試論高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的對(duì)策

摘 要：新課改的不斷深入，高中歷史教學(xué)中史料的運(yùn)用越來(lái)越重要。然而當(dāng)前的史料運(yùn)用存在混亂現(xiàn)象，史料晦澀難懂超出學(xué)生的接受程度、史料不真實(shí)、史料僅作為佐證運(yùn)用等問(wèn)題都極大的影響著教學(xué)效果。高中歷史教學(xué)中史料的運(yùn)用是每個(gè)教師必須重視的問(wèn)題，必須正確認(rèn)識(shí)史料在課堂教學(xué)中的作用，并不斷提出有效的創(chuàng)新性教學(xué)對(duì)策。本文通過(guò)對(duì)高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，望能為各位高中歷史教育者提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中歷史；史料；運(yùn)用對(duì)策

史料是歷史研究的重要證據(jù)，隨著新課改要求的提出，高中歷史教師必須更重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生史實(shí)分析能力。史料教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，歷史史料是通過(guò)文字、圖片和圖形等各種形式，直接生動(dòng)的表現(xiàn)歷史，是學(xué)習(xí)歷史的重要素材。學(xué)生對(duì)于故事性史料教學(xué)接受能力更強(qiáng)，通過(guò)史料插入更能引起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，有利于實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性。

一、 高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料的重要意義

（一） 有利于增強(qiáng)歷史教學(xué)的歷史感

歷史教師教學(xué)中必須尊重歷史感的基礎(chǔ)原則，我們都知道史料作為歷史的重要載體，是人類歷史發(fā)展的重要痕跡，也是我們接觸歷史最重要的依據(jù)。高中歷史課堂教學(xué)中教師通過(guò)各種教學(xué)方法融入史料，直觀的展示歷史，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)，再加上環(huán)境的設(shè)定，歷史人物、事件的感受，營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，使得歷史課堂更加豐富。不但提高了課堂趣味性，也實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)中歷史感的展現(xiàn)。

（二） 有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的歷史課堂中，講臺(tái)式、填鴨式的教學(xué)模式，教師更側(cè)重理論化的口頭教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)、機(jī)械化接受知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生的課堂主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于高中歷史事件和知識(shí)根本難以真正了解。然而，史料教學(xué)的運(yùn)用，極大重視學(xué)生的主體地位，看重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己進(jìn)行歷史溝通和思考，克服了傳統(tǒng)接受式教學(xué)的難題，一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)變主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變；另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立自主探究能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，使得高中歷史教學(xué)質(zhì)量達(dá)到突破性效果。

（三） 有利于提高教師的教學(xué)水平

新課改下強(qiáng)調(diào)教師的課堂引導(dǎo)作用，學(xué)生作為課堂主體，教師更多以引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用存在。但是，教師是學(xué)生知識(shí)困惑的直接解答人，教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。高中歷史教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，掌握人類發(fā)展的歷史脈絡(luò)，健全人生觀和科學(xué)發(fā)展觀，尊重歷史、以史為鑒，以歷史角度思考問(wèn)題。而史料無(wú)疑是最能證實(shí)歷史軌跡的，教師將史料教學(xué)運(yùn)用到歷史教學(xué)中更加考驗(yàn)教師的教學(xué)水平，能否將史料運(yùn)用得當(dāng)?？茖W(xué)合理的史料教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，反之，史料教學(xué)的濫用同樣會(huì)造成歷史教學(xué)的混亂，制約教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，史料教學(xué)對(duì)教師的要求更高，也有利于教師教學(xué)水平的提高。

二、 史料在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

（一） 合理選材，善于利用

歷史長(zhǎng)河滔滔不絕，古今中外存在眾多史料，面對(duì)大量的史料，教師首先要合理選材，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的選取有利的史料素材。高中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲充足的階段，歷史教師應(yīng)該高效把握這一點(diǎn)，在教學(xué)中可以先以一個(gè)懸念問(wèn)題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，勾住學(xué)生的胃口，抓住學(xué)生們的注意點(diǎn)，再通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將史料運(yùn)用視頻、圖片和聲音等進(jìn)行展現(xiàn)，視覺、聽覺能極大改變枯燥無(wú)味的書本理論，變得生動(dòng)直觀，給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，八國(guó)聯(lián)軍侵華的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體播放視頻《侵略者坐在皇帝寶座上》的圖片或者動(dòng)畫，教師從旁解說(shuō)歷史知識(shí)，這一系列的教學(xué)過(guò)程，能更好的抓住學(xué)生的注意力，讓他們投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二） 情景問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，科學(xué)引導(dǎo)

史料教學(xué)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，不能只局限在史料表面的研究和解讀，更重要的要注重史料的深度解析和思考。高中歷史教學(xué)可以將課堂知識(shí)與史料進(jìn)行歸納和總結(jié)，開展情景問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。提出課堂情景問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生開展思考、探究的過(guò)程，能增強(qiáng)學(xué)生課堂歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。另一方面，歷史教師還必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史料解析和探究的方法，授人以漁不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)方法，比教會(huì)學(xué)生課堂知識(shí)更加重要，這樣可以幫助學(xué)生提高綜合能力。比如，羅斯福新政歷史內(nèi)容的研讀，可以先展示新政開始前后的對(duì)比圖片和視頻素材，并提出問(wèn)題：新政是在怎樣的歷史背景下開展的？羅斯福的爐邊談話起到了什么作用？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看，教學(xué)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，能夠有效提高歷史教學(xué)效果，學(xué)生也能更好掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三） 創(chuàng)新性的教學(xué)方式落實(shí)史料教學(xué)

史料運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到史料文獻(xiàn)的整理和擇選，以此提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高。這對(duì)教師的要求很高，教師必須尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和接受能力，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式落實(shí)史料教學(xué)，教師切記表面迎合新課改要求，而對(duì)史料隨意運(yùn)用，應(yīng)該設(shè)計(jì)符合歷史教學(xué)的活動(dòng)。例如，通過(guò)對(duì)比的教學(xué)方法來(lái)開展四大發(fā)明對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用，教師可以先將四大發(fā)明的模型展示給學(xué)生看，并舉例指南針在我國(guó)作為風(fēng)水測(cè)算，在西方作為航海工具；火藥在我國(guó)作為爆竹制作，在西方作為彈藥等，通過(guò)比對(duì)的方式，讓學(xué)生意識(shí)到同樣的發(fā)明有不同的用途，直接影響各國(guó)的建立與興敗，影響著世界格局的發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，史料教學(xué)作為現(xiàn)在歷史教學(xué)的重要方法，其中的重要性不言而喻。高中歷史教師對(duì)于史料的運(yùn)用，要求教師具有大量史料素材的精確把控和擇選，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，創(chuàng)新性的開展有效的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)效果的提升。通過(guò)將史料運(yùn)用到高中歷史教學(xué)，不但可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生綜合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

尚富葉，貴州省黔南布依族苗族自治州，平塘縣平湖中學(xué)。