“小組合作學(xué)習(xí)”再認(rèn)識(shí)

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，有效推動(dòng)學(xué)生在互動(dòng)合作過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力和拓展數(shù)學(xué)思維。所以，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文基于構(gòu)建數(shù)學(xué)高年級(jí)高效課堂的背景深入分析小組合作教學(xué)模式的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)高年級(jí)；有效開展

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。但在實(shí)際教學(xué)中，教師呈現(xiàn)問題后，不留給學(xué)生思考時(shí)間，就開始小組合作。這時(shí)，學(xué)生還沒來得及思考問題情境，很容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂，使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。假如老師先留給學(xué)生一定的時(shí)間，明確要解決的問題，思考我準(zhǔn)備怎么辦，再組織合作學(xué)習(xí)。這樣，才能使人人參與小組合作，提高小組合作的效率。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

一、 合理分組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在小組活動(dòng)過程中，常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：各小組的活動(dòng)速度有快有慢，速度快的小組完成任務(wù)后開始“亂說”起來。究其原因，是小組之間水平不一，組間不同質(zhì)。教師可根據(jù)學(xué)生性別、成績(jī)、能力、愛好等方面的特點(diǎn)，將班級(jí)學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組。分組時(shí)，要保證組內(nèi)學(xué)生好、中、差搭配適當(dāng)，以前后桌四人一組為宜，其中一名是優(yōu)等生，一名是學(xué)困生，兩名是中等生。這樣小組間力量相當(dāng)，既能避免造成課堂上的紛亂，又顯得公平，有利于競(jìng)爭(zhēng)，便于課堂合作學(xué)習(xí)。其次要保證組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比。每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)的處理與安排。要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各小組做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，盡量使小組之間減小差異，競(jìng)爭(zhēng)公平、合理。組員間要有明確分工，做到各司其職、各盡所能，最終形成合作，達(dá)到目標(biāo)。

二、 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小組合作的興趣

在小組學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過程中，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞，往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學(xué)生思路，同時(shí)不同的見解，不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流，正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過程中。學(xué)生在各種認(rèn)識(shí)矛盾的交鋒中集中正確意見，選擇最佳思路，總結(jié)一般規(guī)律，這個(gè)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷深化的過程，也是思維不斷發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生不但獲得知識(shí)，而且發(fā)展了思維，并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。興趣又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。

三、 如何樹立團(tuán)隊(duì)精神和合作的意識(shí)

在組織交流活動(dòng)時(shí)我們要通過適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每個(gè)成員都是這個(gè)群體的一分子，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何、成功與否在一定程度上取決于每個(gè)成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進(jìn)。在小組成員取得進(jìn)步的同時(shí)，讓他們切身地感受到這是大家共同努力的結(jié)果，蘊(yùn)含著集體的榮譽(yù)。實(shí)踐中我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們一句激勵(lì)的話語關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)逐漸產(chǎn)生；當(dāng)我們的教育評(píng)價(jià)經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，他們的團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。

四、 對(duì)合作學(xué)習(xí)予以必要的指導(dǎo)

教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到，盡管我們?cè)谡n堂上安排了一些合作學(xué)習(xí)的方式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。為什么會(huì)導(dǎo)致這些因素產(chǎn)生呢？我認(rèn)為其中的一個(gè)主要原因是：我們沒有把自身融入到其中去，把自己游離于合作群體之外，沒有給學(xué)生一定的方法和指導(dǎo)，不知道他們正需要什么，遇到了哪些不能解決的問題……所以，在合作學(xué)習(xí)的過程中，我們自己要轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換角色，蹲下身子去與學(xué)生交往，把自己當(dāng)作小組長(zhǎng)或小組的成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生一些示范，給他們一些切實(shí)的感悟和體驗(yàn)……其次是，缺乏得力的組織。所以，我們要特別注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)策略，能對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分工，組織好大家有序地開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體成員積極參與，能對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果作簡(jiǎn)要的總結(jié)和評(píng)價(jià)。最后，我們還要不斷地通過示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會(huì)到，在參與小組活動(dòng)時(shí)，除了主動(dòng)發(fā)言、積極協(xié)作之外，還要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考并提出合理的建議。通過這些過程使學(xué)生意識(shí)到，在別人的啟發(fā)、引導(dǎo)下，自己思維、靈感等技能就能在合作學(xué)習(xí)的過程中得到逐步的鍛煉和提升，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。

五、 總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何通過組織學(xué)生通過有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)是我們每位教師都在積極探索的課題，所以我們要主動(dòng)投身到這項(xiàng)教育改革的浪潮中去，積極思考、勇于實(shí)踐、不斷探究，走出一條富有時(shí)代氣息的教學(xué)之路。

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作者簡(jiǎn)介：

郭友銀，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區(qū)第二小學(xué)。