有效運(yùn)用信息技術(shù)提高民族地區(qū)小學(xué)德育實(shí)效的實(shí)踐研究

摘 要：在當(dāng)今這樣一個(gè)高度信息化發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸地深入人心，也廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)里。我國(guó)民族地區(qū)的小學(xué)多年以來教學(xué)質(zhì)量普遍提升緩慢，這與信息的“傾向性”發(fā)展有著必然的聯(lián)系。那么，為了能夠有效地提升民族地區(qū)的小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，迫切的需要我們教育工作者們積極地尋求有效方式以“解燃眉之急”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源；民族地區(qū)；貧困地區(qū)

當(dāng)今社會(huì)無時(shí)無刻不運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)，無論是在教育教學(xué)工作還是學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠看到它的影子。臨夏地處我國(guó)西部地區(qū)，無論是在交通還是文化交流方面，都是相對(duì)閉塞的，各方面的發(fā)展相對(duì)來說比較緩慢。但是，孩子是祖國(guó)的未來，民族的希望，尤其是中西部地區(qū)的教育，更加需要得到全社會(huì)的關(guān)注與助力。而德育是當(dāng)下教育中的重中之重，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，又顯得尤為重要。

一、 有效運(yùn)用信息技術(shù)提高民族地區(qū)小學(xué)德育的重要性

在全國(guó)范圍內(nèi)來講，小學(xué)生的德育工作一直以來都是國(guó)家非常重視的一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃。從小學(xué)一年級(jí)開始就有《品德與生活》這門課程，隨著年齡的增長(zhǎng)，到了中高年級(jí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際教材編排為《品德與社會(huì)》，用來系統(tǒng)地培養(yǎng)小學(xué)生的道德價(jià)值觀?？梢哉f這是小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的必修課程。然而在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源快速充斥社會(huì)的大環(huán)境中，單純的教材已經(jīng)難以滿足學(xué)生日益發(fā)展的需要。在這個(gè)時(shí)刻，網(wǎng)絡(luò)教育就逐漸地展現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，不論是教材日常教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教育，我們的最終目的都是為了提高學(xué)生對(duì)于自身的道德認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)他們的道德情感和道德行為。另外，民族地區(qū)的小學(xué)生自小生活的環(huán)境相對(duì)封閉，習(xí)慣了慢生活與相對(duì)不充分的生產(chǎn)物質(zhì)水平。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，一下子把他們推到時(shí)代的前沿，面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，他們不知所措。因此，民族地區(qū)的小學(xué)在德育方面最重要的就是要及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生業(yè)余網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與生活的有效性。

我校地處臨夏回族自治州境內(nèi)，家長(zhǎng)從事小本生意與飲食業(yè)的居多，文化層次相對(duì)薄弱，對(duì)子女的教育相對(duì)欠缺。這從較大的方面來說，是關(guān)系到整個(gè)國(guó)家未來的國(guó)民素質(zhì)水平，甚至是更大層次上面的國(guó)家的前途與命運(yùn)。當(dāng)今社會(huì)也正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在教育教學(xué)與育人方面，都存在著各種各樣的問題與挑戰(zhàn)。但“挑戰(zhàn)即機(jī)遇”，我們需要做的就是找出解決方式，共同對(duì)抗面臨的教育難題。而信息技術(shù)引入德育教學(xué)就能使這一問題迎刃而解。

二、 利用信息技術(shù)提高民族地區(qū)小學(xué)德育的實(shí)效性

（一） 利用專業(yè)技術(shù)建立小學(xué)生德育網(wǎng)站

相較于傳統(tǒng)形式的德育教育，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展小學(xué)德育工作是一種新型的教育手段，信息技術(shù)資源作為一種開放的共享網(wǎng)域，不會(huì)因地區(qū)的偏遠(yuǎn)而受到影響。相反的，越是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，會(huì)越發(fā)體現(xiàn)出它的重要意義。利用網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)技術(shù)建立小學(xué)生德育網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)為我身邊的星人物、少先隊(duì)園地、我敬佩的英雄、家校共育苑、我喜愛的動(dòng)漫等等。從而使民族地區(qū)小學(xué)生的德育方面不再受到空間和時(shí)間的約束，也滿足了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求，還與東中部地區(qū)，甚至是飛速發(fā)展的區(qū)域協(xié)調(diào)一致。除此之外，教師還可以在業(yè)余時(shí)間或者是放假期間形成良好的網(wǎng)上互動(dòng)關(guān)系，也可以進(jìn)行個(gè)性化的、有針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)與學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容地培養(yǎng)。還彌補(bǔ)了民族地區(qū)學(xué)生放學(xué)后家長(zhǎng)因忙于生計(jì)而缺失的教育。

由此而言，我們可以以具體的“學(xué)校”為單位，組織專門人員進(jìn)行德育教育網(wǎng)站的籌劃與建立。根據(jù)德育工作的具體需要而定，從而將網(wǎng)絡(luò)中豐富的德育資源進(jìn)行分門別類地演示，用具體的視頻資料，例如愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、和諧友愛的案例教育學(xué)生，從而讓德育教育深入人心，塑造學(xué)生健康的心靈，達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)資源具有一定的實(shí)效性、完整性、科學(xué)性、更新性和趣味性等，尤其是在德育教學(xué)方式上來說，更加需要利用網(wǎng)絡(luò)資源來協(xié)助完成。德育是一個(gè)廣泛的概念。對(duì)于小學(xué)生而言，他們不僅需要學(xué)會(huì)知書達(dá)理、尊老愛幼，還需要讓他們學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性，進(jìn)而有意識(shí)地提高自身涵養(yǎng)與素質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。因此，我們可以通過這些手段培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀與道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)至關(guān)重要，也是素質(zhì)教育中不斷強(qiáng)調(diào)的，這樣的一種教育方式有助于學(xué)生的未來良性發(fā)展。作為民族地區(qū)的小學(xué)德育教學(xué)，我們可以依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)良好的方案，利用網(wǎng)絡(luò)資源組建年級(jí)專屬的德育競(jìng)賽課堂，將日常的課本教育（品德與社會(huì)、品德與生活等課程）轉(zhuǎn)化為靈活生動(dòng)的德育教育活動(dòng)。并且高效地組織學(xué)生積極參與到課堂中來。以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一單元我在希望中長(zhǎng)大為例，我們事先安排學(xué)生錄制一些自己父母勞動(dòng)生活的場(chǎng)景，然后利用多媒體設(shè)備在課堂上播放，學(xué)生觀看到一系列生活中感人至深，體現(xiàn)父母最平常的生活情境，卻也是父母艱辛勞作、為家忘我付出的形象。讓孩子深切體會(huì)，父母為生活奔波，但一回到家中，孩子就是他們最大的希望。用真實(shí)的場(chǎng)景打動(dòng)孩子們心底最柔弱的地方。讓學(xué)生深刻體會(huì)，懂得父母“望子成龍，望女成鳳”的迫切心情，知道父母的養(yǎng)育之恩，從而達(dá)到感恩父母、回報(bào)父母的教育效果，這自然會(huì)比照本宣科來得更加直接與鮮明，也使回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)的這一傳統(tǒng)美德根植在他們幼小的心靈深處，直至長(zhǎng)成參天大樹。

三、 結(jié)語

總而言之，無論是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來說，采用信息技術(shù)提高德育水平不僅僅是豐富了教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)式教育的模式，同時(shí)也是促進(jìn)了教育的吸引力與滲透力。運(yùn)用信息技術(shù)開展德育教育會(huì)使教育教學(xué)更加具有針對(duì)性，也更加專業(yè)化。不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展還能夠促使教育不斷地與時(shí)俱進(jìn)，為民族地區(qū)創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋忠.民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)德育校本課程開發(fā)初探——以龍勝各族自治縣為例[J].廣西師范大學(xué)，2010-04-01

作者簡(jiǎn)介：

喇雪梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏市前河沿小學(xué)。