批判思維指導下的英語專業(yè)寫作能力培養(yǎng)研究

蓋瑞琳 崔穎

摘要：批判性思維的培養(yǎng)和發(fā)展已經(jīng)成為當今世界教育教學改革的一大趨勢。然而批判性思維在我國的發(fā)展極為緩慢，絕大部分的學生并沒有這種思辨能力。對于英語專業(yè)的學生來說，寫作是英語學習中的重要課程，寫作是最能體現(xiàn)英語專業(yè)學生的能力。我國英語專業(yè)的學生對于寫作的認識始終不夠全面不夠深刻，教師以及中國一些傳統(tǒng)文化的影響，限制了學生們獨立思考，自我創(chuàng)新的精神。這一點直接影響了英語專業(yè)學生寫作能力的提高。因此關于在批判思維指導下學生英語寫作能力的培養(yǎng)的問題是目前值得關注的課題。據(jù)此，從批判性思維為切入點，探討了如何通過提高英語專業(yè)學生的批判性思維來提高他們的寫作能力。

關鍵詞：批判性思維;英語專業(yè);寫作能力

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.05.085

1引言

Critical thinking是這兩年的一個熱詞。其實這個詞的源頭是希臘語Kritikos，意為評判的意思，也就是綜合正方和反方的觀點，最終給出一個結論性評價。這種思維的本質是基于邏輯思維和概率思維的一種思維方式。在美國全球教育協(xié)會所倡導的4C核心能力中，批判性思維也是其中之一。而“中國孩子缺乏批判性思維的能力”往往被中外媒體不斷炒作，這值得中國家長和教育者的反思。中國的教育，以前經(jīng)常被人批評說是學生們學習了這么多年都沒有學會如何去做批判性思維，學習語文，學習歷史，學習政治，全部都是以死記硬背為主。教師教學生卻不教授學生怎么去質疑去提出問題，只是按著教案念，讓學生們跟著念，讓大家跟著答案走。現(xiàn)如今看來，這樣的教育是失敗的，因為它教出來的人中，好多都是要么聽到什么就完全相信什么，要么碰到什么觀點都想上去踹幾腳。這就是教師和社會沒有教大家怎么去做批判性思維的結果。學術研究之所以需要批判性思維，是因為它能讓學者們在研究問題的時候擁有冷靜獨立的頭腦和嚴密的邏輯，以至最后能夠才吸取眾前人之長而產(chǎn)生新的成熟理論。

2批判性思維是什么

我們想要通過對批判思維的培養(yǎng)與提升來提高寫作能力，那么首要任務是認清并理解，批判性思維的真正內涵。批判性思維是以一種合理的、反思的、心靈開放的方式進行思考，從而能夠清晰準確的表達、邏輯嚴謹?shù)赝评?、合理地論證，以及培養(yǎng)思辨精神。它是一種人對生活中信息理性分析和判斷的能力，使用批判性思考的人，會用懷疑的態(tài)度推敲所有可能性，他們會用自己的方式做排除，只留下最有用最可靠的信息。從古希臘到文藝復興，到啟蒙運動，再到現(xiàn)代科學，杰出的批判性思維者，就是創(chuàng)造知識的人。批判性思維強調求知中證據(jù)、邏輯的重要性，反對依靠權威的流行觀點，要求能夠區(qū)分理性和感情的觀念。其倡導理性的公共說理，因此也應該成為現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。如今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，信息時代的特點就是透明化大眾化，當人們面對如潮水般的消息時，很多人是選擇了盲目的跟從大部分的呼聲，卻從來沒有用批判性思維去判斷事情的本質，針對信息進行獨立的思考和解讀。我們的生活中思維陷阱無處不在，如果只會不管不顧的吸取，很容易就會被他人抓住弱點所利用。因此，越早地建立起批判性思維這個能力，就越能做出正確的選擇，采取有效的行為。只有腦子清晰清醒，才能更好的掌控自己的人生。

3中國學生為什么缺乏批判性思維

3.1中國傳統(tǒng)文化的影響

儒家思想在我國的歷史長河中始終占領著一席之地，這種思想的價值標準以及道德觀念千百年來深深的根植于中國人的心中。儒家思想重視倫理關系和倫理觀念，要求人們尊重長輩，尊敬師長，尊重權威。這種觀念一定程度上維護了社會的秩序發(fā)展，但同時也有其弊端，固化了人們的思維方式，缺乏創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，制約了人們的精神發(fā)展。除此之外，儒家思想強調少數(shù)服從多數(shù)的原則，在當今最能體現(xiàn)的就是群眾心里。它不僅抑制人個性的發(fā)展，無視性格要求統(tǒng)一化，最終壓制人的創(chuàng)造性。在這樣的歷史背景影響下，中國人的思維方式很難有所改變。

3.2中國應試教育的限制

我國中小學的教育模式就是應試教育。應試教育的目的就是為了高考，通過考試來篩選所需要的學生，這種教育模式注重成績而非學生自己的真實能力。這是基于我國國情產(chǎn)生的歷史必然，我國是人口大國，由于基數(shù)大的緣故，應試教育是一種成本較低且公平的挑選人才的方法。在此狀況下的中國學生就如同考試機器一樣，只學習和獲取與考試內容相關的知識，甚至某些知識點的內在聯(lián)系根本一概不通，大部分的學生被迫學習，興趣愛好也全被抹殺掉，他們學習和攝入的內容都是和考試相關聯(lián)的，雖然會產(chǎn)生很多能考出高分數(shù)的“好學生”，但這抹殺了學生的個性和創(chuàng)造力以及獨立思考的能力。

3.3中國教學方式的固化

我國中小學的教師每天都會給學生布置好作業(yè)，這使學生從小就產(chǎn)生了依賴性，離開了老師或者家長的要求，他們對自己的學習就沒有了規(guī)劃。這種灌輸式、集體式的教學方式嚴重忽視了學生的個性差異。由于長期受“應試教育”的影響，我國高等教育的教學方式仍沿襲著中小學的模式，以課堂為主，教師為中心的填鴨式教學。大學期間學生的思想在成熟階段，這個期間忽視學生批判性思維的培養(yǎng)與發(fā)展，會阻礙學生的求知欲以及遇事時自我判斷獨當一面的能力。

4如何建立批判性思維

每天我們都會面對著無數(shù)的選擇，有些事芝麻小事不值得一提，但有些對于我們人生卻又較大的影響。我們不斷受到無數(shù)選擇的轟炸，這使我們無法每次都能夠做出最恰當?shù)倪x擇。但有個非常有效的技巧——批判性思維。要做到批判性思維有許多方式，但以下四步可以幫助你更好的建立你的批判性思維。

4.1有系統(tǒng)的提出問題

也就是說，知道要尋找什么，這并不是像所說的那么簡單。例如，如果正在決定要不要嘗試最熱門的減肥餐，要嘗試的理由可能會被其他的因素掩蓋。例如，它強調在兩周之內就可以看到成效。假如在處理這種狀況，有一個清晰的概念就是要知道減肥真正想要達到什么樣的目的。不管是為了減脂，還是較好的營養(yǎng)，或者是精力更充沛，如此將使你擁有謹慎地篩選信息的能力，找到所需要的信息，然后在決定這個新時尚是否真的符合需求。

4.2收集資料

現(xiàn)在隨處都有許多資訊，所以清楚了解問題，有助于決定哪些是相關的資料。如果正在試著選擇一種改善你應該的食譜，可以請教專家的建議，或者其他有經(jīng)驗的人的幫助，收集資料可以幫助衡量不同的選擇，更貼近符合目標的決定。

4.3應用資料

這一點需要你通過問些重要的問題來進行，面對選擇時，問自己“我用什么樣的標準來做選擇”、“會有哪些假設”、“我對這些資料的理解合不合適”。例如，一封郵件承諾給上百元，需要細想有“哪些因素影響我處理這個情況”、“我確定寄件人說實話了嗎”。

考慮隱藏信息。想象現(xiàn)在就是競選時期，根據(jù)他們的政治承諾，你已選定以為候選人，他保證汽車加油會更便宜，從表面來看，這很好。但長期對環(huán)境的影響會如何呢？ 如果因油價致使其汽油使用受限變少，這會導致空氣污染加重。這預期外的后果是需要慎重考慮的。

4.4研究其他的觀點

問自己，為什么那么多人支持或反對該候選人的政策。雖然對這位候選人的各種你說詞都不贊同，但探討各方面的觀點，也許能夠理解不認同的政見，為何其他的人能夠認同，這會促使去研究其他的選擇。與此同時，也能有效的評估自己，最終協(xié)助自己做出最合理的決定。

5批判性思維對寫作能力的影響

長期以來，我國的英語教學始終停留在簡單語言層面，缺乏對西方文化中價值觀、思維層面的研究，然而思維層面是最需要英語專業(yè)學生關注的，同時也是最難學習的部分。無論是在教學中還是日常生活里，我們都需要批判性思維，尤其在大學的英語寫作中，英語寫作注重邏輯性。想要寫好一篇英文的文章，需要我們運用批判的思維方式去分析問題并攻克它，而且文章需要有條理的結構嚴謹?shù)倪壿嬤@些都需要批判的思維來支撐。教師越早的培養(yǎng)訓練學生的這種思維能力，他們的寫作能力就越有說服力，越快的到達寫作的目的。一旦學生的批判性思維能力有所提高，掌握了這種能力，他們在寫作的時候，就能夠言簡意賅的羅列出道理，站在不同的角度分析問題，能夠以理服人，讓讀者對文章有更深刻的認識。培養(yǎng)批判性思維的習慣和提高運用批判性思維的技能能讓人變得聰慧，這兩者同樣的重要。正像有人所言，與放棄理性思考的人論辯就如同給死人服藥一般。批判性思維的習慣和技能不是讓你在一時一事上精明起來，而是讓你總體上更明智。

6如何提高英語專業(yè)寫作能力

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一。然而有句話說得好：“得寫作，得天下”，英語寫作能有效地促進語言知識的內化。寫作的能力也分為兩個部分：一個是語言;另一個是邏輯。Swain（1985）提出“可理解輸出”假設，認為包括寫在內的語言產(chǎn)生性運用有助于學習者檢驗目的語句法結構和詞語的使用，促進語言運用的自動化，有效地達到了語言習得的目的。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固并內在化，有利于英語技能的全面發(fā)展。但是，英語寫作又是廣大英語學習者最感頭痛的問題之一，且容易被教師忽視，因此以下幾點能夠有效的幫助英語專業(yè)學生提高寫作能力。

6.1增加批判性的閱讀量

在英語學習中，寫作可以說是最重要的一部分，你所想和所寫是相互貫通的。英語的寫作它依賴于批判性的閱讀，論文就能反映一個人所做過的思考和研究。要想寫出自己對某一學科的分析，就需要進行仔細的批判性閱讀，并用批判性的寫作方法來闡述自己的觀點。形成自己的觀點的第一步，就是要做出對閱讀的文本內容的判斷和解釋。有一定量的輸入才能很好地輸出，將你所獲取的知識和信息經(jīng)過思考、信息整合然后更好的輸出為你自己所用。你所寫的文章能反映你所做過的思考和研究。要想寫出自己對某些事物的分析，就需要進行仔細的批判性閱讀，并能用批判性的寫作方式來闡述自己的觀點，從而形成自己觀點的第一步，就是做出對閱讀的文本內容的判斷和解釋。有效的批判性閱讀能使學生分辨信息的重要性，掌握文章的要點，提高閱讀的效率。批判性閱讀對寫作有著良好的正遷移作用。這種閱讀方式意在讀者能夠在理解文章的同時去分析，并且對作者的論點論證進行合理的評估。學生通過這種方式能夠有效的去學習，并將這種方式方法運用到自己的寫作中，讓自己的論述論點更加使人信服。

6.2改變英語寫作評價體系

英語寫作的評價標準是基于學生的作文結構句式句型以及詞匯的低高級程度來評判的。這樣的寫作評價系統(tǒng)嚴重的阻礙了學生批判性思維的發(fā)展。教師們過度關注作文中語法語句是否有誤，單詞拼寫是夠正確，詞匯是否高級，反而忽視了學生在寫作過程中的邏輯思維能力，學生作文中所反映的思想內容。一篇好的文章要能清晰的反映出作者的思想觀點，這一定是經(jīng)過一段時間批判性的思考后來完成的，這樣的文章值得被推敲。然而在錯誤的評價系統(tǒng)下，學生自然而然地只關注語法、詞匯這些表層的積累。相對于個人觀點的提出，這些部分能力的提高是相當簡單的。只要多練習多積累就可以拿到相對較高的分數(shù)?？蓪τ趯懽鱽碚f難就難在寫作的創(chuàng)新性，思維的轉換。

6.3教師引導學生自我創(chuàng)作

“思辨缺席論”者認為在英語傳統(tǒng)教學模式的影響下，英語專業(yè)學生大部分時間都在進行記憶、模仿等機械性學習，很少有機會或者有意識進行批判性思考。教師們的正確引導會對學生的寫作能力起到很大的作用，而大部分的教師只強調模仿，忽視了學生創(chuàng)新能力、提出疑問、分析問題并解決的培養(yǎng)。一味的模仿雖然學生在寫作結構上有了很好的提升，卻造成學生自己思辨能力的退化。因此教師要不斷更新自己的認知結構和專業(yè)素養(yǎng)，采用有效的方法培養(yǎng)學生的思維能力，學生能夠養(yǎng)成良好的思維習慣。

7結論

批判性思維的培養(yǎng)和寫作能力的提高不是一蹴而就，它需要一朝一夕的習慣養(yǎng)成。批判性思維能力的發(fā)展對于學生自身的人格發(fā)展以及英語專業(yè)的發(fā)展前景都起著重要的作用具有重要意義。英語寫作是一種較高的綜合語言能力的體現(xiàn)，是學生對所學語言知識的綜合運用?？偠灾谟⒄Z寫作的過程中批判性思維的邏輯與精彩的好文章的生成是密不可分的。一篇文章的生成，從開始的主題選擇、分析、研究還有文章的結構、內容這一切的過程都離不開批判性思維的靈活運用。在英語寫作的教學中融入并養(yǎng)成批判性思維和思辨思維是大學英語改革的一個趨勢。在這種大環(huán)境趨勢下，身為英語專業(yè)的學生要提高自我認識，不斷的去豐富自己的知識儲備以及鍛煉自己的批判性思維能力。除此之外，教育工作者也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，采取正確的方式積極的引導學生，培養(yǎng)他們獨立思考，善于質疑，自我創(chuàng)新的能力。

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