淺談現(xiàn)代信息技術(shù)+音樂教學(xué)

摘 要：音樂教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果；擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野；促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)情感體驗(yàn)，加深對(duì)音樂的理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；理解

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面?！艾F(xiàn)代信息技術(shù)+音樂教學(xué)”是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與音樂教學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有高效、快捷、靈活、方便傳播的特點(diǎn)，如果應(yīng)用于中小學(xué)音樂教學(xué)，將發(fā)揮出特別的作用。這不但有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂效果，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬孩子知識(shí)層面，對(duì)孩子知識(shí)的增長(zhǎng)、視野的開闊、智慧的啟迪均有幫助，而且對(duì)他們的求知欲也將有促進(jìn)作用，進(jìn)而有效推動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使孩子們獲得更強(qiáng)的體驗(yàn)效果，激發(fā)起他們對(duì)音樂的興趣。

在信息技術(shù)輔助下，音樂教學(xué)的內(nèi)容量得以極大程度的擴(kuò)展，教學(xué)手段與教學(xué)資源都達(dá)到了前所未有的豐富程度，“現(xiàn)代信息技術(shù)+音樂教學(xué)”以一種新型教學(xué)模式正在促進(jìn)音樂教學(xué)過程的全面革新，使教師能夠適應(yīng)信息化對(duì)音樂教育的新要求，充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)，使現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)有機(jī)地融合，變傳統(tǒng)的單向傳授為現(xiàn)代的多向互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，音樂知識(shí)能有效地融入實(shí)踐，大大提高教與學(xué)的效率。

一、 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，通常是由老師將教學(xué)內(nèi)容抄寫在黑板上展示給學(xué)生，以教學(xué)生唱為主。這種方式單調(diào)、不夠形象，而且在黑板上抄寫太浪費(fèi)時(shí)間，效率低、效果差，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知也無法全面地展開。自進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使音樂教學(xué)過程通過現(xiàn)代信息技術(shù)，引入盡可能多的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)音樂資源，使具體的教學(xué)設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)，教學(xué)策略和方法也跟隨創(chuàng)新，課堂教學(xué)得以全面地優(yōu)化，課堂教學(xué)效果得以整體提升。例如，課前準(zhǔn)備好圖片、幻燈片、歌曲或視頻等資源，課堂上適機(jī)地進(jìn)行播放，讓學(xué)生在相關(guān)音樂資源烘托出的情境中實(shí)現(xiàn)欣賞，非常有利于加深學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和鑒賞能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、 擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)層面

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師沒現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，教師客觀上有限的音樂知識(shí)和見識(shí)面，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的面。這對(duì)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和理解音樂是有障礙的。但在現(xiàn)代社會(huì)，教師如果還只是用自身知識(shí)去教學(xué)，就無法再適應(yīng)學(xué)生的廣泛程度的音樂學(xué)習(xí)需求。特別是在音樂欣賞教學(xué)中，它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞、歌曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容，涉及古今中外幾十種樂器，而教師不可能十八般武藝樣樣精通，如果單靠學(xué)校少得可憐的幾樣樂器和教科書上的幾幅圖片，根本不能讓學(xué)生真正留下什么印象。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以幫助教師從互聯(lián)網(wǎng)上獲取豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，參考優(yōu)秀微課視頻和先進(jìn)的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身課堂設(shè)計(jì)的不足，突出重難點(diǎn)幫助學(xué)生消化、吸收音樂，使學(xué)生更可能形象地理解課文的音樂背景文化和歌唱藝術(shù)感情，不但順利地完成了教學(xué)，而且還拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。

三、 促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容步驟甚至對(duì)話等都是事先排好的，一切在教師的主導(dǎo)甚至主辦下推進(jìn)，學(xué)生就是一群被推著走的人，本身的主觀能動(dòng)性一般難以發(fā)揮出來。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把靜態(tài)圖片處理為生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)視頻，而且學(xué)生可以借助信息技術(shù)，反饋所學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的意見建議對(duì)課程的進(jìn)度和內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)母淖?，以適應(yīng)教學(xué)需求，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，極大地刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生不再是枯燥地接受知識(shí)，而是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時(shí)，可以組織學(xué)生觀看王浩葫蘆絲表演《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生情不自禁跟著跳起來，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的互動(dòng)。

四、 增強(qiáng)情感體驗(yàn)，加深對(duì)音樂的理解

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提道：“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。”音樂教學(xué)中，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過組織學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻、欣賞MV等，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)音樂的體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的音樂感知能力，體驗(yàn)音樂的美感，使學(xué)生加深對(duì)音樂的理解。例如，學(xué)習(xí)《吉祥三寶》這首歌曲時(shí)，在課堂教學(xué)中通過多媒體教學(xué)向?qū)W生播放《吉祥三寶》視頻，讓學(xué)生了解蒙古的風(fēng)土人情，在歌唱時(shí)就可以把自己的情感代入歌曲的情境中，獲得真實(shí)、生動(dòng)、深刻的情感體驗(yàn)，真正領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵。

總之，音樂教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果；擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野；促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)情感體驗(yàn)，加深對(duì)音樂的理解。

作者簡(jiǎn)介：

宋德敏，貴州省遵義市，遵義市南部新區(qū)銀河小學(xué)。