淺談“雨課堂”在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)管理中的創(chuàng)新性應(yīng)用

潘獻梅

摘 要：當前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，在各行各業(yè)的管理中，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛。在高職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)管理中，信息化手段的應(yīng)用將有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。選擇什么樣的信息化管理手段，既省錢又省力，以大數(shù)據(jù)為依托，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，從而滿足學(xué)生專業(yè)素質(zhì)管理的需要，同時也能提升實訓(xùn)中心的管理效率。本文中，筆者立足于實訓(xùn)中心管理實際，深入探究“雨課堂”在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)管理中的應(yīng)用，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供可參考借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);專業(yè)素質(zhì)管理;信息化

1 雨課堂概述

雨課堂是清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)解決方案，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果，致力于快捷免費的為所有教學(xué)過程提供數(shù)據(jù)化、智能化的信息支持。雨課堂將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到PowerPoint和微信，有效地連接了師生的智能終端，讓管理雙方實現(xiàn)更多互動，為管理提供了完整立體的數(shù)據(jù)支持。

2 雨課堂功能

雨課堂在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的管理中可以充分發(fā)揮其強大的功能?？蓢L試使用如下功能。

1）個人信息及班級管理。通過雨課堂的創(chuàng)建功能，可以無限地創(chuàng)建班級和學(xué)生。無論有多少班，無論一個班有多少學(xué)生，都可以無限創(chuàng)建，并實現(xiàn)生生間與師生間的零距離對話。通過創(chuàng)建形成強大的完善的管理體系。

2）制作及推送課件。通過電腦端進入PowerPoint，將需要發(fā)送的內(nèi)容通過PPT的方式進行制作，制作好通過微信掃碼生成可發(fā)送的PPT，傳輸?shù)浇邮辗降氖謾C微信端。從而有助于接收方查看。課件制作的內(nèi)容豐富，可推送問卷PPT、試題PPT、搭載視頻的PPT。

3）考勤簽到。開啟雨課堂授課功能，可通過手機查看，進入教師“手機遙控器”界面，點擊“課堂動態(tài)”按鈕，點擊當前學(xué)生數(shù)，即可進入簽到詳情頁。點擊授課結(jié)束后，可在手機端的“課堂小結(jié)”中查看進入課堂的人數(shù)，并可查看到簽到和未簽到的學(xué)生數(shù)據(jù)。

4）課堂直播。可以開啟遠程聽看的功能。授課中，除了高清語音直播外，教師在插件端開啟視頻直播功能后，加入班級的學(xué)生即可同時接收到教師的授課語音和視頻，還可以在課后重復(fù)播放授課內(nèi)容。

5）數(shù)據(jù)分析。在雨課堂創(chuàng)建的活動，教師可以通過手機隨時查看學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，也可以使用雨課堂的“批量數(shù)據(jù)導(dǎo)出”功能以Excel文件格式導(dǎo)出這些數(shù)據(jù)。

3 應(yīng)用意義

當前，許多高職院校投入一定量的資金購買平臺，平臺建好后還需要一一導(dǎo)入，后期也需要管理人員不斷地進行維護與升級。平臺的功能雖然完善，但是缺少了方便快捷。在學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)管理上既耗費資金，師生使用也較為繁瑣，往往需要網(wǎng)頁登陸，造成學(xué)生使用率與登陸率不高。雨課堂的技術(shù)手段已經(jīng)做到了與微信的完美契合，且當下學(xué)生使用最多的信息工具就是微信。任何人都可以免費下載雨課堂，以零成本的方式加入到雨課堂的信息化管理體系中，從而更易于管理的有效推廣應(yīng)用。此外，在學(xué)院的管理過程中，在制度通知的上傳下達方面，要落實到學(xué)生層面學(xué)習(xí)，需要層層下發(fā)，無法實現(xiàn)快速高效。通過雨課堂則可以很快捷的解決此問題，利用大數(shù)據(jù)，可以讓管理變得更加扁平化。

4 應(yīng)用方法

1）建構(gòu)管理團隊。首先，進入雨課堂，創(chuàng)建院級實訓(xùn)中心管理隊伍，生成管理中心的二維碼。首先由學(xué)院實訓(xùn)中心的負責(zé)人、全體實訓(xùn)老師、各班級專業(yè)負責(zé)人掃碼進入，方便管理對接。其次創(chuàng)建全院學(xué)生隊伍，生成二維碼，由全院學(xué)生按規(guī)定的要求，掃碼后注冊時填寫所在院系、所在班級、學(xué)號、姓名，在此管理體系中，各班班主任、實訓(xùn)中心管理老師均要求進入。

2）組織負責(zé)人開會。通過召開全院級別的實訓(xùn)中心全體老師和各班級學(xué)生代表會議，在會議中詳細介紹雨課堂管理系統(tǒng)的功能和應(yīng)用方式。會議后將管理系統(tǒng)應(yīng)用的紅頭文件交給各班級負責(zé)人，由其到班級進行二次會議傳達。通過這種正規(guī)的下達方式，比QQ或微信推送更能彰顯學(xué)院在應(yīng)用雨課堂管理手段上的重視，從而充分引起學(xué)生的高度重視，有利于學(xué)生積極參與雨課堂的管理體系中來。

3）組織培訓(xùn)。通過兩種途徑并舉，分層次對師生開展培訓(xùn)。途徑一：開展線下培訓(xùn)，將需要應(yīng)用的功能相關(guān)知識整合起來，形成針對性的培訓(xùn)資料，對實訓(xùn)中心管理人員和班級負責(zé)人分別進行針對性的培訓(xùn)，從不同的管理角度培訓(xùn)不同的內(nèi)容。途徑二：開展線上學(xué)習(xí)，在雨課堂的官方網(wǎng)頁里，點開幫助中心，即可看到全套的系列教程，文檔、視頻一應(yīng)俱全，也有問題解答，有助于師生更加熟悉操作的流程。

4）管理應(yīng)用。（1）會議與培訓(xùn)簽到。無論是召開學(xué)生會議或是培訓(xùn)，傳統(tǒng)的方式是紙質(zhì)簽到或班長點名報數(shù)。這樣的方式耗時耗力，所留考勤記錄留存起來非常麻煩。在信息化飛速發(fā)展的今天，無紙化辦公早就成為潮流。這種傳統(tǒng)的簽到考勤方式早應(yīng)淘汰。通過開啟雨課堂授課后，彈出學(xué)生【掃碼】或輸入【課堂暗號】簽到時，學(xué)生簽到同時，“到課人數(shù)、比例和頭像”同時顯示，會議組織者通過電腦端對簽到人數(shù)一目了然，線上簽到生動具體。也可通過手機端查看簽到詳情。會議結(jié)束后，手機端可通過“課堂小結(jié)”，點擊“詳細數(shù)據(jù)”查看，也可導(dǎo)出數(shù)據(jù)，發(fā)給全體學(xué)生查看考勤簽到情況。通過應(yīng)用雨課堂這一功能，可以實現(xiàn)有效考核。（2）制度下達與專業(yè)學(xué)習(xí)。通過將需要傳達的制度制作成PPT，通過雨課堂推送到每個學(xué)生的手機微信端。學(xué)生會收到微信提醒，通過雨課堂公眾號進入點擊學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的推送方式是發(fā)到管理平臺或QQ群內(nèi)，這樣的方式分散，且學(xué)生關(guān)注程度不高，無法實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效監(jiān)測。通過雨課堂則可以很好解決這一困惑。無論是quiz、視頻、語音或者拓展閱讀材料，都可以通過雨課堂這樣的載體進行多種元素的整合后發(fā)布，使其不再受限于平臺功能的限制，讓制度培訓(xùn)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)變得生動。發(fā)布后，雨課堂默認學(xué)習(xí)者需在每頁PPT停留3秒，才算學(xué)習(xí)了該頁。培訓(xùn)者可以對學(xué)生進行善意提醒，督促其認真學(xué)習(xí)。制度或任務(wù)發(fā)布后，組織者同樣可以通過手機端實時查看學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，從而以數(shù)據(jù)對學(xué)生的參與管理行為量化考核?？梢杂行П苊鈱W(xué)生兩耳不聞窗外事的現(xiàn)象。也可通過遠程課程直播，實現(xiàn)培訓(xùn)的面對面有效互動。在培訓(xùn)或會議中的討論環(huán)節(jié)，可通過發(fā)送彈幕，讓討論更加直接具體，與學(xué)生實現(xiàn)零距離溝通。通過這種方式，可實現(xiàn)多種形式的創(chuàng)新培訓(xùn)，讓學(xué)生的第二課堂豐富多彩，對專業(yè)素養(yǎng)的提高有效促進，也有利于更加科學(xué)有效地促進實訓(xùn)中心管理。（3）問卷調(diào)查與知識競賽。在PPT中進行問卷調(diào)查的內(nèi)容添加，發(fā)布后，每個學(xué)生可以第一時間參與調(diào)查，調(diào)查者可以實時查看調(diào)查結(jié)果。調(diào)查數(shù)據(jù)也可以實時導(dǎo)出。在知識競賽中，無紙化考試早就成為過去。當下，許多APP都可以實現(xiàn)在線考試，雨課堂的在線測試更加完備。PPT內(nèi)可添加單選題、多選題、主觀題、答案解析。這種多題型的搭載，讓測試競賽更具質(zhì)量。學(xué)生一鍵提交后即可從手機端查看結(jié)果，組織者也可通過大數(shù)據(jù)分析進行有效評定。這樣，實訓(xùn)中心專業(yè)活動的開展就更加多元化，以多元化的活動開展促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。（4）信息有效溝通。在雨課堂班級里的成員，可以實現(xiàn)相互之間的交流，可以語音、可以文字或圖片，這樣從管理角度來說，更加實現(xiàn)了管理的高效化。例如，檢查者可以第一時間將檢查結(jié)果發(fā)送給其本人，讓被檢查者更加重視管理，畢竟紙質(zhì)留存與信息化留存，效果會截然不容。

5 思考與總結(jié)

在信息化管理手段多元化的今天，如何以最低的成本實現(xiàn)最高效的管理，作為管理者，一直都是我們需要積極探索的。雨課堂教師授課的得力工具，同樣也可以創(chuàng)新地應(yīng)用于各個管理領(lǐng)域中。當然，在管理中，雨課堂并不能解決管理的全部難題，這需要我們不斷思考與總結(jié)，有效利用雨課堂的長處，再結(jié)合傳統(tǒng)的有效管理途徑，將二者有機結(jié)合，從而實現(xiàn)高職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)管理的合理化、有效化與創(chuàng)新化。