“人的全面發(fā)展理論”與“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)

許超

摘? ? 要： 人的全面發(fā)展理論是馬克思人學(xué)理論核心內(nèi)容。在馬克思人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)下，契合新時(shí)代課程思政的大學(xué)英語課，以培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)接班人為目標(biāo)。教師不僅要向?qū)W生傳授英語語言知識(shí)，還要注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)和全面發(fā)展能力。本文重點(diǎn)評述：以“職場英語”第3單元“旅游英語”為依托，設(shè)計(jì)融合課程思政的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，通過任務(wù)型、探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對英語知識(shí)點(diǎn)的輸入和輸出，使學(xué)生不僅掌握英語語言知識(shí)和技能，而且堅(jiān)定新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的制度自信、理論自信、道路自信和文化自信，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大“中國夢”踐行知行合一的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞： 馬克思人學(xué)理論? ? 人的全面發(fā)展? ? 大學(xué)英語課程思政

馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中提出關(guān)于人的全面發(fā)展的理論：“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己全面的本質(zhì)。”人的能力全面發(fā)展是馬克思人的全面發(fā)展理論基本內(nèi)涵之一。“任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力，包括思維能力”[1]。課程思政要求教師向?qū)W生傳授學(xué)科理論知識(shí)，契合新時(shí)代思想教育?！耙獔?jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[2]。習(xí)近平總書記以中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略高度在全國高校思政會(huì)議發(fā)表重要報(bào)告是馬克思人學(xué)理論新時(shí)代發(fā)展，指明了新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展方向。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才地方?！安耪撸轮Y也;德者，才之帥也”。人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德[3]。習(xí)總書記在北大師生座談會(huì)上的講話精神闡明了新時(shí)代立德樹人課程思政的教育目標(biāo)。

一、大學(xué)英語課程思政必要性

首先，教師加強(qiáng)新時(shí)代理論學(xué)習(xí)。以馬克思人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)課程思政，契合新時(shí)代體現(xiàn)當(dāng)代應(yīng)用價(jià)值。第二，新時(shí)代課程思政大英教材。教材體現(xiàn)實(shí)用性。第三，契合新時(shí)代大英教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)效性。第四，契合新時(shí)代大英教學(xué)結(jié)合線上、線下課程思政。

二、人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)下的課程思政

大學(xué)英語課是傳授人文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代高素質(zhì)接班人的重要課程。如何契合新時(shí)代以人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)教學(xué)全過程以提升學(xué)生全面素質(zhì)和能力是新時(shí)代賦予課程思政的價(jià)值取向。

（一）人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)的課程思政時(shí)代價(jià)值。人的素質(zhì)全面提高和人的能力全面發(fā)展依賴教育。課程思政貫穿人才培養(yǎng)目標(biāo)全過程，學(xué)校作為教育主陣地承擔(dān)教育責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，以新時(shí)代培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。教師首先全面發(fā)展素質(zhì)和能力。“學(xué)高為師，身正為范”。更新教育理念，以新時(shí)代理論提高課程思政的實(shí)效性。新時(shí)代理論研討，如：浙工貿(mào)組織教師學(xué)習(xí)書記新時(shí)代理論。在馬克思200周年誕辰之際舉辦系列研討會(huì)，組織學(xué)生參與馬克思杯思政競賽，思想上受到洗禮，精神凈化。全院師生統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)向心力和凝聚力。針對學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程思政，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。教師言傳身教，以人格魅力感化學(xué)生。人的全面發(fā)展理論要求教師不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生做人，做事以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面提高和能力全面發(fā)展為原則。

（二）人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)大學(xué)英語課程思政。人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)大英課程思政教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和策略，全面貫徹“教書育人”。結(jié)合授課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國、集體主義、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信教育。根據(jù)學(xué)生差異和個(gè)性激發(fā)英語興趣和參與，以“學(xué)生為主體”課程思政引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高全面素養(yǎng)。以合作學(xué)習(xí)達(dá)到交流、人際交往能力全面提高的目的。根據(jù)接受程度和能力差異，設(shè)計(jì)梯次學(xué)習(xí)任務(wù)以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，全面素質(zhì)、潛能得以開發(fā)。

三、人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)下大英課程思政實(shí)施

根據(jù)大英培養(yǎng)目標(biāo)融入課程思政，教師在知識(shí)傳授全過程中對學(xué)生進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新力。

（一）教育理念契合時(shí)代性。教師言傳身教。作為傳道、授業(yè)、解惑者以一言一行影響學(xué)生。教師向?qū)W生傳授正能量，以良好德行感染學(xué)生。要換位思考，尊重學(xué)生，心靈溝通，以易于接受的方式對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教育效果事半功倍，受益終生。

（二）新時(shí)代課程思政大學(xué)英語教材。大英教材要凸顯課程思政時(shí)代性。我院公英教研室克服任務(wù)重等不利條件。教師契合新時(shí)代人的全面發(fā)展理論學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)成果融入教材。通過師生調(diào)研，以“一切有利于教學(xué)，一切服務(wù)于學(xué)生”的理念，于2017年7月由上海交大出版社出版《職場英語》。

（三）賦予新時(shí)代內(nèi)涵人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)大學(xué)英語課程思政實(shí)踐。以融入新時(shí)代內(nèi)涵課程思政“職場英語”藍(lán)本，對學(xué)生進(jìn)行課程思政教育。以“職場英語”3單元“旅游英語”為例。1.課前以班級(jí)微信或qq群布置預(yù)習(xí)，如：新時(shí)代旅游方式、目的、消費(fèi)變化，說明新時(shí)代中國旅游“夢”。以小組為單位對本單元涉及國內(nèi)、外旅游方式和消費(fèi)變化預(yù)習(xí)，如：上網(wǎng)查資料。課堂以小組輸出學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果。如：以視頻、ppt創(chuàng)造性展示中國旅游方式、目的地、交通工具變化，在全面英語能力輸出的同時(shí)感受新時(shí)代以“人民為中心”的發(fā)展理念，老百姓獲得幸福感，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度、理論和道路自信。2.教學(xué)導(dǎo)入，如：新時(shí)代旅游“夢”;聽寫、填空題，如：中國旅游方式、目的地變化，由于（1）中國制度……（2）中國理論……（3）中國道路……結(jié)論：中國旅游“夢”是中國夢重要組成。以英語旅游演講、填空題提升英語全面輸出能力，學(xué)生感受到新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路自信，感受中國人的民族自豪感。3.融入課程思政大英課堂教學(xué)。任務(wù)1：國內(nèi)著名景點(diǎn)，如：蘊(yùn)含新時(shí)代課程思政的杭州西湖英語視頻，學(xué)生耳聞目染“大美中國”，英語輸入同時(shí)感受新時(shí)代中國特色社會(huì)主義制度自信、道路自信、文化自信，堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)，為中國“夢”學(xué)習(xí)。任務(wù)2：中國生態(tài)文化旅游，如：安吉英語視頻，通過英語信息輸入，感受“綠水青山就是金山銀山”的新時(shí)代生態(tài)理念。安吉黨組織在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論指導(dǎo)下發(fā)揮地域生態(tài)旅游優(yōu)勢，不搞大開發(fā)，實(shí)現(xiàn)大保護(hù)，走上新農(nóng)村建設(shè)富裕之路。任務(wù)3：段落翻譯題，如：對比改革開放40年，中國旅游觀和模式的變化。全面輸入語言知識(shí)，內(nèi)化閱讀理解和翻譯技能。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民奔向“中國夢”，學(xué)生感受新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路自信。任務(wù)4：小組討論，小組推舉1名代表就主題“新時(shí)代中國旅游……”做1分鐘英語演講，體現(xiàn)新時(shí)代課程思政學(xué)習(xí)成果。組長和幾個(gè)代表給打分并點(diǎn)評。凸顯人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)下新時(shí)代課程思政教育效果，學(xué)生滿滿正能量。任務(wù)5：看“一帶一路”英語視頻，讓學(xué)生代表內(nèi)化輸出展現(xiàn)全面英語能力觀后感。感受中國大國擔(dān)當(dāng)，對人類命運(yùn)共同體有所理解;其次，負(fù)責(zé)點(diǎn)評組長歸納收獲（要求：結(jié)合新時(shí)代思政歸納英語知識(shí)點(diǎn)）。最后，學(xué)生以旅游為主題對課程思政提煉、升華，感受中國帶動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)共同繁榮和發(fā)展。

（四）課后延伸。如：觀看“厲害了我的國”或“輝煌中國”，以“新時(shí)代……”為題，組長組織討論，寫觀后感。課程思政英語寫作學(xué)生不僅掌握英語寫作技巧、英語語言知識(shí)、全面提升英語運(yùn)用能力，而且受到思想洗禮和升華。

四、結(jié)語

大學(xué)英語課作為傳播英語語言知識(shí)的重要課程擔(dān)負(fù)著新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。大英課程思政要契合新時(shí)代，以馬克思人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，以“立德樹人”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)和能力。契合新時(shí)代內(nèi)涵的大學(xué)英語課程思政今后在教學(xué)實(shí)踐中還需深化研究并完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思關(guān)于人的本質(zhì)和人的全面發(fā)展的理論[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_a73428810101iwp3.html，2014.04.21.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[EB/OL].http：//www.chinadaily.com.cn/interface/toutiaonew/1020961/ 2018-05-03/cd_36131287.html.

[4]吳同喜. 試論職業(yè)教育的價(jià)值功能-基于馬克思主義職業(yè)教育思想中國化的視角[J].黑龍江高教研究，2013（8）：16-18.

[5]吳同喜. 職業(yè)教育與人的全面發(fā)展-以馬克思主義職業(yè)教育思想中國化為研究視角[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：51-54.

[6]楊光.大學(xué)英語教學(xué)與高校英語素質(zhì)教育探討[J].教育與職業(yè)，2010（3下）：132-134.