關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)高效性設(shè)計(jì)的探究

摘 要：作業(yè)作為教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)之一，有著舉足輕重的作用。本文根據(jù)農(nóng)村孩子的實(shí)際情況，從設(shè)計(jì)作業(yè)要注意的四個(gè)方面來闡述如何設(shè)計(jì)出形式多樣、新穎高效的作業(yè)，提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：針對(duì)性；實(shí)踐性；合作性

作業(yè)，《辭?！方忉尀椋簽橥瓿缮a(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。這是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法。作業(yè)作為教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)之一，有著舉足輕重的作用。好的作業(yè)可幫助學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)；可檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；可加深對(duì)知識(shí)的理解；可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；可提高學(xué)生解決問題的能力。

農(nóng)村小學(xué)留守兒童較多，因?yàn)楦舸甜B(yǎng)，缺乏監(jiān)督，大部分學(xué)生懶散貪玩，特別是對(duì)于自己不感興趣的作業(yè)更是敷衍了事。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)作業(yè)上要多花心思，以達(dá)到少而精的效果，尤其得注意以下幾個(gè)方面：

一、 注重針對(duì)性

作業(yè)的設(shè)計(jì)不是越多越好，搞題海戰(zhàn)術(shù)，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且效果往往差強(qiáng)人意，結(jié)果事倍功半。一些老師在上完某一課后，隨便從一些習(xí)題冊(cè)上找些習(xí)題給學(xué)生作為課后作業(yè)。這些作業(yè)是缺乏針對(duì)性的，學(xué)生收獲甚微。要設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的作業(yè)，我認(rèn)為一要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確該年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重難點(diǎn)；二要研讀單元目標(biāo)，明確本單元的訓(xùn)練重難點(diǎn)是什么，在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)；三要研讀文本目標(biāo)，聯(lián)系上課的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情，布置相關(guān)的作業(yè)。比如：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，上完一課后，不能每天總是布置抄寫生字詞的作業(yè)了。六年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)在不只是字詞，更多的是句段、篇章的訓(xùn)練。每個(gè)單元的單元導(dǎo)讀很重要，教師備課時(shí)要字斟句酌地讀透。如在六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的單元導(dǎo)讀“要求學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情”。以本單元的首篇課文《開國大典》為例，本課場(chǎng)面描寫的方法有層次清楚、點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)、烘托氛圍的特點(diǎn)，這種描寫方法很值得學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)本課作業(yè)時(shí)，可設(shè)計(jì)一道“讀寫結(jié)合題”，以本課為依托，通過場(chǎng)面描寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力。

二、 注重實(shí)踐性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、煩瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)語文作業(yè)以書面作業(yè)為主，而書面作業(yè)在一定程度上并不能有效發(fā)揮小學(xué)生的潛能，因此設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)類型很有必要。

比如實(shí)踐類的作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：每年的三八國際婦女節(jié)，老師可布置學(xué)生親手為媽媽做一件小禮物，可以是一幅畫，一張賀卡，一個(gè)玩具，一個(gè)廢品改裝，一道菜……并寫上自己想對(duì)媽媽說的話。這樣的實(shí)踐作業(yè)既能增進(jìn)親子之間的感情和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的品德，也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，一舉兩得。還可布置錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告、有關(guān)動(dòng)植物的觀察日記、采訪記錄之類實(shí)踐性的作業(yè)。如：每年的春季學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生可用廢舊瓶子改裝成花盆，親自栽種一株植物，學(xué)生可寫觀察日記。一方面培養(yǎng)了觀察能力，另一方面提高了寫作水平。相比日復(fù)一日、枯燥無味、形式單一的作業(yè)而言，這些實(shí)踐作業(yè)猶如一股清泉注入教學(xué)工作中，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中活用知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索，學(xué)生樂于參與，對(duì)提高教學(xué)成效大有裨益。

三、 注重生活性

我國教育家陶行知先生早期就提出“活教育”，即“生活即教育，教學(xué)做合一，為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，這樣的作業(yè)富有生活氣息。學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。如：農(nóng)村的小學(xué)生基本上沒有到圖書館、博物館、名勝古跡游覽的機(jī)會(huì)，特別是留守兒童，能出遠(yuǎn)門的機(jī)會(huì)微乎其微。如果老師布置有關(guān)此類的作業(yè)，他們就會(huì)胡編亂造。如：在春節(jié)期間，可布置學(xué)生回家觀察村里家家戶戶的春聯(lián)，找成語，用筆記錄下來，遠(yuǎn)比單純地抄寫詞語效果有趣多了，也可以讓農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)歇后語和諺語后，通過查找資料的方式找找當(dāng)?shù)胤窖灾械闹V語和歇后語等。在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，學(xué)生做起來興致勃勃。

四、 注重合作性

新課標(biāo)實(shí)施以來，“自主、合作、探究”這種新的學(xué)習(xí)方式受到了越來越多老師的推崇，自主合作學(xué)習(xí)的重要性也引起了小學(xué)教師的重視。而教師平時(shí)布置的課后作業(yè)大多都是學(xué)生一個(gè)人獨(dú)立完成的，其實(shí)可以嘗試布置一些讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的作業(yè)。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，以團(tuán)隊(duì)的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)的依據(jù)。如此一來，學(xué)生就會(huì)以團(tuán)隊(duì)的利益為重，相互配合，同心協(xié)力，群策群力把作業(yè)完成好，在完成的過程中，逐漸培養(yǎng)了合作意識(shí)。例如：六年級(jí)的學(xué)生可布置幾個(gè)人合作完成一件手工藝品，包括準(zhǔn)備工具、制作產(chǎn)品、撰寫說明書、策劃好廣告語、定好價(jià)格，然后進(jìn)行“商品展銷會(huì)”，看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)出的產(chǎn)品得票率高。合作性的作業(yè)，提供給每個(gè)學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，提供給學(xué)生寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們各抒己見，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的作業(yè)，每個(gè)人都得各司其職，否則就會(huì)受到集體的譴責(zé)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。

總之，語文的學(xué)習(xí)是非常靈活和寬泛的，在任何時(shí)間在任何地點(diǎn)，只要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，都可以尋找到語文的蹤跡。書本上的知識(shí)是死的，而生活里的語文都是活的，所以不要把語文的學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上。我們教師應(yīng)該通過形式多樣、新穎高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)實(shí)踐，走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。

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作者簡介：

黃梅光，廣西壯族自治區(qū)北海市，合浦縣閘口鎮(zhèn)慶豐小學(xué)。