花開千朵

摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！彼詫?duì)于第一階段來說，學(xué)生識(shí)字如何，養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)影響很大。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；教學(xué)課堂；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；興趣培養(yǎng)

作為一名教學(xué)低年級(jí)語文的教師我深深地知道低年級(jí)的語文教學(xué)最重要的就是識(shí)字教學(xué)，但是因?yàn)樽R(shí)字量大，識(shí)字對(duì)于低年級(jí)孩子來說內(nèi)容也比較枯燥，所以孩子們往往學(xué)會(huì)了后面的生字就忘了前面的生字。

著名科學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們對(duì)事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探索新知識(shí)，發(fā)展新能力。如果學(xué)生對(duì)識(shí)字有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極探究學(xué)習(xí)方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，煩瑣的識(shí)字，就會(huì)變得輕松、愉悅。因此在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷去研究和探索，并在教學(xué)時(shí)要靈活地選擇不同教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

一、 注重識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)課堂無限延伸

從傳統(tǒng)意義上來講，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)單調(diào)乏味的過程，再加上低年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)。如何高效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，要遵循聽得懂、讀得準(zhǔn)、記得牢這一規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)生字，牢記生字。我們的識(shí)字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應(yīng)該利用一有利的空間。例如社會(huì)環(huán)境識(shí)字。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂，例如街道上的路牌名、商店招牌、商場(chǎng)以及各種宣傳標(biāo)語等。學(xué)生都會(huì)在無形中通過聽、看、問、記牢記這些字詞。

二、 注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如：尋找規(guī)律識(shí)字法、故事識(shí)字法、動(dòng)作識(shí)字法、抓特點(diǎn)識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法、“犯錯(cuò)”識(shí)字法等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識(shí)字，使學(xué)生掌握識(shí)字方法，不斷提高識(shí)字能力。

（一） 游戲識(shí)字法

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、好動(dòng)、活潑、好游戲的特點(diǎn)，我把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。比如現(xiàn)在我經(jīng)常利用學(xué)校發(fā)給每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)資源包中的“游戲樂園”進(jìn)行生字教學(xué)，學(xué)生一看要玩游戲馬上就能進(jìn)入到一個(gè)最佳狀態(tài)“全面戒備”，然后在熱烈活潑的氣氛中對(duì)生字進(jìn)行了鞏固。再例如“送信”游戲。請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。送完信后，請(qǐng)拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來領(lǐng)讀，并分析字形，從而全班同學(xué)都會(huì)記著生字。

（二） 動(dòng)作識(shí)字法

有時(shí)候，動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。在教學(xué)“看”字時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)著孫悟空的樣子，手搭涼棚，眺望遠(yuǎn)方。這樣“看”的音、形、義學(xué)生都能牢牢記住了。

（三） 形象記憶法

在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情境，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，于是我出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，相機(jī)指導(dǎo)“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是眼淚，小朋友們千萬別漏了。這樣生動(dòng)形象的比喻，學(xué)生就會(huì)記得特別牢，以后再寫“哭”字時(shí)，就不會(huì)忘記了這一滴眼淚。

（四） 古今對(duì)比識(shí)字法

中國現(xiàn)在的每一個(gè)漢字都是由之前的甲骨文演變而來的，從甲骨文到現(xiàn)今的漢字的演變過程不僅能看出這個(gè)字的歷史淵源，也能更好地幫助學(xué)生記憶字形字義。前段時(shí)間我參加的小學(xué)語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，有幸聆聽了張林華老師執(zhí)教的二年級(jí)古詩《夜宿山寺》，張老師就很好地利用了古漢字，幫助學(xué)生們記憶理解了“宿”“?！钡壬值淖中巫至x，也讓我們聽課的老師受益匪淺。

總之，學(xué)習(xí)知識(shí)不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、研究、熟悉、掌握，最后運(yùn)用它們。如果學(xué)生掌握了良好識(shí)字方法，擁有了較好識(shí)字習(xí)慣，對(duì)識(shí)字有著濃厚的識(shí)字興趣，又能在生活中主動(dòng)識(shí)字，那么我們的教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，靈活地融合多種方法，學(xué)生能主動(dòng)參與，成為識(shí)字的主人，就能提高識(shí)字的能力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。其中引導(dǎo)孩子的方法五花八門，而不應(yīng)是千篇一律，只要結(jié)合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，能激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給他們正確的識(shí)字方法，擴(kuò)寬識(shí)字令域，多方位多角度地培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。在識(shí)字教學(xué)中，我們要為學(xué)生鋪路搭橋，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)識(shí)字天空，開拓識(shí)字天地，讓孩子們?cè)谧R(shí)字的過程中花開千朵，各競(jìng)其艷！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

顏小慧，浙江省金華市，浙江省金華市蘭溪市厚仁中心小學(xué)。