以提升思想引領(lǐng)力為著力點(diǎn)加強(qiáng)研究生思政課改革

黎雪梅 劉東梅

（成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 成都 611137）

教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族未來(lái)，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。目前，我國(guó)正處于加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵期，而研究生教育作為國(guó)民教育的頂端，承擔(dān)著培養(yǎng)高端創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)接班人的重要使命。根據(jù)國(guó)家《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，到2020年全國(guó)在校研究生總規(guī)模將達(dá)290萬(wàn)人。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，辦好研究生思想政治理論課，解決好培養(yǎng)什么樣、怎樣培養(yǎng)以及為誰(shuí)培養(yǎng)研究生人才這個(gè)根本問(wèn)題，是適應(yīng)新時(shí)期研究生思想政治教育工作要求，滿足高等教育事業(yè)迅速發(fā)展和深化改革需求，推動(dòng)我國(guó)從研究生教育大國(guó)向研究生教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的基本前提。

一、研究生思政課建設(shè)發(fā)展歷程

研究生思政課課程改革大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。

1.穩(wěn)定發(fā)展期（1987-2004）

自1987年在全國(guó)高校開(kāi)設(shè)研究生思政課以來(lái)，研究生思想政治理論課改革漸進(jìn)深化，處于穩(wěn)定發(fā)展階段。思政課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。

2.重點(diǎn)調(diào)整期（2005-2017）

進(jìn)入21世紀(jì)，研究生思想政治理論課改革經(jīng)歷了三次適應(yīng)性調(diào)整：一是適應(yīng)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心、加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求，進(jìn)行了課程內(nèi)容設(shè)置和結(jié)構(gòu)調(diào)整，要求進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)。二是為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，結(jié)合2005年開(kāi)始的高校本科生思想政治理論課課程體系和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，構(gòu)建與本科生思政課相互銜接的完整高校思政課課程體系和教學(xué)體系，滿足研究生教育質(zhì)量提升新要求。三是以2010年8月《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見(jiàn)》為標(biāo)志，重點(diǎn)闡述了課程設(shè)置調(diào)整的必要性、原則、內(nèi)容、課程新方案實(shí)施工作安排和組織領(lǐng)導(dǎo)。

3.改革深化期（2018-至今）

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高校思想政治理論課發(fā)揮育人主渠道作用提出了新的更高要求。2018年，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，強(qiáng)調(diào)要把高校思政課教學(xué)工作擺在更加突出的位置，更加重視加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理，更加重視提升教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，提出“一個(gè)根本問(wèn)題”“六個(gè)必要”“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求。研究生思政課改革進(jìn)入深化期，要求用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

二、研究生思政課教學(xué)改革的基本理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，一切工作的創(chuàng)新，都建立在理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。研究生思政課改革成敗關(guān)鍵在教學(xué)效果提升與否，其面臨著思想育人的實(shí)效性問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容的層次性問(wèn)題、教學(xué)要求的研究性問(wèn)題“三大難題”。破解以上難題，需要在改革中遵循以下基本理念。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，壯大思想引領(lǐng)者力量

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào) “思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”。研究生思政課改革首要在思政教師隊(duì)伍的自我改革，核心在培養(yǎng)一大批政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍知識(shí)技能和道德修養(yǎng)相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一“四個(gè)統(tǒng)一”，真正讓思政教師成為學(xué)生思想的引路人。

2.加強(qiáng)學(xué)科融合、大綱教材創(chuàng)新，充實(shí)引領(lǐng)性思想內(nèi)容

融合創(chuàng)新是當(dāng)前思政課內(nèi)容改革的趨勢(shì)。一是要鼓勵(lì)支持馬克思主義理論學(xué)科與其他學(xué)科開(kāi)展交叉研究，注重哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域最新研究成果在思政課教學(xué)中的運(yùn)用，推動(dòng)形成馬克思主義理論學(xué)科為引領(lǐng)、相關(guān)學(xué)科為補(bǔ)充的思政課學(xué)科支撐體系。二是要切合習(xí)近平總書(shū)記對(duì)推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新提出的統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一原則，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，加強(qiáng)教材大綱的鉆研，努力在教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新上下功夫。

3.加強(qiáng)教學(xué)對(duì)象研究，注重研究生的“三個(gè)特點(diǎn)”

教學(xué)對(duì)象特征直接影響思政課改革定位。研究生群體作為我國(guó)高等教育最高層次人才，具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)需求比較高，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備更豐富，要把握好教學(xué)內(nèi)容深與淺，層次高與低，范圍廣與窄等基本關(guān)系。二是更加關(guān)注本專業(yè)的學(xué)習(xí)，要推動(dòng)思政課和專業(yè)課互動(dòng)，創(chuàng)新運(yùn)用課題調(diào)研、校外考察等方式進(jìn)行生動(dòng)化教學(xué)，要更加注重專業(yè)能力培養(yǎng)、科研水平提升和實(shí)踐鍛煉運(yùn)用相結(jié)合。三是學(xué)習(xí)方式、管理方式不同，教學(xué)要注重引導(dǎo)式教育，充分激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自我教育管理能力，注重思想觀念引導(dǎo)和知識(shí)能力提升相結(jié)合。

4.加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，提倡“三個(gè)堅(jiān)持”優(yōu)化教學(xué)方式方法

思政教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，提升教學(xué)藝術(shù)需要做到“三個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持貼近學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從研究生的求知欲望、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)出發(fā)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我愿學(xué)”。二是堅(jiān)持以理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)理論的理解和認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，再?gòu)膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，將思政教育內(nèi)化于心、外化于行。三是堅(jiān)持通過(guò)批判錯(cuò)誤思潮來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思想政治分辨力。強(qiáng)化學(xué)生“明辨是非”、“取其精華去其糟粕”的能力。

三、研究生思政課改革的具體做法

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。在新時(shí)期、新形勢(shì)、新要求下，研究生思政課改革創(chuàng)新必須秉持“三因”理念，做到知事、識(shí)時(shí)、辨勢(shì)，處理好“事”和“化”、“時(shí)”和“進(jìn)”、“勢(shì)”和“新”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，才能更好地化解思政課改革中的工作難題，補(bǔ)齊思政教學(xué)中的短板。

1.因事而化：貼近國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際

思政教學(xué)中的“事”多種多樣，具體到思政改革而言，關(guān)鍵要關(guān)注“國(guó)家發(fā)展事”“學(xué)校重點(diǎn)事”“學(xué)生需求事”，做到“三個(gè)貼近”。一是要貼近國(guó)家實(shí)際。當(dāng)前我國(guó)正處于“健康中國(guó)2030”發(fā)展戰(zhàn)略初步階段、百年中醫(yī)嬗變和中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生改革40年關(guān)鍵時(shí)期，要切實(shí)站到國(guó)家角度，在思政教學(xué)中充分提升學(xué)生中醫(yī)藥文化自信，推動(dòng)中醫(yī)藥文化傳播。二是要貼近學(xué)校實(shí)際。就成都中醫(yī)藥大學(xué)而言，學(xué)校是以中醫(yī)類(lèi)學(xué)科為主的高等院校，全校共設(shè)19個(gè)學(xué)院，36個(gè)本科專業(yè)中有10余個(gè)為中醫(yī)藥相關(guān)類(lèi)專業(yè)，且2000多名研究生中90%左右為中醫(yī)藥相關(guān)類(lèi)專業(yè)學(xué)生。因此，要堅(jiān)持將思政教學(xué)與中醫(yī)發(fā)展相結(jié)合，將中醫(yī)藥理論、中醫(yī)藥文化、中醫(yī)藥臨床實(shí)踐等融入到思政課教學(xué)中，提升教學(xué)的針對(duì)性。三是要貼近學(xué)生實(shí)際。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)思想政治工作要“滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。研究生階段關(guān)注的問(wèn)題、焦點(diǎn)是復(fù)雜的，多層次的，特別是中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生，有其自身的成長(zhǎng)需求和期待。要培養(yǎng)學(xué)生形成“真、善、美”的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，結(jié)合中醫(yī)藥臨床實(shí)踐案例開(kāi)展思政教學(xué)，一方面要理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中可結(jié)合醫(yī)師與患者、醫(yī)療事件等的課堂討論來(lái)加深研究生對(duì)理論的認(rèn)知和理解，另一方面加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)，可組織學(xué)生參觀中醫(yī)藥博物館、中醫(yī)養(yǎng)生館等來(lái)豐富思政課與中醫(yī)藥相結(jié)合的教學(xué)形式，提升教學(xué)的引導(dǎo)性和親和力。

2.因時(shí)而進(jìn)：加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策的及時(shí)解讀和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的回應(yīng)引導(dǎo)

思政教學(xué)核心要義在于學(xué)生思想引導(dǎo)。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，各種信息魚(yú)龍混雜、難辨真假、良莠不齊。如何通過(guò)思政課正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所需信息進(jìn)行篩選、甄別，進(jìn)行理性思考和辯證看待，成為一個(gè)重要課題。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)了解形勢(shì)與政策、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。將國(guó)家時(shí)事政治學(xué)習(xí)、社會(huì)熱點(diǎn)分析等融入學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全國(guó)“兩會(huì)”精神、全國(guó)教育工作會(huì)議精神、總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話、總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話等一系列重要講話和會(huì)議精神，探討學(xué)習(xí)中美貿(mào)易戰(zhàn)、范冰冰事件、滴滴事件、翟天臨事件等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生更好地把握時(shí)代動(dòng)態(tài)和民族動(dòng)向、關(guān)注國(guó)家事和身邊情，更好地將自身學(xué)習(xí)與國(guó)家事業(yè)建設(shè)需要、社會(huì)問(wèn)題解決需求結(jié)合起來(lái)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生理性辯證思考。在思政教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化辯證唯物主義和歷史唯物主義原理和方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、科學(xué)運(yùn)用新思想看待和思考新時(shí)代的形勢(shì)與政策，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“新方法”分析和解決新時(shí)期的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

3.因勢(shì)而新：加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮

思政課改革要順勢(shì)而為，乘勢(shì)而上，用好課堂教學(xué)主渠道、探索課外教學(xué)新模式和運(yùn)用思政教學(xué)新技術(shù)。一是在基礎(chǔ)課堂中，上好“第一課堂”。課堂是思政教學(xué)的“主陣地”，要打好基礎(chǔ)、蓄勢(shì)而為，全面系統(tǒng)地教授思想政治基本理論知識(shí)，開(kāi)展馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)理論研學(xué)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題研修，以及社會(huì)科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)等，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)體系，探索親和有力的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化于心。二是在課外閱讀中，上好“第二課堂”。讀書(shū)，為學(xué)生打開(kāi)思政學(xué)習(xí)的殿堂之門(mén)。要著力引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀，結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生需求培養(yǎng)學(xué)生選擇一本“好書(shū)”的能力， 保證學(xué)生“讀對(duì)書(shū)”；要通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書(shū)”。三是在社會(huì)實(shí)踐中，上好“第三課堂”。 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)學(xué)生工作實(shí)踐、志愿服務(wù)實(shí)踐等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)思政教育的理解，做到學(xué)而知之和學(xué)而用之的統(tǒng)一。四是在網(wǎng)絡(luò)教育中，上好“第四課堂”。探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教學(xué)新模式，一方面要拓寬數(shù)字教學(xué)渠道，引導(dǎo)學(xué)生使用正規(guī)的可行度高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、慕課等手機(jī)APP，重點(diǎn)高校思政類(lèi)公眾號(hào)、我校自創(chuàng)“飛說(shuō)微語(yǔ)”微信公眾號(hào)等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)字教學(xué)形式和內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)和運(yùn)用紅色主題微電影、動(dòng)漫說(shuō)唱MV等 “主旋律”全媒體產(chǎn)品內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。