新課改下高中生物教學(xué)的有效研究

摘 要：生物是高中階段的基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力、科學(xué)精神和生物素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。但傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教學(xué)方法單一落后，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和高中生物教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。因此新課改背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法是當(dāng)前廣大高中生物教師所面臨的重要課題。本文從利用信息技術(shù)手段、結(jié)合學(xué)生性格特點和師生互動教學(xué)三方面出發(fā)，分析和探究新課改下高中生物教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；有效教學(xué)

以應(yīng)試教育為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師掌握課堂主動權(quán)和話語權(quán)，對學(xué)生進行知識灌輸，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，卻忽略了學(xué)生能力培養(yǎng)與全面發(fā)展。新課程改革強調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這對高中生物教學(xué)提出了轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的全新要求。因此，高中生物教師深入貫徹落實新課改和素質(zhì)教育理念，變革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面出發(fā)，對如何提高高中生物教學(xué)的有效性進行一番論述。

一、 利用信息技術(shù)手段，注重精彩的生物課堂導(dǎo)入

隨著科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育也逐漸呈現(xiàn)信息化發(fā)展趨勢，信息技術(shù)被越來越廣泛地運用到教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。因此，高中生物教師可以充分利用信息技術(shù)手段進行課堂導(dǎo)入。具體來說，生物教師可以將新課程開始之前，通過多媒體教學(xué)設(shè)備進行與新課程相關(guān)的圖片展示、視頻或者音頻播放，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新課程的求知欲，從而讓學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高生物教學(xué)效率。

例如，在教授《細胞膜和細胞壁》時，為了加快學(xué)生們的理解速度，增強學(xué)生們的直觀感知，筆者利用信息技術(shù)與多媒體進行輔助教學(xué)，首先，筆者先為學(xué)生們講述了植物細胞壁的主要成分，并用多媒體展示出其細胞壁的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生們觀察特點，隨后筆者又為學(xué)生展示了細胞膜的結(jié)構(gòu)圖，將細胞膜中的磷脂分子、蛋白質(zhì)的排列方式等直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前；為了讓學(xué)生們了解細胞膜的流動性，筆者又為學(xué)生們播放了變形蟲運動的視頻，觀看完視頻后，學(xué)生們得出結(jié)論：細胞膜并不是靜止不動的狀態(tài)，而是具有一定的流動性。這樣，在高中生物教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)手段，注重精彩的生物課堂導(dǎo)入，加快了學(xué)生的理解速度，增強了學(xué)生的直觀感知。

二、 結(jié)合學(xué)生性格特點，開展豐富的生物實踐活動

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多是對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，學(xué)生很少有實踐機會。而實踐從另一方面也能有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，帶給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗。因此，高中生物教師首先要充分了解每位學(xué)生的性格特點，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點和興趣愛好開展形式多樣的生物實踐活動，讓學(xué)生通過自主探究或者合作探究的方式來進行實踐，從而使每位學(xué)生都能從實踐活動中獲得能力的提升與思維的發(fā)展。

例如，在教授《植物的生長型和群落結(jié)構(gòu)》時，根據(jù)高中階段求知欲望強烈、機智敏捷等特點，筆者為學(xué)生開展了一次實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生來到了植物園進行實踐探究，當(dāng)學(xué)生們進入植物園后，每位學(xué)生都認真仔細地觀察每種植物種群結(jié)構(gòu)，分析種群與群落的關(guān)系和群落的概念。這樣，在高中生物教學(xué)中，筆者通過結(jié)合學(xué)生性格特點，開展了豐富的生物實踐活動，增進了學(xué)生的感性認知，豐富了學(xué)生的情感體驗。

三、 采用師生互動教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育理念也更加深入，學(xué)生的主體地位越來越突出，課堂教學(xué)更加崇尚民主、自由和平等，而師生有效互動是實現(xiàn)民主課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，高中生物教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)民主化的課堂教學(xué)方式，對與學(xué)生溝通交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系；其次，教師可以運用互動教學(xué)法，向?qū)W生提出啟發(fā)性問題的方式，來形成教師與學(xué)生之間的問答過程。通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)師生有效互動，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的幸福感，從而推進生物教學(xué)的進程。

例如，在教授《免疫系統(tǒng)和免疫功能》時，筆者與學(xué)生展開了如下對話：

師：大家都知道每個人的免疫力都有所不同，有些非常敏感的人每到換季時都會生病，那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

生：是因為有些人的免疫系統(tǒng)容易遭到破壞，細菌或者病毒就會乘虛而入。

師：沒錯，其實每個人都有三道免疫防線，那么大家知道都有哪些嗎？

生：皮膚，其他的不了解。

師：沒關(guān)系，這節(jié)課老師就帶大家認識，人體的三道免疫都有哪些。

這樣，在高中生物教學(xué)中，筆者通過采用師生互動教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

總之，提高高中生物教學(xué)有效性是新課程改革的必然趨勢，也是發(fā)揮生物學(xué)科價值、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。因此高中生物教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過利用信息技術(shù)手段、結(jié)合學(xué)生性格特點和師生互動教學(xué)等方式，實現(xiàn)高中生物教學(xué)模式的變革，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進而提高高中生物教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，并推動新課程教育改革的不斷深化。

參考文獻：

[1]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[J].生物技術(shù)世界，2015.

[2]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊，2013.

作者簡介：

陳艷，浙江省寧波市，浙江省寧波市第三中學(xué)。