劉忠明
摘 要:情商是近年來(lái)教育領(lǐng)域流行的新概念,在很多情況下,情商被認(rèn)為是與智商同等重要的能力。而在現(xiàn)代社會(huì)多元化發(fā)展的背景下,人才的情商將在其社會(huì)生存與發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō),重視對(duì)學(xué)生的情商教育,是確保學(xué)生將來(lái)能夠順利的就業(yè),并在社會(huì)上生存和取得發(fā)展的關(guān)鍵。本文基于此對(duì)民辦高校情商教育對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:民辦高校;情商教育;就業(yè)能力;培養(yǎng)
一直以來(lái),我國(guó)教育的傳統(tǒng)觀念都是重視學(xué)生的智商與文化知識(shí)的培養(yǎng),在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依舊如此。但隨著現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展,智商不在成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的唯一準(zhǔn)繩,擁有高情商的人將在社會(huì)中發(fā)揮更重要的作用。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),在教育中融入情商能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與發(fā)展具有重大意義。
1 情商的含義
情商也叫做情緒智商,目前相關(guān)領(lǐng)域?qū)η樯痰亩x包括信心、毅力、合作能力以及交流能力等,也包括人控制自身情緒的能力。情緒對(duì)人的能力影響非常大,因此在教育水平全面提升的現(xiàn)代社會(huì),能夠有效控制自身情緒,在任何情況下都能夠最大限度的發(fā)揮自身能力的人,往往是更容易取得成功的人。
2 民辦高校學(xué)生的情商教育問(wèn)題
1)學(xué)生眼高手低。眼高手低是我國(guó)很多大學(xué)生都存在的問(wèn)題,在遇到事情時(shí),認(rèn)為憑借自身的能力可以輕易的完成,而忽視了其中的難度,因此在實(shí)際操作時(shí)便會(huì)受到挫折,失敗感對(duì)于人的自信以及情緒控制能力的影響非常大,自信心不強(qiáng)且情緒控制能力不佳的學(xué)生,很容易因眼高手低帶來(lái)的失敗感影響自身的能力發(fā)揮,這一問(wèn)題在學(xué)生的就業(yè)中也能得以體現(xiàn)。
2)不能學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的最終目的是為了使用學(xué)習(xí)的知識(shí),并使用起來(lái)幫助自己解決困難。但很多民辦高校中的學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)以致用的重要性,讀書的目的僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試。而學(xué)生在就業(yè)時(shí),用人單位考查的卻是學(xué)生的實(shí)際技能水平,不會(huì)學(xué)以致用的學(xué)生往往因難以通過(guò)用人單位的考查而在就業(yè)中遭遇挫折。究其原因,我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)深刻的影響,以至于學(xué)生在進(jìn)入大學(xué),面對(duì)就業(yè)時(shí)仍然沒(méi)有意識(shí)到自己究竟應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)。
3)社交能力缺乏。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的社交能力是其必不可少的關(guān)鍵技能,這對(duì)于其將來(lái)的就業(yè)與在社會(huì)上的發(fā)展至關(guān)重要,并且社交能力對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著直接的影響,而這是學(xué)生情商的重要體現(xiàn)。學(xué)生缺乏社交能力的原因的一部分便是學(xué)校情商教育的不足的一種體現(xiàn)。
4)社會(huì)參與度較差。大學(xué)中的課堂教育時(shí)間相對(duì)較少,學(xué)生有大量的時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中,這不僅可以帶來(lái)金錢上的報(bào)酬,積極參與社會(huì)實(shí)踐還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解,對(duì)其將來(lái)的就業(yè)非常有幫助。但民辦高校的很多學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性不高,除去存在經(jīng)濟(jì)困難需要獲得額外金錢的學(xué)生,很多學(xué)生即便是參與社會(huì)實(shí)踐,也僅僅是走個(gè)過(guò)程,并沒(méi)有從中真正的學(xué)到東西。社會(huì)實(shí)踐參與度不高的學(xué)生往往缺乏對(duì)社會(huì)的了解,為其將來(lái)的就業(yè)添加了新的困難。
5)抗挫折能力差。對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在進(jìn)入大學(xué)之前始終處于父母的保護(hù)下,有問(wèn)題可由父母幫忙解決,其抗挫折能力自然難以培養(yǎng)。但當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,很多問(wèn)題都要自己面對(duì),難以解決問(wèn)題而遭遇失敗也是經(jīng)常發(fā)生的,而抗挫折能力差的學(xué)生很可能就此一蹶不振,而學(xué)校的教育中也缺乏相關(guān)的內(nèi)容,抗挫折能力是情商中的重要指標(biāo)之一,而這一能力較差的學(xué)生在就業(yè)中也會(huì)面臨困難。
3 以情商教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的策略
1)在就業(yè)指導(dǎo)中融入情商教育內(nèi)容。目前我國(guó)很多民辦高校為促進(jìn)學(xué)生就業(yè),都會(huì)設(shè)置關(guān)于學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)相關(guān)的課程,為學(xué)生傳授就業(yè)的相關(guān)流程與技巧。但這種課程基本以理論知識(shí)傳授為主,并沒(méi)有在其中融入情商教育。在高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中融入情商教育,可以培養(yǎng)學(xué)生的信心、恒心、毅力以及人際交流能力,這些能力都是在就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮重要作用的能力。在目前就業(yè)形勢(shì)困難的背景下,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槊嬖囀《鴨适Ю^續(xù)找工作的自信心,因此融入情商教育的關(guān)鍵就在于讓學(xué)生直面失敗,在嘗試失敗后能夠及時(shí)重整旗鼓,繼續(xù)接下來(lái)的準(zhǔn)備工作。失敗是常見的,但在困難的背景下,不被失敗所打敗的人才可能是最后取得成功的人。因此在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入情商教育的作用就在于讓學(xué)生在遭遇失敗后仍能不斷嘗試最終取得成功。
2)積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生自身對(duì)社會(huì)實(shí)踐的參與度不高,則可依靠來(lái)自學(xué)校的組織,提升學(xué)生與社會(huì)的接觸程度,進(jìn)而提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,這也是民辦高校情商教育的一部分。學(xué)校為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中逐步提升自身的情商水平,而不是在大四的繁忙時(shí)期使自己變得手足無(wú)措。學(xué)校為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的社交以及抗挫折能力為基礎(chǔ),同時(shí)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。例如為學(xué)生安排在社區(qū)、小學(xué)或幼兒園等的實(shí)習(xí),這種實(shí)習(xí)環(huán)境較為溫和,且學(xué)生有大量的和他人接觸的機(jī)會(huì);或是為學(xué)生安排企業(yè)、機(jī)構(gòu)中的工作性實(shí)習(xí),鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與解決問(wèn)題和困難的能力,從而提升學(xué)生的情商水平。
3)重視學(xué)生心理教育。情商涉及到人的情緒,因此與情商教育與心理學(xué)有較大交集。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),重視對(duì)學(xué)生的心理教育,是側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生情商的重要手段之一。學(xué)生在就業(yè)中遭遇失敗后,會(huì)不可避免的出現(xiàn)失落情緒,其自信心也會(huì)造成影響,對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有有效的心理疏導(dǎo),這種失落感長(zhǎng)期積壓可能會(huì)導(dǎo)致心理疾病。學(xué)校在對(duì)遭遇就業(yè)失敗的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),可以在側(cè)面對(duì)其進(jìn)行情商教育,培養(yǎng)其自我調(diào)節(jié)情緒的能力,使學(xué)生遭遇失敗時(shí)能夠及時(shí)的調(diào)整情緒,而不被失落感所困惑。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),良好的情緒調(diào)節(jié)能力也是情商的重要內(nèi)容之一,而這部分內(nèi)容則可以放在學(xué)校的心理輔導(dǎo)中完成。
4)豐富校園文化。大學(xué)與高中不同,學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,除了其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外,該需要掌握為人處世的多種技能,提升自身的情商水平,以便將來(lái)在社會(huì)上立足與發(fā)展。為此,學(xué)校除了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所外,還應(yīng)當(dāng)豐富校園文化,讓學(xué)生生活在健康、積極的環(huán)境中,良好的校園文化不僅可以成為提升學(xué)生校園生活水平的平臺(tái),還可以成為學(xué)生提升社會(huì)實(shí)踐技能,提升自身情商的重要場(chǎng)所,也是大學(xué)情商教育的課外基地。民辦高校在辦學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)校自身的特征與約束條件制定校園文化的大方向,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng),豐富學(xué)校的文化。學(xué)??啥ㄆ谂e辦各種類型的比賽,為試圖展示自己的學(xué)生提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)不斷的在校園中展示自己,可提升其自信心,進(jìn)一步提升其解決問(wèn)題與抗挫折的能力,從而提升其情商水平,完成在課堂外的情商培養(yǎng)。
4 結(jié)論
情商是現(xiàn)代人非常重要的情緒指標(biāo)之一,本文對(duì)民辦高校情商教育對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。目前民辦高校學(xué)生存在眼高手低、不能學(xué)以致用和社會(huì)參與度差的問(wèn)題。而針對(duì)這些問(wèn)題,本文以高校情商教育角度,提出了在就業(yè)指導(dǎo)課程以及學(xué)生心理輔導(dǎo)中融入情商教育,以提升學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力,從而提升其就業(yè)能力的建議。期待本文的內(nèi)容能夠?yàn)槲覈?guó)高校學(xué)生的情商培養(yǎng)提供參考。
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