淺談農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

吳景干

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0347-02

信息技術(shù)是二十一世紀(jì)最重要的標(biāo)志，人們的生活越來越多地與信息技術(shù)相聯(lián)系，作為信息技術(shù)的傳播陣地——學(xué)校，更應(yīng)走在時(shí)代的前列。隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，薄弱學(xué)校的改造也在逐步完成，眾多薄弱學(xué)校已建成或即將建成"數(shù)字校園"與"班班通"。這為國家實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的信息化提供了有力的保障，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。所以，提高農(nóng)村小學(xué)教師的信息素養(yǎng)已成為必需，那么，如何來提高農(nóng)村小學(xué)教師自身的信息素養(yǎng)呢？一般來說，提高農(nóng)村小學(xué)教師自身信息素養(yǎng)的方法有：提高信息化的意識(shí)，學(xué)習(xí)信息知識(shí)，掌握和應(yīng)用信息技能，讓他們感受信息化的環(huán)境影響。

1.對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)

1.1制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是教師自覺提高自身信息素養(yǎng)的良好開端。一是各校應(yīng)根據(jù)教師的信息能力的現(xiàn)狀，制定合適的培訓(xùn)內(nèi)容。使教師們學(xué)即有所得，特別是消除長教齡教師們因"不會(huì)用""不敢用"而產(chǎn)生的焦慮感。二是在培訓(xùn)方法和考核上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，利用活動(dòng)促進(jìn)的方法，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，布置具體任務(wù)，把考核與培訓(xùn)結(jié)合起來；根據(jù)教師水平，分層次開展培訓(xùn)；根據(jù)教齡長短，分別考核。把好的作品掛在校園網(wǎng)上展示交流，讓大家共同學(xué)習(xí)，共同提高。

1.2理論學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)起碼應(yīng)該注重兩個(gè)層面的問題。第一個(gè)層次主要是培訓(xùn)一些基本的信息技術(shù)技能理論知識(shí)（如班班通中的各種硬件的使用及選擇方法），提高教師的信息意識(shí)，并使教師熟練掌握一切與信息有關(guān)的理論、知識(shí)、技術(shù)。第二個(gè)層次主要是提高教師信息能力，包括信息系統(tǒng)使用能力、信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力等。這部分內(nèi)容一是要掌握實(shí)際教學(xué)應(yīng)用策略方法，以及在教學(xué)中培養(yǎng)信息倫理道德修養(yǎng)；二是介紹信息技術(shù)在教師所教學(xué)科中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，分析本學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的具體案例，提高教師信息處理能力。

1.3全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。教師信息素養(yǎng)和提高是一個(gè)長期性工程，在實(shí)施培訓(xùn)中必須注意全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。提高信息素養(yǎng)是對(duì)全社會(huì)教師的要求，只有面向全體，才能從根本上使整個(gè)教師隊(duì)伍適應(yīng)時(shí)代的要求，因此必須全員參與。但是必須承認(rèn)，教師隊(duì)伍中個(gè)體間存在較大的差異，技術(shù)水平有高低，認(rèn)識(shí)到位有先有后。因此在培訓(xùn)的同時(shí)，有必要先期發(fā)展一批教學(xué)思想先進(jìn)、信息素養(yǎng)較高的骨干教師群體，通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動(dòng)周圍的教師，為其他教師的提高積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)大面積的提高。

1.4校本培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合。教師的信息素養(yǎng)、技能培訓(xùn)需要加強(qiáng)組織、統(tǒng)籌安排，因地制宜地進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)。如果學(xué)校能用空暇時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩等這樣的校本培訓(xùn)，那是再好不過的了。通過實(shí)踐證明校本培訓(xùn)是最具活力和效力的師資培訓(xùn)活動(dòng)。但由于涉及設(shè)備、師資等方面的問題，又多是在職培訓(xùn)形式，因此有組織的集中培訓(xùn)不論是從觀念上還是技術(shù)上，都只能是一種入門引導(dǎo)，要真正使教師的信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，以推動(dòng)教育信息化向縱深發(fā)展，還必須充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，進(jìn)行自我培訓(xùn)。

自我培訓(xùn)的形式主要有：一是多上網(wǎng)閱讀，二是多用計(jì)算機(jī)寫作，三是大膽用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，四是教師間互幫互學(xué)。

2.學(xué)校要為教師的信息化教學(xué)搭建平臺(tái)

學(xué)校不僅要在教師技術(shù)培訓(xùn)方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)技能讓教學(xué)水平、教學(xué)成果有突破性的發(fā)展，這并不是一兩次培訓(xùn)就能做到的，而必須是通過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。因此學(xué)校應(yīng)該為教師搭起信息化教學(xué)的平臺(tái)，讓教師自己發(fā)現(xiàn)需求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用實(shí)踐，相互促進(jìn)，產(chǎn)生"共生效應(yīng)"，才能可持續(xù)發(fā)展。

2.1搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，形成信息交流網(wǎng)。信息化時(shí)代，教師不能閉門造車，而要廣泛開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，吸納不同的觀點(diǎn)，并積極參與到熱點(diǎn)、難點(diǎn)等教育教學(xué)話題中去。如搭建教師不同類型的QQ群、論壇、教師博客圈，并引導(dǎo)教師加入全國各地相關(guān)的教育博客圈，讓先進(jìn)的教學(xué)理念、課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、名校名師新的探索、全國各地的教研教改成果、各種教育期刊登載的文章等，第一時(shí)間進(jìn)入教師的視野。建立一個(gè)四通八達(dá)的教育信息網(wǎng)，促進(jìn)教育信息資源的集聚、交流和輻射，讓教師在信息流通中提高素養(yǎng)。

2.2搭建教研組互助平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展共同體。校本教研的成功點(diǎn)就在于構(gòu)建專業(yè)發(fā)展共同體。我們主要搭建兩個(gè)互助平臺(tái)：一是學(xué)習(xí)互助平臺(tái)。學(xué)校每期、每月把規(guī)定的信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容分發(fā)到各個(gè)教研組，讓教師在教研組內(nèi)互教互學(xué)。每學(xué)期的考核評(píng)比以教研組為單位進(jìn)行評(píng)比，促使教研組形成學(xué)習(xí)共同體。二是運(yùn)用互助平臺(tái)。規(guī)定每個(gè)教師每期在教研組內(nèi)上一節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)手段的組內(nèi)研究課，在組內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)。規(guī)定每個(gè)教研組打造一節(jié)校級(jí)課改匯報(bào)課，要求教研組內(nèi)人人參與備課、研課、聽課、評(píng)課，其他教研組長對(duì)該組的團(tuán)隊(duì)合作和研究效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使教研組形成團(tuán)隊(duì)合力，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化信息技術(shù)，提高教師信息素養(yǎng)。

2.3搭建評(píng)比競(jìng)賽激勵(lì)平臺(tái)，營造比學(xué)趕幫超的氛圍。評(píng)比競(jìng)賽是激勵(lì)教師信息素養(yǎng)提高的最佳方式之一。每學(xué)期組織常規(guī)性和主題式兩類競(jìng)賽活動(dòng)。常規(guī)性的評(píng)比如每學(xué)期的"三個(gè)一"評(píng)比活動(dòng)，即一節(jié)公開課、一本體現(xiàn)新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、一篇論文。主題式競(jìng)賽如：以"簡單、簡約、簡化"為主題的語文教學(xué)能手賽；"體現(xiàn)新理念，服務(wù)新課堂"為主題的課件制作賽；以教研組為單位的"信息技能團(tuán)隊(duì)賽"。每次評(píng)比競(jìng)賽都是每位教師或者每個(gè)教研組信息素養(yǎng)的綜合評(píng)比，都是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的一個(gè)好課堂，是展示教師信息素養(yǎng)的一個(gè)大舞臺(tái)。

3.教師應(yīng)培養(yǎng)自我合理選用信息的能力

教師的信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用，就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的高級(jí)思維技能，問題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量的能力。教師信息意識(shí)、信息技能都能在學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。教師合理選用信息的能力，不應(yīng)始終注重機(jī)械照搬現(xiàn)成的教學(xué)課件上，這些課件并不一定能適應(yīng)自己的教學(xué)思路，而應(yīng)有意識(shí)地注重在這些教學(xué)課件的教學(xué)素材上。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件資源豐富，教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ湍芎芎玫伢w現(xiàn)自己個(gè)性化的教學(xué)理念?，F(xiàn)在信息技術(shù)的理念是不需要教師成為計(jì)算機(jī)高手，而是需要教師具備一定的信息加工的能力，更注重的是教師的信息意識(shí)和信息篩選的能力。除此之外，教師應(yīng)能主動(dòng)的根據(jù)教學(xué)的要求，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的探究學(xué)習(xí)，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、學(xué)校及教師本人的共同努力。同時(shí)各級(jí)各類主管部門要舍得投入，雖然所需資金巨大，但關(guān)系對(duì)下一代的培養(yǎng)；更要舍得下力氣抓管理抓軟件建設(shè)，"十年樹木，百年樹人"，所以師資培訓(xùn)部門應(yīng)為這項(xiàng)長期的培訓(xùn)工程制定目標(biāo)和規(guī)劃，開發(fā)能培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的系列課程。課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在信息技術(shù)如何與教育教學(xué)相結(jié)合這一層面上，這樣教師才能把計(jì)算機(jī)和其它信息技術(shù)當(dāng)作教學(xué)和科研活動(dòng)的工具。也只有這樣才能培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的教師，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。