怎樣做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

摘 要：讓每個孩子接受公平而有質(zhì)量的教育是黨的十九大發(fā)出的教育“好聲音”。對于教師而言，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就是讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育的重要舉措之一。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述幾點(diǎn)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化工作；質(zhì)量教育

后進(jìn)生，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步明顯滯后于其他學(xué)生的一部分特殊學(xué)生。在大力倡導(dǎo)教育公平的今天，關(guān)注后進(jìn)生更是每一位教師義不容辭的責(zé)任。

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校。這所學(xué)校中的孩子，他們的父母大多數(shù)為了增加家庭收入，都不得不將心愛的孩子留給年邁的父母外出務(wù)工。因此，這些孩子就成了所謂的留守兒童。因?yàn)殚L期缺少父母的關(guān)愛、管教以及與父母的交流等，所以導(dǎo)致這部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生了種種問題，進(jìn)而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績每況愈下，成了名副其實(shí)的后進(jìn)生。

顯而易見，作為一名教師，如果對于這些后進(jìn)生不聞不問的話，那么，最終這些后進(jìn)生就會被擋在知識的大門之外。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些工作實(shí)際，淺顯論述幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效策略。

一、 給后進(jìn)生無微不至送關(guān)愛，用愛心感化后進(jìn)生

缺少父母的關(guān)愛是大部分后進(jìn)生的“通病”。正因?yàn)槿绱?，作為教師?yīng)該從學(xué)習(xí)、生活等各個方面給予后進(jìn)生無微不至的關(guān)愛。在師愛甘泉的灌溉下，后進(jìn)生內(nèi)心那些原本枯萎的學(xué)習(xí)之花就會起死回生，進(jìn)而生機(jī)勃勃。那么，作為教師究竟應(yīng)該如何源源不斷地向后進(jìn)生輸送無微不至的關(guān)愛呢？

竊以為，教師應(yīng)該在全面細(xì)致了解后進(jìn)生實(shí)際學(xué)情的前提下，在課堂中專門為后進(jìn)生設(shè)計(jì)一些問題或活動等。因?yàn)檫@些問題或活動是后進(jìn)生力所能及的，所以他們能夠在課堂中準(zhǔn)確回答這些問題或積極參與這些活動。這樣一來，后進(jìn)生就能夠從中獲得滿滿的自信。

除此之外，教師在生活中也應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，讓后進(jìn)生切身體會到生活的五彩斑斕。比如說，教師在平時要對后進(jìn)生噓寒問暖，并盡最大的努力幫助后進(jìn)生解決各種生活困難，為他們解決學(xué)習(xí)的后顧之憂。教師還可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，組織全班學(xué)生開展一些節(jié)慶活動。在這些節(jié)慶活動中，教師尤其要給予后進(jìn)生更多的關(guān)注與關(guān)愛。

二、 為后進(jìn)生以身作則樹榜樣，用榜樣引領(lǐng)后進(jìn)生

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂τ谝幻處焷碚f，如果要求學(xué)生做到的一些事情，連自己都總是做不到的話，那么，學(xué)生肯定也無法全部做到。相反，如果教師在各個方面能夠以身作則為學(xué)生樹立一個好的榜樣，那么，學(xué)生就會以教師為榜樣不斷規(guī)范自己的言行舉止。

一些后進(jìn)生之所以在學(xué)習(xí)過程中裹足不前，主要是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。鑒于此，教師首先要喜歡學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)不僅可以通過書本，也可以通過生活。

比如說，為了了解學(xué)生家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情，教師可以向班上的學(xué)生學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在課前搜集一些與家鄉(xiāng)風(fēng)土人情相關(guān)的資料。然后，在課堂上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分享與交流。在此過程中，教師要以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂教學(xué)活動中。如此一來，后進(jìn)生就會被教師不恥下問的學(xué)習(xí)精神所感動，進(jìn)而也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

教師處處以身作則，后進(jìn)生就會發(fā)自內(nèi)心地爭相效仿教師的言行舉止。如此這般，后進(jìn)生就會逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，據(jù)此提升自身學(xué)習(xí)效益。

三、 與后進(jìn)生推心置腹交朋友，用友誼潤澤后進(jìn)生

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！弊怨乓詠?，學(xué)習(xí)就是一件苦差事。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到各種困難是在所難免的。因?yàn)樾W(xué)生心理仍然不夠成熟，所以當(dāng)他們遭遇生活中的各種艱難困苦時總是會感覺到束手無策。如果父母在身旁，他們就會將這些困難訴之于父母，從父母那里尋求解決之策。然而，因?yàn)榇蟛糠趾筮M(jìn)生的父母都不在自己身邊，所以這些困難也就成了他們成為學(xué)困生的一個關(guān)鍵因素。

鑒于這種情況，作為教師，為了更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，可以嘗試以好朋友的身份及時介入。當(dāng)教師與后進(jìn)生成了推心置腹、無話不談的好朋友之后，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也就成了水到渠成的事情。

比如說，班上的周會課，筆者一改以往周會課“硝煙彌漫”的氛圍，而是極力打造一種和諧融洽的周會課。在這樣的周會課中，學(xué)生不僅將教師視作良師，更將教師當(dāng)作益友。生活中的各種困難，學(xué)習(xí)上的各種困惑，在這樣的周會課中都能夠迎刃而解。

教師以友誼之泉潤澤后進(jìn)生的心田，后進(jìn)生內(nèi)心深處就會萌生自主學(xué)習(xí)之幼苗。如此這般，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的效益就能夠得到顯著提升。

綜上所述，為了更好地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，教師要將無微不至的關(guān)愛源源不斷地輸送給后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在教師的關(guān)愛中重拾學(xué)習(xí)自信；教師要以身作則為后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓后進(jìn)生在教師的引領(lǐng)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；教師要想方設(shè)法與后進(jìn)生成為推心置腹的好朋友，讓后進(jìn)生在真摯的友誼中學(xué)會學(xué)習(xí)。

總而言之，教師一定要關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷每一位后進(jìn)生，絕對不讓任何一個后進(jìn)生落伍，引領(lǐng)每一位學(xué)生昂首步入多姿多彩的知識世界，據(jù)此不折不扣地踐行教育公平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王仙翠.小學(xué)教師如何有效做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.《新教育》[J].2018（13）：142-142.

作者簡介：

張興香，云南省昆明市，云南省昆明市尋甸回族彝族自治縣塘子街道辦鐘靈小學(xué)。