高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)工作融合的探索

摘 要：隨著高職院校規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、時(shí)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，院校的教育重點(diǎn)也從單純的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)風(fēng)與就業(yè)相互結(jié)合。只有把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與就業(yè)工作做好，學(xué)生的全面培養(yǎng)才能行之有效地進(jìn)行。現(xiàn)面對(duì)近幾年高職院校就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)際情況，通過(guò)就業(yè)實(shí)際工作入手，分析高等職業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的針對(duì)性意見(jiàn)建議，對(duì)今后學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)及就業(yè)工作出謀劃策。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);就業(yè)工作;探索實(shí)踐

基金項(xiàng)目：2019年度南京科技職業(yè)學(xué)院黨建思政研究課題——高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)工作融合的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：NJPI-2019-SZYB-11）。

1 引言

從當(dāng)前就業(yè)的發(fā)展實(shí)況來(lái)看，各專(zhuān)業(yè)、各領(lǐng)域的大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，高職技術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加之中。這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)困難，面對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，高職院校必須從教學(xué)方式中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合性教育，來(lái)提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，確保高職畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求;另一方面，學(xué)校也要緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，從思想覺(jué)悟、素質(zhì)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及綜合素質(zhì)，從而為今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校本著“質(zhì)量為本，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展;育人為本，促進(jìn)師生全面發(fā)展;社會(huì)需求為本，促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。從就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)是導(dǎo)向目標(biāo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)為就業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化，就業(yè)單位對(duì)于人才的要求也在不斷提升，理論和實(shí)踐能力共同發(fā)展，思想和業(yè)務(wù)能力并重的人才才能夠得到就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可，因此高職院校必須從學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，通過(guò)提升學(xué)生的思想素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面來(lái)優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

積極推動(dòng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。我校高度重視就業(yè)指導(dǎo)課，將其作為必修課列入人才培養(yǎng)方案，成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與研究教研室，按計(jì)劃實(shí)施課程教學(xué)。學(xué)校針對(duì)擇業(yè)、就業(yè)的不同階段，將就業(yè)指導(dǎo)分為職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)三個(gè)層面，并編寫(xiě)了《養(yǎng)成教育》、《道德教育》和《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》等校本教材，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、校友和企業(yè)人事經(jīng)理來(lái)校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題講座。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，正確地進(jìn)行擇業(yè)定位，合理調(diào)整就業(yè)心態(tài)。就業(yè)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要求在校學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及綜合知識(shí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，切實(shí)建立就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)校畢業(yè)生較好地適應(yīng)了社會(huì)需求。

3 以學(xué)風(fēng)建設(shè)提升就業(yè)能力

學(xué)風(fēng)建設(shè)為學(xué)生今后的就業(yè)能力打好了基礎(chǔ)，為強(qiáng)化學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)上崗畢業(yè)生進(jìn)行走訪(fǎng)、座談與指導(dǎo)，從畢業(yè)生滿(mǎn)意度、用人單位滿(mǎn)意度、薪資待遇、專(zhuān)業(yè)相關(guān)度、升遷率、離職率等方面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行全方位的跟蹤調(diào)查研究，并且根據(jù)跟蹤調(diào)查的結(jié)果匯編成了就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)以及用人單位對(duì)人才的要求進(jìn)行了準(zhǔn)確把控，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，提升人才對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)程度。從第三方麥可思報(bào)告顯示，“本校半年后畢業(yè)生就業(yè)率均高于全國(guó)示范性高職院校，半年后畢業(yè)生月收入連續(xù)三屆不斷提高，且均高于全國(guó)示范性高職院校”。從數(shù)據(jù)報(bào)告中可以看出，我校對(duì)于就業(yè)教育的重視已經(jīng)獲得了實(shí)際成效，并且根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)成果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于就業(yè)的重要影響。

所謂學(xué)風(fēng)建設(shè)，最終必然是為了就業(yè)服務(wù)的，這也就要求學(xué)風(fēng)建設(shè)要建立在就業(yè)的基礎(chǔ)之上，將教書(shū)和育人緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生今后在就業(yè)市場(chǎng)的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。如果在學(xué)校期間學(xué)生比較關(guān)注個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)和作風(fēng)能力，那么在后期的就業(yè)之中，學(xué)生個(gè)人的行為習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)都會(huì)相對(duì)應(yīng)地得到市場(chǎng)的認(rèn)可，從而提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)學(xué)校的就業(yè)率，更能提升學(xué)生的就業(yè)能力，幫助他們更快更好地找到自己需要的工作。在日常學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，也可以增加學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和緊迫感，大力激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提升就業(yè)能力。

4? 學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想教育，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著基礎(chǔ)性意義。新生入學(xué)后，要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的入學(xué)教育方法，通過(guò)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)、始業(yè)教育、心理講座等形式深入了解學(xué)生的思想需求，通過(guò)啟發(fā)式的教育方式來(lái)對(duì)學(xué)生的思想覺(jué)悟進(jìn)行提升，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想覺(jué)悟，盡可能地對(duì)學(xué)生的思維方式養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，要緊抓創(chuàng)新的主旨思想，通過(guò)引導(dǎo)和扶持等方式來(lái)為學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生靈活就業(yè)，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的理念。學(xué)校依托在全國(guó)高職院校中第一個(gè)獲批的省級(jí)科創(chuàng)園，學(xué)校構(gòu)建了“創(chuàng)新在院校、創(chuàng)業(yè)在科創(chuàng)園、實(shí)業(yè)發(fā)展在產(chǎn)業(yè)園區(qū)”的三層遞進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。根據(jù)企業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷和第三方麥可思報(bào)告顯示，學(xué)校畢業(yè)半年后就業(yè)率連續(xù)三屆均高于全國(guó)示范性高職院校。學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)的比例比全國(guó)示范性高職院校高出0.8個(gè)百分點(diǎn)左右。學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已成為新亮點(diǎn)。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”的思想。在日常管理中制定具體的考核制度，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。

5 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)成績(jī)顯著

在“1234”就業(yè)工作模式的指引下，南京科技職業(yè)學(xué)院將學(xué)生就業(yè)工作的價(jià)值目標(biāo)貫穿于學(xué)生從入校到畢業(yè)的始終，各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)守正創(chuàng)新、積極進(jìn)取，取得了可喜成績(jī)：3人獲評(píng)江蘇省高校就業(yè)“先進(jìn)個(gè)人”，學(xué)校多次榮獲“全國(guó)高職院校就業(yè)星級(jí)示范校”、“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“江蘇省公辦高職名?！薄ⅰ敖K省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“南京市就（創(chuàng)）業(yè)指導(dǎo)站”等殊榮。

在“能力培養(yǎng)為本，技能訓(xùn)練為先”的理念的指導(dǎo)下，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽。近幾年來(lái)，我校學(xué)生參加國(guó)際技能競(jìng)賽2項(xiàng)，國(guó)家技能競(jìng)賽78項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽46項(xiàng)，獲得省級(jí)以上團(tuán)體一等獎(jiǎng)48項(xiàng)，個(gè)人一等獎(jiǎng)87項(xiàng)，學(xué)生技能大賽省級(jí)以上獲獎(jiǎng)數(shù)量與質(zhì)量在高職院校中名列前茅，為提升就業(yè)質(zhì)量提供了一張新的名片。

6 總結(jié)

未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求是全方位、多領(lǐng)域的，對(duì)人才能力的要求也是綜合性的，對(duì)于高職院校而言，為社會(huì)輸送有用人才，并且讓學(xué)校的畢業(yè)生都能在市場(chǎng)中占據(jù)重要地位，提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，這些都是高職院校在搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該把控的關(guān)鍵問(wèn)題。因此高職院校更要找準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)教育的融合點(diǎn)，提升教育的效率，提高就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張東海（1981-），男，江蘇淮安人，碩士，南京科技職業(yè)學(xué)院招生干事、助理研究員，從事機(jī)械工程領(lǐng)域、招生就業(yè)領(lǐng)域研究。