師范高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)探析

陳藝

摘 要：目前，師范高專主要是為小學(xué)培養(yǎng)教育師資的。近年來。隨著小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的需求增長(zhǎng)，師范高專招收三年制計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。為適應(yīng)他們未來從教的職業(yè)需要，師范高專必須重視和加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：師范高專;計(jì)算機(jī)專業(yè);學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

1 引言

我們知道：計(jì)算機(jī)專業(yè)是“技術(shù)性” 或“職業(yè)性”專業(yè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和運(yùn)用、操作等實(shí)踐能力。近年來，隨著計(jì)算機(jī)的普及和人們生產(chǎn)、生活對(duì)計(jì)算機(jī)的需求，在小學(xué)教育階段，計(jì)算機(jī)日益得到重視，因此，小學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的需求也日益凸顯。為適應(yīng)這一需要，師范高專也開始面向高中畢業(yè)生招收，培養(yǎng)三年制大專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。很明顯，其主要目的是為小學(xué)培養(yǎng)師資的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的師范畢業(yè)生，一方面，他們必須具備“計(jì)算機(jī)”這一專業(yè)知識(shí)和技能，另一方面，他們也是未來的教師，因而必須適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的要求，這就是說，計(jì)算機(jī)專業(yè)的師范畢業(yè)生，必須具備“專業(yè)素養(yǎng)”和“教師職業(yè)素養(yǎng)”。作為培養(yǎng)單位， 師范高專必須重視和加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以適應(yīng)以后小學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的需要。

2 計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

在新課程改革過程中，隨著教育教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展和認(rèn)識(shí)的深化，學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸被人們所重視并提出。2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”。這使得體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的“學(xué)科核心素養(yǎng)”日益得到重視。它是在特定學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成的，體現(xiàn)學(xué)科思維特征及態(tài)度，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。通俗來說，就是具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。就計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)也是對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。具體包括信息意識(shí)，計(jì)算思維，數(shù)字化學(xué)習(xí)于與新，信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。這四個(gè)核心要素相互支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)生活各方面的普及和運(yùn)用，人們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和運(yùn)用的認(rèn)識(shí)日益深入，計(jì)算機(jī)學(xué)科已經(jīng)納入到中小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，并成為重要組成部分和內(nèi)容，不再被認(rèn)為是游戲類學(xué)科或雜科。因而，對(duì)計(jì)算機(jī)教師的需求和要求也大大增加，作為未來的小學(xué)計(jì)算機(jī)教師，師范高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的該學(xué)科核心素養(yǎng)，以此來適應(yīng)未來教學(xué)的需要。

3 師范高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

從歷史淵源來看，現(xiàn)在的師范高專學(xué)?；旧隙际窃谠械膸煼秾W(xué)?；蚪逃龑W(xué)校的基礎(chǔ)上升格或與其他中專學(xué)校合并而成的。包括計(jì)算機(jī)在內(nèi)的信息技術(shù)是在20世紀(jì)中葉開始興盛起來的，那時(shí)的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用僅僅是針對(duì)專業(yè)人員或高級(jí)科研人員的，因此，原來的普師教育中沒有開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。所以，不論是在學(xué)校管理層面，還是在師資和教學(xué)實(shí)踐層面，他們都沒有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。后來，隨著時(shí)代的發(fā)展、實(shí)踐的需要、基礎(chǔ)教育的發(fā)展，現(xiàn)在師范高專普遍設(shè)置了三年一貫制大專計(jì)算機(jī)專業(yè)。從這個(gè)角度說，這是一個(gè)“摸著石頭過河”，邊實(shí)踐、邊探索的過程。一方面，需要學(xué)校的管理層面、教師以及教學(xué)實(shí)踐等方面借鑒非師范類高校計(jì)算機(jī)專業(yè)管理、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，又要以自身師范高專實(shí)際出發(fā)，以新時(shí)代的計(jì)算機(jī)專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)和方向，在管理、課程設(shè)置、教材、師資、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式與方法等方面進(jìn)行大膽探索，找到符合本校和學(xué)生實(shí)際的路徑和方法，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

3.1 學(xué)校教學(xué)管理層要做好頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃

我們知道：學(xué)校以及其相關(guān)的教學(xué)管理部門掌管全校的一切教育教學(xué)活動(dòng)，包括專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)安排、教師調(diào)配等。因此，要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先是學(xué)校教學(xué)管理層要做好頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃。比如：先要明確專業(yè)設(shè)置定位是什么、培養(yǎng)目標(biāo)是什么，從此出發(fā)來考慮課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及教材選擇。前面提到，師范高專是培養(yǎng)小學(xué)教師的，同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)又是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，所以，學(xué)校要立足于高等教育的要求，同時(shí)滿足小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程安排和教材選擇。具體來說，要圍繞“小學(xué)教師”和“計(jì)算機(jī)專業(yè)”兩大目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生的教師基本素質(zhì)、信息意識(shí)，計(jì)算思維，數(shù)字化學(xué)習(xí)于與新，信息社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)?？茖W(xué)安排好師范教育基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和以及其他課程比例;在專業(yè)教材選擇上，注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，選取符合高職高專學(xué)生實(shí)際的、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的教材。包括基礎(chǔ)技能類教材和專業(yè)技能類教材，比如：《計(jì)算機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》、《計(jì)算機(jī)組裝與維修》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護(hù)》等。第二、抓好硬件設(shè)施建設(shè)。相對(duì)于師范高專其他教育教學(xué)類專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門新專業(yè)，其原有的硬件設(shè)施只有一些日常用的電腦。這是計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的短板。因此，要抓好硬件設(shè)施建設(shè)。比如：標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)房建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件建設(shè)等。第三、是抓好日常教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐，包括教學(xué)檢查、督導(dǎo)、監(jiān)督和考核機(jī)制等。日常教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑和陣地，因此，在教學(xué)管理中，要重視日常計(jì)算機(jī)教學(xué)。首先是教師的課堂教學(xué)。一般而言，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)包括理論課教學(xué)和實(shí)踐課或操作課教學(xué)。在理論課教學(xué)和實(shí)踐課或操作課教學(xué)中，要督促教師要抓好、抓牢學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、技能的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到理論、懂得操作。在實(shí)踐課或操作課教學(xué)中。要避免老師的放任自流，隨學(xué)生自?shī)首詷?、玩游戲等。在課程考核評(píng)價(jià)方面，要采取理論考評(píng)和技能操作相結(jié)合的方式。突出“教師素養(yǎng)”和“計(jì)算機(jī)素養(yǎng)”，不單純地以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者。要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。所以，首先是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師自身要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。前面提到：師范高專計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門新專業(yè)，原有的教師基本上是公共課教師，在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域并非很高、精、尖。因此，一方面要提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力，比如通過在職進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式。另一方面，要重點(diǎn)引進(jìn)一批高學(xué)歷、專業(yè)素質(zhì)好的計(jì)算機(jī)專業(yè)高層次人才。最后，開展校企合作。比如：師資培訓(xùn)、合作科研、學(xué)術(shù)講座、組織競(jìng)賽、網(wǎng)站建設(shè)以及實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等，借助企業(yè)的力量和專業(yè)優(yōu)勢(shì)來指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的提高。

3.3 重視提高學(xué)生實(shí)踐能力

相對(duì)于其他文科類專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)是技術(shù)型、應(yīng)用型專業(yè)。要學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)，不但要學(xué)好理論性知識(shí)，比如：計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理、操作方法;而且還要熟練地掌握常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，如：文字處理軟件、圖形處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)軟件以及數(shù)據(jù)處理能力等。對(duì)此，要堅(jiān)持學(xué)以致用原則，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作、運(yùn)用意識(shí)，通過上機(jī)實(shí)踐、日常演練、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

此外，還應(yīng)該加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生明白：信息技術(shù)是一把雙刃劍。在日常的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德、信息安全教育以及法制教育，防范網(wǎng)絡(luò)失德和違法行為。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，師范高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要緊跟信息技術(shù)發(fā)展和小學(xué)師資培養(yǎng)要求，注重計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教師素質(zhì)提升，適應(yīng)以后的教育教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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