淺談初中英語的激情課堂

摘 要：怎么樣使乏味的英語課堂充滿激情與活力，這是讓所有英語老師都值得思索的問題。如何幫助老師們愛上課堂，幫助孩子們愛上英文，本文分別介紹激情老師和激情學生的培養(yǎng)，從而對創(chuàng)造激情課堂的教法進行了探索。

關鍵詞：激情；活躍；教具；游戲；歌曲

看了電影《中國合伙人》，我感觸頗深。成東青（俞敏洪的化身）是如何創(chuàng)建新東方的，在非常艱苦的教學環(huán)境下，那他又是如何保住并增加生源的。答案就是：他的激情課堂。這是新東方成為中國英語培訓機構老大的秘籍。我們怎么樣把我們的初中英語課堂也變成這樣激情的課堂，本人認為首先要有激情的老師，然后引導學生成為激情的學生，此時的課堂便是激情的課堂。

一、 做充滿激情的老師

充滿激情的老師要熱愛生活，熱愛學生，熱愛教師這一職業(yè)。

充滿激情的老師，首先要熱愛自己的生活。只有一個熱愛生活的人，才能充滿激情，教師們可能都有這樣的感觸，如果你今天心情不好，或者是在家發(fā)生了爭吵，那在上課的時候，首先精力不能集中，備過的課會想不起來，思維會中斷，更別說上課的時候擴種內容啦。反之，如果今天心情很好，或是發(fā)生了開心的事情，上課的時候很多時候會不由自主的微笑。所以要想課堂有激情，首先要保證教師的心情，如何保證心情，就需要老師以感恩周圍一切的心態(tài)來熱愛生活。充滿激情的老師，其次要熱愛學生，用激情的心走進孩子的心靈，用自己的激情感染學生，感動著周圍的世界。用全身心去愛每一個學生，在熱愛學生中讓激情飛揚，在一次次教育的反復中留住激情，在一次次傾心的付出中守住責任。

二、 引導學生做有激情的語言學習者

（一） 教具呈現課堂，在動手中激情學習

對于初學者，直觀教學顯得尤其重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，老師就可以發(fā)動學生自己動手畫。對于教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求學生用彩筆畫在白色的硬紙片上，在背面再寫上圖畫所表達的英語單詞及其音標，為了便于以后保存，我對只片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著自己的“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，使學生天天盼望上英文課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！例如，我在教授單詞class時，要求同學提前準備三個圖片，一個是班級（class），一個是少女（lass），一個是驢子（ass），上課時就像變魔術一般，在黑板上寫上單詞class，遮蓋首字母c，得到lass，接著遮蓋字母cl，得到ass，然后讓同學們拿出相應的圖片告訴他們意思，這樣在不足一分鐘的時間里，就可以記住三個單詞。同學們接受的很快，也永遠不會忘記。

（二） 游戲融入課堂，在活動中激情學習

愛游戲是孩子的天性，課堂上做游戲可以充分發(fā)揮學生的主體作用，是最受學生歡迎的活動之一。我在平時的教學中設計了很多游戲活動來調動學生學習英語的積極性。比如，用拼寫游戲bingo來訓練學生的單詞拼讀和記憶能力。教師在黑板上示范四會單詞時，讓學生反復拼讀該單詞，如果學生能在教師寫完這個單詞時拼讀到五遍，就說bingo。這樣的記憶方式不顯枯燥，快樂又有實效。教師們也可以在平時的教學中通過巧用實物和單詞卡片設計游戲，讓學生更好地掌握單詞。

（三） 歌曲滲透課堂，在演唱中激情學習

優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。洛所扎諾夫在有音樂伴隨教學和沒有音樂伴隨教學的實驗結果中發(fā)現：有音樂伴隨的教學比沒有音樂伴隨的教學，其記憶效率高2.17～2.50倍，由此我們可以看出：英語歌曲對增強孩子們的記憶能力有著重要作用。

在課堂教學中，如果把一些需要教授的核心語言編成歌詞，配上學生熟悉的曲調讓學生唱讀，不但符合“樂學”的原則，還能達到事半功倍的效果。我在進行traffic話題的教學時，為了幫助學生識記交通信號，讓學生學習唱Traffic Light “Stop，” says the red light. “Go，” says the green. “Wait，” says the yellow light winking in between.利用這樣一首輕松愉快的歌曲很輕易就能突破這節(jié)課的重點和難點。教師利用這樣的歌曲能把枯燥乏味的語言知識變成悅耳動聽、朗朗上口的歌曲，能讓學生敢于開口唱讀，從而減少了對英語學習的恐懼心理，激發(fā)了學生英語學習的興趣。

總之，調動和培養(yǎng)學生英語學習積極性是讓學生充滿學習激情的有效方法，一個目的，就是把學生學習英語的態(tài)度從以往的逼為導，苦學為樂學、棄學為求學、讓他學為我要學，把求知變成學生的最大內在需要。激情學生加激情老師就等于激情課堂。

參考文獻：

[1]陳輝.科學構建互動型英語激情課堂研究[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015，31（11）：99-100.

[2]萬顯軍.激情課堂，活力英語[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（24）：120-121.

作者簡介：

潘寧，安徽省宿州市，蕭縣初級中學城南校區(qū)。