù)闹髑澜巧?，高校要始終把“思政課堂”作為培育社會主義核心價值觀的主要渠道和主要陣地，加強課程建設(shè)水平，加大教學(xué)改革力度。

規(guī)范教材體系、加強教師隊伍和組織制度建設(shè)，以及教師如何遵循高校大學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律給出有針對性的指導(dǎo)，成為當(dāng)前高校思政課教師面臨的重要課題和任務(wù)。第一，要創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，進一步規(guī)范教材體系，協(xié)助和督促負責(zé)思政課的教師根據(jù)思想政治理論課各門課程的教學(xué)內(nèi)容和特點，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容加入到教材建設(shè)中，更好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長特點和教育發(fā)展需求，同時營造一種以人為本的師生平等互動交流、全員參與式的良好課堂氛圍，堅持從每一堂課開始，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)整合教育資源，從不同的角度緊扣時代主題，抓住時代脈搏，把社會主義核心價值觀教育與大學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題結(jié)合起來，混合搭配使用重點啟發(fā)式、小組討論式、實驗參與式的教學(xué)方法，引導(dǎo)大學(xué)生在課堂上主動思考，積極參與到與老師的交流中去，在師生互動中增進互信和經(jīng)驗分享，提升社會主義核心價值觀教育的影響力，增強高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實效性。第二，加強教師隊伍建設(shè)，設(shè)立更多的專職思想政治工作者，相關(guān)老師需要制定相應(yīng)的課程規(guī)劃和工作流程，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，努力提高自己的專業(yè)化水平，進而提升思政課的質(zhì)量和感染力；加強組織制度建設(shè)，建立健全多維度的組織和管理體系，高校通過建立季度年度考評體系和督導(dǎo)機構(gòu)，實行反饋機制和獎懲制度，及時把大學(xué)生的思想和意見反饋至教育工作者并總結(jié)工作經(jīng)驗和方法，更好的為其提供基本的制度保障和平臺保障，確保高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)和實現(xiàn)工作更加系統(tǒng)。第三，思政課教師應(yīng)當(dāng)遵循高校大學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律給出有針對性的指導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生具有思想活躍，想法奇特，樂于展示自我個性并強烈希望獲得他人的認可的特點，一部分大學(xué)生急于表現(xiàn)自我，但心理卻不成熟，理想信念、價值觀和道德觀等都出現(xiàn)了不同程度的困惑和矛盾，其思維容易走向極端，只看到事物的外在表象、無法實事求是地解決問題，因此思政課教師要用更容易被大學(xué)生接受的語言和方式來表達關(guān)心，可以安排相關(guān)心理專業(yè)老師對學(xué)生進行心理解壓和合理的指導(dǎo)，了解大學(xué)生的思想困惑、價值迷茫以及生活中遇到的實際問題和困難，將大學(xué)生各種問題和隱患扼殺在萌芽狀態(tài)并得到及時的糾正，使大學(xué)生深刻體會到社會主義核心價值觀的人生導(dǎo)向、指引作用。“道不可坐論，德不能空談”，高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育不但要注重課堂上思政理論知識的深度，使大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認知不僅僅停留在膚淺的、表面的認知上，還要提升大學(xué)生的理論認知水平和能力，做到真懂、真會，同時要立足于中國的基本國情，深入挖掘馬克思主義中國化的理論資源，用發(fā)展著的馬思主義教育青年學(xué)生，堅定馬克思主義和中國特色社會主義的理想信念，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，使學(xué)生充分認識到中國化的馬克思主義是指導(dǎo)中國發(fā)展的正確的、科學(xué)的理論體系，促進大學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的形成。

（二）以“社會實踐互動教育”為關(guān)鍵環(huán)節(jié)

大學(xué)生對社會主義核心價值觀的掌握是一個循序漸進、逐步深入的過程，是從了解理論到情感認同，潛移默化再到日常生活習(xí)慣中實踐的完整過程。做好高校思想政治工作，加快高校大學(xué)生社會主義核心價值觀傳播，不僅要指導(dǎo)當(dāng)代高校大學(xué)生通過“思政課堂”學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和科學(xué)內(nèi)涵，更重要的是用社會主義核心價值觀指導(dǎo)大學(xué)生的社會實踐，形成堅定、持久的價值判斷與取向，實現(xiàn)意識形態(tài)和社會實踐的統(tǒng)一聯(lián)系。

高校大學(xué)生社會主義核心價值觀在當(dāng)代高校中的培育，一方面要讓大學(xué)生從思想上和內(nèi)心上接受社會主義核心價值觀；另一方面大學(xué)生在日常行為中要用社會主義核心價值觀科學(xué)地引導(dǎo)自己。社會實踐是高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而思想與行為的不一致甚至相悖是當(dāng)代大學(xué)生在核心價值觀培育中主要的道德困境，促使大學(xué)生達成理論認可和行為養(yǎng)成步調(diào)一致的教育終極目標，首先，要在思想和工作上加強重視，落實由學(xué)校黨委統(tǒng)一負責(zé)，其他各級主管工作部門要齊心協(xié)力，同抓共管，在經(jīng)費和政策上給予一定的支持，大學(xué)生思想活躍，想法新奇，人人都是“新聞發(fā)布者、傳遞者”，高校應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機幫助大學(xué)生學(xué)會積極正面的發(fā)聲，同時將大學(xué)生的實踐教育放在重要的地位加以建設(shè)，保障大學(xué)生實踐養(yǎng)成教育順利開展。其次，目前高校思想政治理論課教學(xué)低效的主要原因在于只注重課堂上單純的理論灌輸，沒有廣泛開展各類社會實踐活動，脫離實際，脫離生活，忽視了對大學(xué)生實踐養(yǎng)成教育，因此應(yīng)當(dāng)加強實踐教學(xué)，打造貼近實際、貼近生活、能開發(fā)大學(xué)生潛能以及提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。再次，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各類有特色的學(xué)生社團社區(qū)并加強對其建設(shè)，不斷督促社團社區(qū)活動的品味、高度和感染力，增強對有創(chuàng)意、互動性強的大學(xué)生文化活動的支持力度，如推出“最美宿舍”“原創(chuàng)微電影大賽”等活動，讓大學(xué)校園逐步成為開心學(xué)習(xí)、文明生活的成長家園。另外，學(xué)校為大學(xué)生群體設(shè)計策劃一系列有特色的實踐教育活動，如積極組織學(xué)生深入紅色文化革命地學(xué)習(xí)，開展社會調(diào)查、公益活動等，在實踐中了解社會；積極利用重大節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日等重要時間節(jié)點，策劃系列主題教育活動；舉辦“讀書引領(lǐng)人生，創(chuàng)作點亮夢想”“我說社會主義核心價值觀”等演講比賽，以此促進大學(xué)生積極思考，增強社會責(zé)任感，激發(fā)與國家共奮進的使命感。最后，加強大學(xué)生精英團隊培養(yǎng)，針對學(xué)生會成員、班干部以及黨員開展專業(yè)培訓(xùn)，針對新生、畢業(yè)生、本科生、碩士博士不同群體進行分眾傳播，深入開展“青年馬克思主義者培養(yǎng)計劃”，激勵大學(xué)生參加社會實踐和各類志愿者服務(wù)，為高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育鋪設(shè)新的路徑。

（三）以“家訓(xùn)文化”培育為新紐帶

“家訓(xùn)文化”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，家庭是社會的細胞，家訓(xùn)形成家風(fēng)，家風(fēng)營造社會風(fēng)氣，“家訓(xùn)文化”對新時代的社會穩(wěn)定和人民形成向上向善的精神思想產(chǎn)生了重要而深遠的影響。高校通過思政課及社會實踐向?qū)W生傳授社會主義核心價值觀的途徑以外，應(yīng)把家訓(xùn)文化也納入到大學(xué)生思想政治的教育工作中，高校德育工作者應(yīng)當(dāng)通過精心策劃和認真籌備，不斷創(chuàng)造老師和家長溝通交流的平臺，搭建起課堂教學(xué)、社會實踐、家訓(xùn)文化多位一體的大學(xué)生社會主義核心價值觀實踐教育平臺［5］。

高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育不是從概念到概念空洞冰冷的說教，而是應(yīng)貼近大學(xué)生，努力挖掘家風(fēng)背后的小故事，生動活潑帶有溫度，運用講好故事的方式讓大學(xué)生感知和領(lǐng)悟，才能真正接地氣、見效果，達到以傳統(tǒng)家訓(xùn)文化為新紐帶培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的目的。例如，在高考招生的錄取通知書投遞環(huán)節(jié)，高校招生部門可以將學(xué)校的期望、學(xué)生應(yīng)該遵守的大學(xué)生道德規(guī)范和家長如何引領(lǐng)孩子成長等內(nèi)容以“致家長和學(xué)生一封信”的形式通過大學(xué)生傳達給家長，指導(dǎo)大學(xué)生家長在家庭日常生活中通過自身的言行舉止給孩子潛移默化的影響，積極培養(yǎng)孩子在生活中尊老愛幼、幫助弱勢群體，同情不幸的人，并自覺主動地擔(dān)負起家庭的責(zé)任，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品行；在開學(xué)迎接新生環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員老師可以組織召開家長座談會，結(jié)合校規(guī)校紀、專業(yè)特色和未來就業(yè)等讓家長認識到孩子來到大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)習(xí)如何為人處世，將“思政課堂”教育和家庭家訓(xùn)文化教育更好的融合，相輔相成，培養(yǎng)有集體榮譽感，有道德有理想的社會主義的建設(shè)者和接班人，以此對大學(xué)生思想進行全面的指導(dǎo)與管理。傳統(tǒng)家訓(xùn)文化著眼于“德性”，新時代高校的根本宗旨是“立德樹人”，社會主義核心價值觀的內(nèi)在含義也是一個“德”字，這三者之間相輔相成、高度契合。

（四）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為創(chuàng)新策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”是傳統(tǒng)課堂教育轉(zhuǎn)型和升級的一種手段，是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)模式深度融合，是一種新業(yè)態(tài)的教育模式，使得培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的工作更具時代感和挑戰(zhàn)力。新時代背景下，高校大學(xué)生是一個數(shù)量龐大的網(wǎng)民群體，形成了以微信、微博、手機APP、新聞客戶端等微媒體為主的大型互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺，互聯(lián)網(wǎng)作為大學(xué)生思想表達、人際交往的重要平臺和主要途徑，為他們提供了一個展示自我個性的舞臺。［6］以微信為例，對于當(dāng)代大部分高校大學(xué)生來說，自己學(xué)校設(shè)立的微信公眾號是他們的關(guān)注重點之一，大學(xué)生會時常查看學(xué)校公眾號的推送消息并閱讀相關(guān)內(nèi)容，高?？梢酝ㄟ^“校園官方微信公眾號”開設(shè)社會主義核心價值觀教育專欄，推送國情社情，借助圖片、視頻、音頻等形式大力宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和新時代中國特色社會主義思想等一系列重大理論成果，注重弘揚中華民族優(yōu)秀的民族精神和時代精神，培養(yǎng)社會主義榮辱觀，還可以通過宣傳典型事例對大學(xué)生進行正能量的引導(dǎo)，例如業(yè)內(nèi)科技類精英，校園里的普通同學(xué)的勵志故事等，發(fā)揮感人事跡和先進榜樣的示范鼓勵作用，建設(shè)集知識性、思想性和藝術(shù)性于一體的“大學(xué)聲音”，講好“大學(xué)故事”。微信公眾號具有極強的互動性功能，教育工作者要自覺學(xué)習(xí)和提高自己的信息編纂能力，借助微信公眾號的大學(xué)生粉絲效應(yīng)，運用大學(xué)生喜聞樂見的方式，積極策劃相關(guān)內(nèi)容發(fā)布，繼而推動線下有序執(zhí)行，老師與學(xué)生，同學(xué)之間可以在微信朋友圈分享觀點，經(jīng)驗共享，建立一種雙向的、互動的傳播形式，打造教育工作者教育“微陣地”，建設(shè)多層次校園微平臺；還可以定期在微信公眾號召開有獎?wù)骷ㄗh、調(diào)查問卷，增加與大學(xué)生分享和交流的機會，及時深入掌握學(xué)生的思想動態(tài)，傾聽大學(xué)生最真實的心聲和困惑，促進老師與學(xué)生的關(guān)系和諧發(fā)展，提高社會主義核心價值觀培育的感染力。與此同時，微信的開放性和信息監(jiān)管的難度大，各種言論肆意傳播，網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性，尤其是一些不良用戶在微信朋友圈發(fā)布一些庸俗、低俗、惡俗的信息。因此，高校教育工作者要重視校園互聯(lián)網(wǎng)的輿論引導(dǎo)作用，強化占領(lǐng)意識?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息傳播、理論宣傳的重要方法和渠道，同其它思想文化陣地一樣，如果我們不用社會主義先進文化去占領(lǐng)，勢必會給腐朽反動的文化思潮提供可乘之機，我們必須樹立強烈的占領(lǐng)意識，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園互聯(lián)網(wǎng)文化，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的制高點，把握正確的輿論導(dǎo)向，形成積極、健康向上的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，防止不良或違法信息通過微信流入大學(xué)生群體中，還要查清不良違法信息的來源和傳播渠道，堅決杜絕二次傳播。

“互聯(lián)網(wǎng)+”深刻改變著教育的面貌，推動高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高校教育教學(xué)手段，形成具有時代特色的大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑。

四、結(jié)語

什么樣的價值觀產(chǎn)生什么樣的生活方式，而相應(yīng)的生活方式又將影響下一代的價值觀，價值觀通過對個體的影響從而實現(xiàn)對整個社會和國家的全面影響。與傳統(tǒng)“思政課堂”灌輸教育方式相比，微信朋友圈，微博等方式具有鮮活的時代信息，對當(dāng)代大學(xué)生這個群體有著獨特的傳播優(yōu)勢，但是，傳統(tǒng)課堂的教育模式依然是高校大學(xué)生社會主義核心價值觀傳播的主渠道；微信、微博等微媒體不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其各自的優(yōu)勢，將其有機結(jié)合，正確處理好融媒體和傳統(tǒng)“思政課堂”教育之間的關(guān)系，建立健全社會主義核心價值觀的培育途徑。