中職信息化教學(xué)實踐與探索

林梅

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代中職教育帶來了巨大的變化，如何將信息技術(shù)合理地運用到教學(xué)當(dāng)中成為當(dāng)下中職教育工作者們共同關(guān)注的重點問題之一。文章闡述了如何利用信息技術(shù)促進中職學(xué)校教學(xué)水平的提升與教學(xué)效果的優(yōu)化，希望能夠?qū)ξ覈新毿畔⒒虒W(xué)實踐提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：信息化;中職學(xué)校;實踐方法

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-11-12 文章編號：1674-120X（2019）36-0113-02

一、信息化教學(xué)對中職教育的意義

為了取得全面建成小康社會的勝利，我黨在“十三五”時期提出了“加快推進教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)。中職學(xué)校一直是我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的搖籃，各個中職學(xué)校每年都源源不斷地為社會輸送人力資源，確保國家基礎(chǔ)建設(shè)能夠平穩(wěn)運行。推進國家教育現(xiàn)代化，中職學(xué)校的教育改革也是重要的環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)如今，為了進一步提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高專業(yè)技術(shù)型人才的綜合素養(yǎng)，積極推進中職學(xué)校教學(xué)工作的信息技術(shù)化發(fā)展成為一項重要的改革措施。

教學(xué)的信息化發(fā)展能夠給中職學(xué)校的教學(xué)工作帶來極大的便利，也能夠在很大程度上豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生們接觸到更多專業(yè)領(lǐng)域前沿信息，培養(yǎng)他們的專業(yè)敏感度和學(xué)習(xí)自信心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往比較閉塞，中職學(xué)校的學(xué)生們被禁錮在一個封閉的空間內(nèi)，無法獲得更多的信息資源，久而久之，他們會認為自己所學(xué)的知識與實際需求不相符，這對專業(yè)的認可度和學(xué)習(xí)積極性也會大大降低。但是，信息化教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的思維，讓他們獲取更多高、精、尖知識訊息，引導(dǎo)他們自覺形成國際化專業(yè)思維——也就是說，教學(xué)信息化將更有利于專業(yè)技術(shù)型人才的綜合發(fā)展。因此，中職教育的信息化發(fā)展對我國人才強國戰(zhàn)略的實施也具有不可小覷的現(xiàn)實意義。

二、中職學(xué)校信息化教學(xué)實踐中存在的問題

中職學(xué)校的教學(xué)信息化改革雖然正在如火如荼地進行，但是在具體的實踐過程中，仍然存在一些問題和不足，如何正確應(yīng)對這些問題成了中職教學(xué)信息化發(fā)展的一大挑戰(zhàn)。

（一）信息化教學(xué)硬件設(shè)施落后，無法滿足日常教學(xué)需求

目前，雖然很多中職學(xué)校都在積極推行教學(xué)的信息化發(fā)展，但是學(xué)校信息化教學(xué)硬件設(shè)施落后、教育經(jīng)費不足成了制約其進一步實施和深化的第一障礙。據(jù)了解，很多中職學(xué)校的多媒體設(shè)備長時間癱瘓失修，數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)速度緩慢，信息技術(shù)教室數(shù)量不足……這些問題都給學(xué)校的教學(xué)信息化帶來了巨大的困難。再加上一些學(xué)校教育經(jīng)費不足，硬件設(shè)備較為陳舊，而且沒有及時得到更新升級，這導(dǎo)致現(xiàn)下許多最新的教學(xué)軟件不能及時下載使用，也讓教學(xué)信息化改革進程變得十分緩慢。一部分教師為了節(jié)省時間，會因此很排斥使用一些信息化教學(xué)方式，而是沿用“更為方便”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這樣一來，中職學(xué)校的教學(xué)信息化就變得形同雞肋，根本無法發(fā)揮出真正的價值和效用。

（二）教師信息化教學(xué)能力不足，不能適應(yīng)信息化改革進程

在信息化教學(xué)過程當(dāng)中，教師是操作的主體，教師的信息化技術(shù)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。目前，我國絕大多數(shù)的中職學(xué)校都開展了教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作，但是由于工作落實不到位、部分教師態(tài)度消極、畏難情緒滋生，因此，該項培訓(xùn)工作的最終效果并不是十分理想。許多教師在日常教學(xué)中，還是無法熟練操作多媒體設(shè)備，也不會靈活運用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來豐富課堂內(nèi)容，同時，也很少利用信息技術(shù)更新教學(xué)方式。教師信息化教學(xué)能力的欠缺直接導(dǎo)致他們無法跟上信息化改革的步伐，中職學(xué)校教學(xué)的信息化發(fā)展因此而面臨著重重困難，向前推進時也是步履蹣跚。

（三）學(xué)生專業(yè)敏感度較低，沒有充分利用信息化教學(xué)資源

中職學(xué)校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，自主性不強，而且有礙于薄弱基礎(chǔ)知識的桎梏，在中職階段學(xué)習(xí)時往往缺乏專業(yè)敏感度，不能自覺利用學(xué)校提供的信息化教學(xué)平臺、技術(shù)獲得學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)如今，很多中職學(xué)校都已經(jīng)為學(xué)生設(shè)立了電子檔案，學(xué)生們可以通過學(xué)校的數(shù)據(jù)化信息資料庫獲得一些國內(nèi)外學(xué)校聯(lián)合教育資源，也可以通過學(xué)校官網(wǎng)來與專業(yè)領(lǐng)域的前輩、教授獲得較為密切的聯(lián)系，同時，更可以利用信息技術(shù)平臺與自己的老師保持學(xué)術(shù)交流，尋求老師的幫助。然而，由于他們?nèi)狈I(yè)敏感度和學(xué)習(xí)主觀能動性，很多學(xué)生并不能充分利用學(xué)校所提供的信息化教育資源。更令人深思的是，很多學(xué)生認為信息化教學(xué)就是用投影儀看看老師做的PPT、欣賞視頻，或者與老師用社交軟件進行交流。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實在令人為之嘆息，感慨學(xué)生對學(xué)校教育資源的無視與浪費。

三、改進中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀的建議

對中職學(xué)校的教學(xué)工作而言，信息化教學(xué)改革已經(jīng)成為大勢所趨，并且這也可以給學(xué)生和教師帶來多方面的益處，使中職學(xué)校的教學(xué)水平得到很大程度的提升。因此，針對上文中提到的問題，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^增加教育經(jīng)費，積極提高信息化教學(xué)硬件設(shè)施條件，更新教師觀念，提升教師的教學(xué)信息化技術(shù)水平，加強宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息化教學(xué)資源等方法來加以解決。

（一）增加教育經(jīng)費，積極改善信息化教學(xué)硬件設(shè)施條件

學(xué)校需要努力爭取充足的教育經(jīng)費，并嚴格監(jiān)督教育經(jīng)費的使用情況，將其落實到提高學(xué)校信息化教學(xué)硬件設(shè)施條件的工作上來。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對各個教室的多媒體設(shè)備進行檢修和更新升級，并搭建學(xué)校專門的信息化教學(xué)平臺，在該平臺上為學(xué)生和教師們購買課程資源、文獻資源以及教學(xué)輔助設(shè)備等，讓教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都得到便利。另外，學(xué)校還可以通過與其他院校進行合作，共同構(gòu)建地域性的中職學(xué)校信息交流網(wǎng)絡(luò)體系，讓不同學(xué)校的學(xué)生都能夠在該平臺上進行自由的學(xué)術(shù)交流、技能討論，這樣便于拓寬學(xué)生的視野，讓他們在彼此的競爭、合作當(dāng)中不斷提升自己的能力。

（二）更新教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)信息化技術(shù)水平

教師作為教育工作的重要引導(dǎo)者，是否具有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念決定著他們是否會積極推動整個學(xué)校的信息化教學(xué)發(fā)展。為此，可以從以下五個方面來促進學(xué)校教學(xué)信息化水平的提升：

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師們進行信息技術(shù)培訓(xùn)，增強他們運用信息技術(shù)進行教學(xué)活動的能力和意識;

（2）可以舉辦教師信息化教學(xué)技能大賽，通過優(yōu)質(zhì)課比賽的方式讓教師之間擁有更多探索和交流的機會，這樣便于他們互相學(xué)習(xí)，將先進的方法和理念引進課堂;

（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師們?nèi)ネ庑＿M行參觀、考察，了解其他院校在教學(xué)信息化方面的發(fā)展和進步，并在這個過程中審視本校的信息化教學(xué)現(xiàn)狀，不斷查漏補缺，提升自己的教學(xué)技能;

（4）邀請國內(nèi)外知名學(xué)者、教學(xué)信息化方面的專家來學(xué)校進行講學(xué)，激發(fā)教師們的學(xué)術(shù)熱情，促進相關(guān)知識的傳播與交流;

（5）可以積極鼓勵學(xué)校教師組成信息化教學(xué)課題組，為他們提供課題研究的充足條件，提倡教師們進行該方向的學(xué)術(shù)研究，通過科研的進步加快學(xué)校教學(xué)信息化水平的提升。

（三）加強宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息化教學(xué)資源

學(xué)生對已有信息化教學(xué)資源的漠視和忽略，很大一部分原因在于學(xué)校的宣傳不到位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對已有信息化教學(xué)資源的宣傳，通過教師演示、張貼海報、開設(shè)專題講座等方式讓學(xué)生們重視信息化教學(xué)資源的價值。另外，教師們也可以適當(dāng)布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，要求通過利用信息教學(xué)資源來完成。例如，要求機電專業(yè)的學(xué)生完成專業(yè)知識網(wǎng)課視頻的觀后感、完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺測試問題等;要求導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生共同利用信息化教學(xué)資源完成某一景點旅游信息的搜集、旅游路線的設(shè)計……通過具體實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境，幫助其在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中自覺利用這些寶貴的資源和設(shè)施。總之，教師們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們充分認識到信息化教學(xué)資源的價值，并指導(dǎo)他們學(xué)會如何查找資源、利用資源。

（四）加強監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

中職信息化教學(xué)的開展實施，主要需發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，建立數(shù)字化的教學(xué)監(jiān)督體系，以對教學(xué)進行全方位管理及監(jiān)督，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進行有效監(jiān)測管理，以積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上展開全面評價。通過利用信息技術(shù)，學(xué)?？山?shù)字化的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，系統(tǒng)為教師生成不同學(xué)生的信息報告，并提供教學(xué)信息，積極收集教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生問題、回答答案，便于教師有針對性地處理，得到大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為進一步落實教學(xué)管理打下堅實基礎(chǔ)。此外，教師要通過數(shù)字化的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤答案、正確答案進行比對分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以及如何解決的問題，對學(xué)生作出科學(xué)評價，給出中肯建議。學(xué)校通過數(shù)字化的教學(xué)監(jiān)督體系，讓學(xué)生在自主的教學(xué)環(huán)境中找到自己的學(xué)習(xí)方法，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而受到良好的教學(xué)效果。

以某中職學(xué)校為例，該學(xué)校的信息化管理改革落實“四三一多元量化評價體系”，利用數(shù)字化智能技術(shù)，提高系統(tǒng)人機交互性，評價以網(wǎng)上操作為主，教師可以隨時隨地對學(xué)生進行科學(xué)評價，并且評價結(jié)果可以被教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)查閱，從而有效掌握學(xué)生不同階段的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生自身也可以通過手機或電腦登錄客戶端，查詢自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的“積分”，對自己前段時間的學(xué)習(xí)有清楚的認知，甚至對今后學(xué)習(xí)展開更好的規(guī)劃。在學(xué)生畢業(yè)、企業(yè)招聘、畢業(yè)審核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，學(xué)校已經(jīng)針對學(xué)生的實際情況合理評價其綜合能力素質(zhì)，且評價具有客觀性，具體涉及學(xué)生日常表現(xiàn)的各個方面，為今后學(xué)生畢業(yè)、企業(yè)招聘、畢業(yè)審核提供參考。

四、結(jié)語

總而言之，在中職學(xué)校利用信息化教學(xué)方式進行教育改革，能夠從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性、專業(yè)敏感度和可持續(xù)發(fā)展能力，使他們成長為有探索精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)型人才，這對我國人才強國戰(zhàn)略的實施以及學(xué)生自身的發(fā)展都有著積極的現(xiàn)實意義。相信在中職教育工作者的共同努力下，我國中職學(xué)校的教學(xué)信息化水平和人才培養(yǎng)能力會不斷邁向新的高度。

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